Поделиться
Конспект урока математики 2 класс Решение задач на сложение и вычитание.docx
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова»
КОНСПЕКТ УРОКА
Математики в 2 «В» классе
«МОУ СОШ №6 г. Вольска»
студентки группы 3н4
Морозовой Анастасии Александровны
Дата проведения: 07.12.2021.
Методист____________ Белова Д.О.
Учитель_____________ Князева Е.П.
Вольск, 2021
Тема: Решение задач на сложение и вычитание (устные приёмы).
Цель урока: создание условий для закрепления знаний устных приёмов сложения и вычитания и умения применять их при решении задач.
Задачи:
Дидактические: Формировать умение решать задачи при помощи устных приёмов сложения и вычитания.
Развивающие: Развивать умение решать задачи на сложение и вычитание.
Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Формируемые УУД:
Регулятивные УУД:
1) Организовывать рабочее место, свою деятельность.
2) Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.
3) Строить логические рассуждения.
4) Планировать свои действия.
5) Проводить самопроверку и взаимопроверку.
6) В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Личностные УУД:
1) Умения оценивать ответы своих одноклассников,
2) Привитие учащимся интереса к урокам математики,
3) Воспитание внимания и активности учащихся на уроке,
4) Умения обобщать и делать выводы.
Познавательные УУД:
1) Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
2) Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
3) Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
4) Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи.
Коммуникативные УУД:
1) Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
2) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;
3) Принимать активное участие в работе с одноклассниками.
Тип урока: закрепление ранее изученного.
Оборудование: УМК «Школа России» учебник математики, презентация, раздаточный материал (смайлы).
|
Этапы урока |
Ход урока
|
Деятельность учащихся |
Формирование УУД,
|
||||||||||||||||||||||||
|
I. Орг. Момент
(1 минута) |
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики. (Слайд1) - Будь внимательней, дружок, Начинаем мы урок. Предстоит тебе опять Решать, отгадывать, считать. - Сядет тот, кто знает, какая фигура лишняя. (Слайд 2)
(Лишний прямоугольник, потому что он желтого цвета, а все остальные фигуры – голубого) - Давайте хорошо поработаем на нашем сегодняшнем уроке! |
Самоорганизуются |
Р1 Л2,3 |
||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуализация знаний
(5 минут) |
1. Устный счет. - Посмотрите на доску (Слайд 3), на ней изображены 2 ряда чисел. 22, 24, 26, 28, 30….. 20, 23, 26, 29, 32….. - Определите, по какому принципу построен первый ряд? - Давайте дополним ряд недостающими числами, по цепочке начиная с первой парты. - Определите, по какому принципу построен 2 ряд - Давайте дополним ряд недостающими числами, продолжим работать по цепочке. - А теперь откройте стр. 69 в учебнике и найдите номер 1. Давайте выполним его устно. - Кто хочет решить первый пример? (36+2) - Давайте проверим, всё ли верно. (Слайд 4) - Молодец! - Кто решит второй пример? (36+20) - Давайте проверим. (По щелчку) - Молодец! - Кто хочет решить третий пример? (38 – 2) - Проверим, всё ли верно. (Слайд 5) - Молодец! - Кто решит последний пример? (56 – 20) - Проверим его. (По щелчку) - Молодцы ребята! |
Выполняют устные вычисления. |
Р2,3,5 Л1,3 П1,4 К1,2,3 |
||||||||||||||||||||||||
|
III. Систематизация и закрепление ране полученных знаний
(29 минут)
|
- Откройте тетради, запишите число классная работа. - Найдите номер 3, на странице 69. - Прочитайте задание. - Кто решит на доске выражение под цифрой 1? - Мы решаем на доске, все остальные в тетради. - Прочитай задание под цифрой 1. - Какое получится выражение? (24+(30-24)) - Что нужно сделать, чтобы вычислить значение выражения? (Раскрыть скобки) - Как раскрыть скобки? (Из 30 вычесть 24, 30-24) - Сколько получится? (6) - Какое получилось выражение? (24+6) - Сколько получится? (30) - Верно! Молодец, садись! - Кто хочет решить задание под цифрой 2? - Мы решаем на доске, остальные в тетради. - Прочитай задание под цифрой 2. - Какое получится выражение? ((37+6) – 37) - Что нужно сделать, чтобы найти значение выражения? (Раскрыть скобки) - Как раскрыть скобки? (Прибавить к 37+6) - Сколько получится? (43) - Какое получилось выражение? (43-37) - Сколько получится? (6) - Верно! Молодец, садись! - Теперь, найдите номер 4 на странице 69. - Прочитайте задание. - Решим задачу устно. - О чём говорится в задаче? (О том, что у продавца было 2 куска ткани) - Что сказано об их длине? (Один кусок длиной 38 м, а второй – 50 м) - Что сделал продавец? (За день продал 40 м) Краткая запись: Первый кусок – 38м Второй кусок – 50 м Продал – 40 м Осталось – ? - Что мы узнаем первым выражением? (На сколько метров, первый кусок короче, на сколько метров второй кусок длиннее) - Что мы узнаем вторым выражением? (Сколько метров в двух кусках) - Что мы узнаем третьим выражением? (Сколько метров ткани у него осталось, когда он продал 40 м) - Какой вопрос можно поставить к задаче? (Сколько метров ткани осталось?) - Как бы вы решили задачу с таким вопросом? (Решили бы третьим выражением, (38+50) – 40) - Сколько метров ткани осталось? (48) - Как еще можно решить эту задачу? (Можно продавать ткань из одного куска) - Из какого? (Из второго, 50 м) - Каким выражением решим задачу? (Вторым, 38+(50-40) - Верно, молодцы! - Найдите номер 5 на странице 69. - Прочитайте задачу. - Реши её устно. - О чем говорится в задаче? (О двух колодцах) - Что известно? (Что глубина первого колодца 7 метров, а второго – на 3 м меньше) - Что нужно узнать? (Глубину второго колодца) - Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (Да) - Каким действием? (Вычитанием, 7 – 3) - Сколько получится? (4) - Мы ответили на вопрос задачи? (Да) - Как будет звучать ответ? (4 метра глубина второго колодца)
Физминутка Из-за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно, Встали прямо, ноги вместе, Поворот кругом, на месте. Хлопнем пару раз в ладошки. И потопаем немножко.
- А теперь найдите в учебнике номер 2 на странице 69. - Прочитайте задание. - Кто хочет решить пример у доски? (на каждого ученика 1 пример) - Запишем пример (7+18) - Как решить пример, при помощи перестановки слагаемых? (Поменять местами слагаемые, 18+7) - Сколько получится? (25) - Верно! Молодец! - Запишем следующий пример (3+ (40 – 23) ) - Что нужно сделать, чтобы решить пример? (Раскрыть скобки) - Как раскрыть скобки? (Из 40 вычесть 23, 40 – 23) - Сколько получится? (17) - Какое получилось выражение? (3+17) - Как решить выражение, при помощи перестановки слагаемых? (Поменять местами слагаемые, 17+3) - Сколько получится? (20) - Молодец, садись! - Остальные примеры решите в тетради самостоятельно. Дети делают по действиям: (6+46) – 20 = (46+6) – 20 = 52 – 20 = 32 6+27 = 27+6 = 33 7+ (90 – 65) = 7+25 = 32 (3+79) – 30 = (79+3) – 30 = 82 – 30 = 52 Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Сверьте ответы с ответами на слайде (Слайд 6): (6+46) – 20 = (46+6) – 20 = 52 – 20 = 32 6+27 = 27+6 = 33 7+ (90 – 65) = 7+25 = 32 (3+79) – 30 = (79+3) – 30 = 82 – 30 = 52 - Верните тетради соседу. - Поднимите руку те, кто не допустил ошибок? Кто допустил одну ошибку? Две? Три? Не справился с заданием? - Молодцы ребята!
Если останется время: - Найдите номер 6 на странице 69. - Прочитайте задачу. - Кто хочет решить ее у доски? - Мы решаем у доски, все остальные в тетради. - Прочитай задачу. - О чем эта задача? ( О том, что у девочки были кассеты с песнями) - Сколько их было? (11 кассет) - Что она сделала? (Несколько кассет подарила) - Что еще известно? (Что у нее осталось 8 кассет) - Что нужно узнать в задаче? (Сколько кассет она подарила) - Что значит «подарила»? (Отдала, вычла) - Как узнать, сколько кассет девочка подарила? ( Из 11 вычесть 8, 11 – 8) - Сколько получится? (3) - Мы ответили на вопрос задачи? (Да) - Запишем ответ (Ответ: 3 кассеты девочка подарила) - Молодец, садись! |
Решают задачи и выражения на сложение и вычитание, анализируют их, выполняют физические упражнения, выполняют самостоятельную работу с последующей самопроверкой, оценивают себя.
|
Р2,3,4,5,6 Л1,3 П1,2,3,4 К1,2,3
|
||||||||||||||||||||||||
|
III. Итог урока. Рефлексия.
(5 минут) |
- Каждый из разобрался, как решать задачи на сложение и вычитание? - У вас на столе лежат смайлы, кто считает, что он хорошо разобрался в теме и все усвоил, покажите мне желтый смайл, а у кого остались вопросы и он не понял тему урока, покажите розовый смайл. Домашнее задание - стр.69, №7. (Слайд 7) - Оценки за урок. - Спасибо за урок! (Слайд 8) |
Анализируют свою работу на уроке, осмысливают домашнее задание |
Л1,4 |
||||||||||||||||||||||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
