Конспект урока

Урок русского языка в 5 классе

                                                                        Подготовила учитель

 русского языка и литературы

                                                                               Жичко Елена Геннадьевна

Тема: Буквы ё-о после шипящих в корне слова

Цель: формирование навыка правописания о,ё после шипящих в корне слова; развитие умения проверять написание путем подбора однокоренных слов.

Задачи:

1)    создать условия, способствующие формированию навыка правописания о,ё после шипящих;

2)    развить умения выделять морфему, в которой находится орфограмма;

3)    воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент
Вступление учителя и организация внимания

– Здравствуйте, дорогие ребята. Посмотрите на ваши рабочие места. У каждого на парте должен лежать раздаточный материал. Готовы?

Начинаем наш урок!
Очень хочется, чтоб в прок

Он пошел вам, и тогда,

Будем грамотны всегда.

II. Постановка учебных задач
   – Предлагаю послушать небольшую сказку «Капризные шипящие».

 Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящая. С буквами  Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать… Тсс.. Слышите, что говорят шипящие?
– Осторож-ж-но! Мы – ш-ш-шипящ-щ-щие!

– А кто из вас догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Правлписание о, ё после шипящих).

– А какое правило вы уже знаете, которое связано с шипящими? (Правописание а,у,и после шипящих).

  – Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему: «Буквы о-ё после шипящих в корне слова».

 – Ребята, а как вы думаете, чему мы с вами должны научиться?

(Мы научимся определять, какую гласную мы пишем после шипящих в корне слова, О или Ё?).

III.  Изучение нового материала

Ребята получают письма от почтальона, в которых нужно исправить ошибки:

Здравствуй, дорогой друг!

     Хочу рассказать тебе историю о том, что  недавно я увидел  щоголя в капюшёне. Он распахнул дверь одного из магазинов и, услышав шёрох, вошол  внутрь. Хозяин улыбнулся почотному гостю и расставил товары. Здесь было всё: на  шолковой  ткани искусный шёв, вкусные жолуди, анчёусы, крыжёвник и даже чорный рыцарский плащ. Но герой не мог купить и дешовой расчоски: денег у него не было.

–Сможете ли вы справиться с этим заданием, не зная правила правописания о,ё после шипящих? (Нет)

– Предлагаю использовать алгоритм для того, чтобы сформулировать правило написания букв о-ё после шипящих. (Если к слову мы можем подобрать однокоренное с Е, то пишем Ё, если нет, то пишем О)

– А мы правильно сформулировали правило? Проверим по учебнику. Откройте учебник и сверьте (Читают вслух)

  – А как называются слова, которые пишутся не по правилу, которые   нужно запомнить? (Исключения)

–А в каких словах, кроме исключений, тоже пишем гласную о? (В иноязычных словах)

–Чтобы легче запомнить их, посмотрите на выделенные слова на слайде и послушайте шуточный рассказ:

     Автомобиль движется по шоссе. За рулем опытный шофер-шотландец. С ним рядом в машине – жонглер, жокей, переводчик Жора-обжора. Все они едут на веселое шоу. Настроение у всех мажорное. Каждый занят своим делом. Жонглер жонглировал крыжовником. Жокей рассматривал новые шорты для лошади, а Жора ел шоколад и запивал его крюшоном. Вдруг раздался шорох, все были шокированы происшедшим. Это у обжоры лопнул шов на шортах.

– Напишите в ответ незнакомцу правило, положите в конверт.

– А теперь я предлагаю вам составить «облако слов» из слов, в которых нужно писать гласную о:

Словарная работа

Беседа с классом:

– Кто такой жонглёр?

– А жокей?

– Какое настроение у всех было?

– Что ел и пил Жора?

Жонглёр – цирковой артист, занимающийся жонглированием.

Жокей – профессиональный наездник на скачках.

Мажор, а, м.. переносное. Бодрое, веселое настроение.

Крюшон, -а, м. Прохладительный фруктовый напиток.

Распределительный диктант

Распределить слова в 2 колонки (о,ё):

 Ж..лтый, ш..лк, пч..лы, ш..в, трущ..ба, ш..рох, обж..ра, чащ..ба, крыж..вник,

ш..фёр, ж..нглёр, ш..рты, ш..ссе, ч..рный, ч..рствый, щ..тка, прич..ска, ч..рточка, пш..нка, щ..лка.

Физминутка

IV. Закрепление нового материала

 Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы, выделите корень, подчеркните орфограммы:

     Тонкая ж_рдочка, деш_вый товар,  спелый ж_лудь,  длинная беч_вка,  завитая ч_лка, красивый ш_лк, ч_рствый хлеб, тяж_лая ноша, ч_рная кош_лка, легкий ч_лн,  ж_сткая щ_тка, чугунная реш_тка, кривой ш_в, щ_лкать,  ч_порный вельможа,  тихий ш_рох,  спелый крыж_вник, городские трущ_бы, полуш_пот, ш_ковая терапия, ож_г руку, ож_г руки, ж_нглер, ш_фер, мокрое ш_ссе.

Тестовая работа

А1. Укажите слово, в котором пишется буква о

1) Реш_тка;

2) ж_лудь;

3) пч_лы;

4) ш_рох.

А2. Укажите слово, в котором пишется буква ё

1) Щ_лкать;

2) ш_колад;

3) ж_кей;

4) ш_тландец.

А3. Укажите строку, в которой все слова пишутся с буквой ё

1) Щ_лкнуть, ч_рный, ш_л;

2) ш_лковый, крыж_вник, тяж_лый;

3) стереж_т, ш_колад, ш_рох;

4) капюш_н, ж_лтый, ш_ссе.
А4.  Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка
1) На черном небе слабо проступала водянистая туча.
2) Тормоза завизжали – это шоферы педали нажали.
3) Сижу за решеткой в темнице сырой.
4) Две жордочки положены через поток.
А5. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка
1) Фрукты были упакованы в решетчатые ящики.
2) Молча взял он лошадь за челку левой рукой.
3) Мелкий дождик шол всю ночь.
4) На ней были шелковое красное платье и черный ремень.

Проверка результатов на слайде.

– Ребята, встаньте те, кто выполнил без ошибок. Молодцы!

V. Подведение итогов, рефлексия

– Выберите нужный предмет. Мясорубку – нужно переработать информацию. Урна – информация не пригодится.  Чемодан – возьмете информацию с собой.

VI. Домашнее задание

§ 9, упр. 84.

Составить шуточный рассказ со славами-исключениями и с буквой ё после шипящих – “Шипящий детектив”( по желанию учащихся).

Скачано с www.znanio.ru