Конспект урока математики в 3 «А» классе по теме «Единицы времени» (программа «Начальная школа 21 век») учителя начальных классов БОУООШ№ 7 Ефименко Екатерины Евгеньевны

Конспект урока математики в 3 «А» классе

по теме «Единицы времени»

(программа «Начальная школа 21 век»)

учителя начальных классов БОУООШ№ 7

Ефименко Екатерины Евгеньевны

Тип урока: комбинированный

Цели и задачи:

   образовательные

·         закреплять знания детей о единицах времени и связи между ними, о временной последовательности;

·         познакомить учащихся с новым соотношением единиц времени (1час=3600сек);

·         совершенствовать навыки решения задач с единицами времени, умения определять время по часам, расширять представление детей о связи математики с окружающим миром, с жизнью;

воспитательные

·         воспитывать бережное отношение к минуте, ко времени, прививать навыки использования и соблюдения режима дня;

·         прививать любовь к предмету;

развивающие

·         развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь.

Методы работы:

·        объяснительно-иллюстративные;

·        частично-поисковые;

·        словесные;

·        наглядные;

·        практические.

Педагогические технологии:

·        педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

·        ИКТ – технологии (презентация);

·        личностно-ориентированное обучение;

·        технология проблемного обучения (изучение нового материала путем  самостоятельного решения учебной задачи).

·        здоровьесберегающие технологии  (физминутка).

Планируемые  результаты:

Предметные:

запомнить соотношение единиц времени;

научиться применять соотношение единиц времени при решении текстовых задач;

Личностные:

формирование познавательного интереса к предмету;

мотивация на обучение;

Достижение метапредметных планируемых результатов:

умение устанавливать связь между математическими знаниями и жизненными ситуациями;

уметь использовать учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности;

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, раздаточный и демонстрационный материал для учителя и учащихся (см. приложение):

модели часов (у каждого ученика), 

календари на 2017год (у каждого ученика);

карточки-задания для устного счета,

карточки для индивидуальной работы над задачей,

карточки для самостоятельной работы по сравнению единиц времени,

сигналы-светофоры для обратной связи,

Ход урока

I. Организация класса.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся, создание благоприятной  внешней обстановки на уроке)

-Здравствуйте ребята!

-Какой сейчас урок?

-Сегодня урок математики проведу у Вас я. Зовут меня, Екатерина Евгеньевна.

-Что мы развиваем на уроке математики? (внимание, мышление, …)

- Я желаю всем успехов на уроке. И вы пожелайте друг другу успехов (дети передают «хлопок» рукой).

II. Устный счет.

Цель: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение работать индивидуально и в команде.

-Распределитесь в группы по 4 человека.

- Перед вами конверты. Вам нужно достать свое выражение из конверта, решить его, по шифру найти букву, затем в группе составить слово.

Работа в группах.

1 группа:

2600:10       36+17      80*5       240:3       62*10     80*9

(минута)

2 группа:

91:7       80:5       360:60    60*3    600-450…. 56:14

(неделя)

3 группа:

78:13      77:7      90:5      30:6*5      92:4

(месяц)

4 группа:

2*39        90 : 6        60 :20

(час)

 5 группа:

 12*3         82:41        75:15

(год)

6 группа:

360 : 4…….2400 : 6……..17 · 4………81 : 27……..210-30

(сутки)

7 группа:

2*39     420:7   95:19 200:4   18:6        82:41    560:7

(секунда)

8 группа:

2*39     420:7   95:19   30*2

- «Командирам групп» прочесть слова вслух.

 - Что объединяет эту группу слов? (Это - величины. Единицы времени)

III. Сообщение темы урока

- Назовите  тему нашего урока

- Сформулируйте цель нашего урока

IV. Работа по теме урока

Цель: повторить изученные единицы времени ,систематизировать знания детей об измерении времени, познакомить с историей часов, наглядно и практически закреплять умение и навык работы с часам, приучать ведению здорового образа жизни..

1) Установление соотношений между единицами времени (Знаю)

- Назвать единицы времени, начиная с самой большой (на доске появляется сначала вразброс, а потом упорядоченный ряд единиц времени)Каждый ребенок заполняет свой индивидуальный лист в графе «ЗНАЮ» и проверяет по эталону.

Обратная связь «Светофор»

Работа по индивидуальным календарям.

Проверка по слайду.

 - Сколько месяцев в году?

 - Назовите их по порядку.

 - Зимние (весенние, летние, осенние)

 - Месяцы, в которых по 30 дней. Сколько их? (Апрель, июнь, сентябрь, ноябрь)

 - Месяцы, в которых по 31дню. Сколько их? (Январь, март, май, июль, август, октябрь, декабрь)

 - Сколько дней бывает в феврале?

 - Сколько суток в году?

 - Месяцы делятся на недели.

- Недели делятся на дни. Сколько дней в неделе? (7)

 - День и ночь – это сутки.

 - В сутках? (24часа)

На доске: (появилась запись)

– Какой прибор помогает определить время? (Часы)

 - Кто знает, когда появились первые часы и как они назывались?

2) Рассказ учителя.

- Ещё  в древности люди умели ориентироваться во времени и пространстве: по звёздам, по Солнцу.

- В Древнем Египте впервые люди начали пользоваться солнечными часами.

Но они были не совсем удобны. Почему?

    Позднее люди придумали водяные (клепсидра)  и песочные часы. -

Первая клепсидра представляла собой сосуд, из которого переливалась по капле вода. Поплавок со стрелкой поднимался или опускался, по отметкам определяли, сколько прошло времени, такие часы показывали время и днем и ночью, только воды не забывай подливать.

Но они были тоже не совсем удобны. Почему?

Водяные часы не дожили до наших дней, но зато песочные часы даже сейчас можно встретить.

 - Где вы могли их видеть? (у химиков, врачей в больнице, даже у поваров)     - Удобны ли эти часы? Почему? (Измеряют малое количество  времени, часы не измерить.)

    Первыми точными часами стали маятниковые часы. Маятник – это грузик на конце длинного стержня – качается с равными интервалами. В настенных часах он затрачивает на одно качание 1 секунду.

     Сегодня мы можем увидеть огромное количество часов: механические, электронные, ручные, часы на башнях, на вокзале и т.д.

Что показывают деления на циферблате часов?  (Часы и минуты)

3) Практическая работа по индивидуальным моделям часов.

- Давайте определим, какое время показывают часы:

 - Можно ли узнать по ним часть суток?

- А теперь, пользуясь моделью часов, установите:

 - В это время я встаю.

 - В это время я выхожу в школу.

 - В это время я возвращаюсь из школы.

 - В это время я ложусь спать.

 - Что помогают соблюдать часы? (режим дня)

 - Чем  полезен режим дня для человека?

«Делу -  время, а потехе – час»

Физкультминутка 

Физкультурная минутка составлена из упражнений, имитирующих работу часов.

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.

2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.

3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.

4) "Будильник" - хлопки над головой.

5) "Пружинка" - приседания.

6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

V. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала.

1) Постановка проблемного вопроса.

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

- Как вы думаете, для чего нам необходимо изучать время?

Все происходит точно в назначенное время (отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению)

Коллективная работа.

- Какой вопрос мы будем исследовать? (Соотношение между единицами времени1ч=? с)

2) Решение проблемы

- Как быть? (Коллективное обсуждение)

1 час = 60 мин

1 мин = 60 с, значит 60 с* 60 мин = 3600 с (запись в тетрадь)

- Что нового вы только что узнали?

VI. Закрепление изученного материала

Цель: используя дифференцированный подход к учащимся, закреплять навык преобразования и сравнения именованных чисел, решения задач; учить ценить личное и время других, помогать закреплять опыт работы самостоятельно и в малых группах.

1) Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой по эталону

(№ 19,20 стр.72).  Дети используют «светофор» для обратной связи.

«Светофор». При опросе обучающиеся поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к педагогу, сигнализируя о своей готовности к ответу (пассивность невозможна; обучающийся вынужден каждый раз явно для себя и для педагога зафиксировать, т.е оценить свои знания).

 - Используя таблицу, которую вы составили, выразить:

2)  Работа по рядам.

 - Решим задачу, используя знания о связи мер времени. Записать решение в тетрадь.

 - Прочитать задачу вслух.

Кинокамера снимает 25 снимков в 1 секунду сколько сделает снимков эта камера за 2 секунды?за 3 секунды?за 10 секунд? За 1 минуту?

- Посмотрите на слайд.

 - Какие величины занесены в таблицу?

 - В какую графу занести данные: 25 снимков? 2с? 3с? 10с? 1мин?

 - Что известно в 1строке?

 - Как найти общее количество снимков?

I  ряд (2строка)

- Что известно во 2 строке?

 - Как найти общее количество снимков?

II ряд(3строка)

 - Как найти общее количество снимков в третьей строке?

III ряд (4строка )

 -  Можно ли сразу узнать, сколько снимков сделает камера за 1минуту? (Надо перевести минуты в секунды, а потом25 умножить на 60 секунд)

Проверка по слайду.

- Как вы думаете, много ли можно успеть за 1 минуту? (ответы детей)

3) Слайд – Что можно за 1минуту?

 - За 1минуту заводы выпускают 18 телевизоров, 14 холодильников, 4новые машины.

 - А  что сможете вы за1мин.?

Работа в паре сравнить единицы времени.

 8ч 18мин         7ч 18мин

2ч12мин           7200с

9ч                      540мин

120с                  2ч5с

2года                12мес

3недели           30дн.

5мес                 5лет

Проверка «Светофор»

4) Решение задач.

- Что можно успеть за 1с? Об этом расскажут задачи

- В тетради будем писать только выражение к задаче.

(1) Ученик 3 класса имеет технику чтения 120слов в минуту. Сколько слов он читает за 1секунду?

120:60=2 (сл)

(2)  - А вы знаете, сколько ударов в минуту делает сердце человека? (60-80 в покое)

А сердце воробья – 540ударов в минуту Сколько за 1секунду?

540:60=9(уд)

(3) Сердце колибри бьется с частотой 1200 ударов в минуту. Сколько ударов за 1секунду?

1200:60=20(уд)

- Вот какой удивительный мир природы! (Слайд)

Задача4  (анализ задачи по слайдам презентации).

«Для записи песен использовали диск.  Поместилось 9 песен, каждая из которых звучала по  5 минут.

Можно ли на этот диск записать 6 песен, каждая из которых звучит по 7минут?»

Анализ задачи:

 - Что известно в задаче?

- Что требуется найти?

- Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

 - Что для этого надо знать?

Работа по группам 

1,2,3 группы работают, решая задачу по вопросам:

1)  Сколько минут занимают 9песен?

2) Сколько минут занимают 6песен?

3) Хватит ли места для записи?

4,5,6 группы работает ,заканчивая решение задачи:

1) 5 · □=□ (мин) – занимают 9песен

2) 7 · □=□ (мин) – занимают 6песен

3) □<□

Ответ:

7,8  группы работают самостоятельно, записывая решение по действиям.

Проверка: сверить с работой учащихся на доске

Обратная связь: светофор.

(6) Тест (резерв)

Вариант 1

1) Самая крупная единица времени

    а) час             б) секунда             в) век             г) год.

2) Какое из утверждений верное?

    а) век – это 365 суток;               в) в году 12 месяцев.

    б) в одной минуте 60 секунд;

 3) Какой месяц год начинает?

     а) сентябрь    б) январь         в) декабрь

 4) Найди ошибку:

     а) 1ч 15мин = 105 мин;      б) 2 суток = 28 час;     в) 2 в = 200 лет.

 5) Какое из утверждений верное:

     а) 1/4 часа – 12 минут;        в) 1/12 года – 1 месяц.

     б) 1/2суток – 12 часов

 6) Отметь правильный ответ к задаче:

«В выходной день Костя 35 минут играл в компьютерные игры, а на улице играл в 4 раза дольше. Сколько всего времени Костя играл в выходной день?»

      а) 1 ч;        б) 2ч 20 мин;       в) 3 ч;        г)  2 ч 55мин;      д) 45 мин.

Вариант 2

1) Самая мелкая единица времени:

      а) час         б) секунда         в) век          г) год

2) Какое из утверждений верное?

      а) год – это 365 суток;               в) в веке 365 месяцев.

       б) в одном часе 60 секунд;

3) Какой месяц год кончает?

      а) март            б) январь        в) декабрь

4) Найди ошибку:

      а) 2 ч 10 мин = 120 мин;      б) 1 в = 100 лет ;     в)  3 суток = 74 час.

5) Какое из утверждений верное:

      а) 1/4 часа – 15 минут;            в) 1/2 года – 1 месяц.

      б) 1/2 суток – 14 часов;

6) «Коля проснулся в 6ч 45мин, за 20 минут он успел сделать зарядку, умыться и одеться, после этого сел завтракать. Когда мальчик сел завтракать? Сколько минут продолжался завтрак, если закончился в 7ч 20 мин? 

       а) 6ч 65 мин;           б) 7ч 10мин;            в) 7ч 05 мин;          г) 6ч 50мин.

                   20мин                          15 мин                        15 мин                    25 мин.

(7) Занимательная задача (резерв)

Герой «Сказки о потерянном времени» Петя Зубов в один из дней как всегда опоздал на урок математики на 2минуты, потом целых 3минуты искал тетрадь, потом 1минуту поболтал с соседкой по парте, потом 4минуты порисовал в блокноте. Сколько минут потерял Петя Зубов?

2+3+1+4=10(мин)

Сколько минут занимался математикой, если урок продолжался 40минут?

40-10=30(мин)

 - Какой бы вы дали совет Пете?

(Минута – час бережет)

VIII. Рефлексия. (Итог урока.)

1. Мы знали…..

Хотели узнать ….

Узнали ….

 - Выполнили цель урока?

 - Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке?

2. Определи своё место на ступеньках:

Учащиеся устанавливают мини-часы на ступеньках.

 -- Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минутки и часы добрыми и умными делами.

Объяснить выражения

1.   Нет времени.

 2.Время летит.

                     3.Убить время.

 4.Времени хоть отбавляй.

 5.Экономить время.

 6.Минутка – час бережёт.

Домашнее задание.

1.- Для тех, кто хочет знать больше, советую прочитать книгу И.Мельникова «Про часы и о часах» или Энциклопедию.

2. № 16, 17 стр.71.

- Урок окончен!  Молодцы! Спасибо Вам за урок! Похлопайте себе!