Конспект урока литературного чтения 3 класспо теме «Сравнительный анализ языка разных видов искусства: литературы, живописи и музыки ( на примере произведений М. Исаковского « Ветер», А. Пушкина « Ветер, ветер! Ты могуч!...», А. Рылова « Зелёный шум», И. Левитана « Свежий ветер. Волга», П. Чайковского « Времена года»

Открытый урок

литературного чтения

по теме «Сравнительный анализ языка разных видов искусства: литературы, живописи и музыки

( на примере произведений  М. Исаковского  « Ветер», А. Пушкина « Ветер, ветер! Ты могуч!...», А. Рылова « Зелёный шум», И. Левитана « Свежий ветер. Волга», П. Чайковского « Времена года»

3 класс ( система Л.В. Занкова)

Учитель : Тихонова А.А.

Ход урока                                                                                                              Искатель, свободный как ветер!

Освежи свою привязанность к поэзии.

1.Звучит музыка ветра

 - Дети, закройте глаза.

- Что вам навеяли услышанные звуки?

-Что вы увидели?   Что вам представилось?

------ Ветер.

- Какой ветер вы увидели?  Расскажите о нем.

- Скажите, что было легче: представить ветер, то есть мысленно нарисовать картину, или рассказать о своем ветре словами?

- В чем состояла  трудность?

( Вам не хватало  слов, умения выражать свои мысли.)

- Обратимся к строчке, записанной на доске.

МАЙСКИЙ ВЕТЕР, ДОБРЫЙ ВЕТЕР…

- Как вы думаете , о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

( о ветре)

- А точнее об образах ветра .Мы попробуем сегодня с помощью речи нарисовать образы ветра.

Поэт и художник на мир наш глядят,

 Творения авторов тайны хранят.

О чем они могут нам рассказать ?

Чему они учат? Хотите узнать?

- Хотите услышать как поэты- мастера слова  увидели и поведали нам о ветре?

Вам интересно узнать, каким увидел ветер  Михаил Исаковский  в стихотворении «  Ветер»?

   1 слайд ПОРТРЕТ

Чтение стихотворения учителем .

Так какой же ветер у автора?

(молодой, любознательный, общительный, веселый)

- какие движения у ветра – резкие , порывистые или наоборот ( тихие, осторожные)?

Как говорит об этом поэт?

Подтвердите словами из  текста.

- Как поэту удалось создать образ ветра, который мы увидели в стихотворении

Найдите слова, помогающие увидеть движения предметов.

Слайд с глаголами

 Вышел                                                                                                                            постучал                                                                                                              пробежал                                                                                                                     поиграл

полетел             

слайд                                                              

Словарно – лексическая работа.

ПОЖУРИЛ – сделал легкий выговор, слегка поругал)

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ  чтение уч-ся.

-Какое настроение вызывает это стихотворение?

-  Давайте составим полный образ ветра.

Слова, какой части речи помогут нам в этом ? Как вы думаете ?

Выберите из предложенных прилагательных подходящие к описанию нашего ветра.

Слайд

Молодой

Любознательный

Мощный

Свободный

Любопытный

Независимый

Смелый

Общительный

Слайд с прилагательными

А раз он такой, как его можно еще назвать   ?

(ветерок)

- А что происходит в конце стихотворения с ветерком ?

Итак, таким ветер увидел Исаковский

2. Работа над стихотворением      А.С. Пушкина

«2 слайд ПОРТРЕТ А.С. Пушкина

- А вот еще одно произведение, вернее отрывок.

Послушайте. ( чтение учителем наизусть)

- Из какого произведения отрывок?  ( Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

А какой образ ветра рисует А.С. Пушкин? - Исследователи, за работу!

- Внимательно прочтите отрывок и попытайтесь ответить на этот вопрос.

( Ветер могучий,

Свободный

Сильный

Смелый

Опасный

- Подтвердите строчками из текста. ( Могучий –« ты гоняешь стаи туч»,

Свободный – «всюду веешь на просторе»

Смелый – « не боишься никого»

Опасный – «ты волнуешь сине море»

- Какую часть речи использует автор , чтобы более точно описать ветер?

- Кто знает  значение слова « простор?»

слайд

ПРОСТОР – свободное, обширное пространство, раздолье.

- Чем отличается образы ветра у поэтов?

- А почему? Как вы думаете?

( потому что поэзия – мир чувств, и каждый чувствует и воспринимает этот мир по- своему)

- Как поэты добиваются того, что мы видим  ветер?

( использует прием олицетворения)

- А можем ли мы услышать ветер в этих стихах?

( да, авторы используют прием аллитерации- слова с шипящими, они имитируют шум ветра)

Поищите, назовите.

Мини итог.

М. Исаковский увидел ветерок молодым, задорным, неопытным.

А вот Пушкин напротив: это уже не молодой юнец, но еще и не седовласый старик, а полный сил и действия богатырь – не боится никого кроме Бога одного.

- Итак, яркие образы ветра были созданы при помощи    ЧЕГО?   Поэтического слова.

Физминутка

Ветер весело гулял

Он березку покачал

С травкой в поле поиграл

Влево, вправо посмотрел

К солнцу быстро полетел

Весь встряхнулся, потянулся

В камыши густые скрылся

Пошуршал немножко в них

Улыбнулся и затих.

А наш ветер какой?

II. –А  КАК ВЫ ДУМАЕТЕ , только ли поэты могут создавать образы, в нашем случае, ветра?

- Или существуют еще виды  искусства, которым это удается?

- Могут ли живописцы, т.е. художники создать образ ветра?

-Рассмотрите репродукции  картин А. Рылова  и                     И. Левитана.

3 слайд картины

- Прочитайте название картин.

« Зеленый шум»  и « Свежий ветер. Волга.»

        Давайте не будем торопиться, а внимательно рассмотрим каждую картину.

Войдем в картину.

Слайд

Вижу что( краски какие)

(яркие, летние, живые, насыщенные)

Как показал движения ветра?

Слышу (какие звуки)

(ветер доносит шелест листвы)

Ощущаю (какие запахи)

(листьев, травы)

Трогаю( какое всё на ощупь)

(теплое, мягкое, приятное)

Чувствую(какой ветер)

(мягкое прикосновение, несет тепло)

Как Левитан передал порыв ветра?

Слайд тот же

Видим пароход, маленькую лодку, баржу, рябь на воде, гонит облака по небу, надутые паруса.

Какие краски использовал и почему?

( показать прохладу)

Баржа несамоходное грузовое судно, перемещаемое буксиром или толчками.

Слышим гудок парохода, плеск воды о борт.

Ощущаем запах рыбы, тины.

Какими средствами пользуются художники, чтобы изобразить ветер?

(изобразительного искусства: краски , кисти )

- Удачно ли художники назвали свои картины?

(Да. « Зеленая листва изображена в движении от сильного ветра, что и создает шум.»

«Свежий ветер. Волга.»  – у реки всегда свежо.)

- Сравните литературные образы ветра с образами стихий, созданными художниками.

-Можно ли сказать, что художники очеловечили небо, ветер, море? Использовали олицетворение, как в стихах?

( нет, у художников совершенно реальные картины)

- А теперь попробуем изобразить свой образ ветра.

слайд

- Помните, что  ветер может быть разным: легким. Нежным ветерком, сильным порывистым ураганом.

А чтобы вам легче было представить, прослушайте муз. Композиции Вивальди и Чайковского.

музыка

Вы обязательно услышите свой ветер.

Показ рисунков.

Итог урока.

Творенье может пережить творца:

Творец уйдёт , природой побежденный,                                 однако образ им запечатленный,

Веками будет согревать сердца.

Что для себя открыли нового?

(поэт и художник по – своему изображают свои впечатления, образы , увиденные ими)