Конспект урока на тему: "Умножение и деление целых чисел на трехзначное число в пределах 1 000 000".

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королёв Московской области

«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект открытого урока математики

в 9 «А» классе

Автор: Самойлова Елена Владимировна

учитель математики

2025/26 уч.г.

М.о., г.о. Королев

Тема урока: Умножение и деление целых чисел

на трехзначное число в пределах 1 000 000

 (УРОК ВЫРАБОТКИ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ)

Цель (образовательная): коррекция и закрепление, выработка умений и применение правил умножения и деления целых чисел на трехзначное число в пределах 1 ООО ООО при решении примеров в 2 - 3 арифметических действия и при решении задач. Дальнейшая работа со слабоуспевающими учащимися по выработке умения выполнять действия умножения и деления в пределах 100000.

Цель (коррекционная): коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся, логического мышления, творческого воображения, внимания памяти. Развитие слухового, речевого и зрительного анализаторов. Коррекция мелкой моторики. Развитие и коррекция речи учащихся ( учить детей комментировать свою деятельность, давать полный словесный отчет о решении задачи, выполнении арифметических действий; следить за точностью, лаконичностью, грамматическим строем речи. Формировать и корригировать такие формы мышления, как сравнение, анализ, синтез.

Цель (воспитательная): формирование таких черт личности, как аккуратность, дисциплинированность, умение трудиться в коллективе.

Оборудование: карточки с названием компонентов умножения и деления; карточки с примерами на определение порядка действий; дидактический материал для развития творческого воображения; дополнительные карточки, учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Антропов А.П., Ходот А.Ю., Ходот Т.Г. Математика 9, Москва «Просвещение» 2021.

ПЛАН УРОКА

I.            1. Организация учащихся на урок.

1)    Проверка готовности к уроку

2)    Психологический настрой

II.            2. Проверка домашнего задания.

- Какое домашнее задание вам было задано?

(Примеры стр. 200 № 687 (б))

- На какие арифметические действия вы решали примеры? (Мы решали примеры на умножение и деление.)

- Как называются компоненты при умножении, делении? (Компоненты и результат при умножении: множимое, множитель, произведение; при делении: делимое, делитель, частное.) (Соответственно вывешиваются таблички с названиями компонентов.)

- Назовите ответы, начиная с наибольшего числа.

(416 500; 103 935; 3 000; 1 500; 980.)

III.            3. Устный счет.

- Решите пример: 25 * 4 =  (Слайд 2)

Что произошло с числом 25 при умножении? (При умножении число 25 увеличилось в 4 раза.)

- Как можно прочитать это выражение? ( Варианты: произведение чисел 25 и 4; 25 увеличить в 4 раза; множимое – 25 , множитель – 4.)

- Решите пример: 54  6 = (Слайд 2)

 Что произошло с числом 54 при делении? (При делении число 54 уменьшилось в 6 раз.)

- Как можно прочитать это выражение? (Варианты: частное чисел 54 и 6; делимое – 54, делитель – 6; 54 уменьшить в 6 раз.)

- Решите следующие задачи устно:

1)   Семена тыквы сохраняют всхожесть 8 лет, а пшеницы – в 2 раза больше. Сколько лет семена пшеницы сохраняют всхожесть? (8*2=16 (лет))

2)                        Летом , 22 июня, на юге нашей страны самый длинный день - 18 часов, а ночь продолжается всего 6 часов. Во сколько раз день длиннее ночи? (День длиннее ночи в 3 раза: 18:6= 3.)

3)     22 декабря на юге нашей страны самая длинная ночь – 17 часов, а день длится всего 7 часов. На сколько часов ночь длиннее дня? (Ночь длиннее дня на 10 часов: 17-7 = 10.)

4)     Масса ведра с солью 27 кг, а со снегом в 9 раз легче. Какова масса ведра со снегом? ( Масса ведра со снегом 3 кг:  27  9 = 3 (кг))

- Назовите порядок действий. (СЛАЙД 3-6)

IV.            4. Воспроизведение             и коррекция умений умножения и деления целых чисел на трехзначное число в пределах 1 000 000 для решения задач в новых условиях.

1)    Объявляется тема урока, записывается на доске и в тетрадях дата проведения урока, классная работа.

- решение примеров у доски (Слайд 7)

ПЕРВАЯ ГРУППА                           ВТОРАЯ ГРУППА

V.            5. Комплексное применение знаний, умений.

1)    Решение примеров (работа с учебником) (Слайд 8)

ПЕРВАЯ ГРУППА: Примеры № 681 стр. 199 (1 столб. — 1-й пример (у доски); 2 столб. - 1-й пример (самостоятельно)).

ВТОРАЯ ГРУППА: Примеры № 681 стр. 199 (2 столб. - 1-й пример) (Учащиеся решают самостоятельно, под наблюдением учителя.)

(Оценивается и работа у доски, и самостоятельная работа.)

VI.            6. Зрительная гимнастика. Физминутка. (Слайд 9-10)

2)    Решение задачи (работа с учебником) (Слайд 11)

ЗАДАЧА № 672 . стр. 196

(ПРОВОДИТСЯ РАБОТА С КАРТОЧКАМИ - ЗАДАНИЯМИ, В КОТОРЫХ ИЗЛАГАЕТСЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД ЗАДАЧЕЙ:

1)        Прочитай задачу внимательно.

2)        О чем эта задача?

3)        Что известно в задаче? Назови каждое число и объясни, что оно показывает.

4)        Назови главный вопрос задачи. Объясни, что нужно узнать в задаче.

5)        Запиши задачу кратко или сделай чертеж.

6)        Повтори задачу по краткой записи.

7)        Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Каких данных не хватает, чтобы ответить на этот вопрос сразу?

8)        Что можно узнать сначала? Каким действием? Что можно узнать потом?

9)        Составь план решения и наметь действия. Выполни решение.

10)     Проверь решение и запиши ответ задачи.

Второй группе предлагаются карточки - помощники (в зависимости от индивидуальных возможностей учащихся):

КАРТОЧКА                    или                КАРТОЧКА

(Ответ задачи проверяется. Решение задачи оценивается.)

VII.     7. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

(Дидактическая задача: учить детей создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов.)

ЗАДАНИЕ:

-   На что похожа форма, которую я вам сейчас покажу. (Слайд 12-15)

-       ( гора; ручка от ведра; коромысло; и т.д.)

-       ( капля; лист дерева; и т.д.)

-       ( очки; штанга; самокат; и т.д.)

- (дверь; книга; прямоугольник; и т.д.)

VIII.          8. Геометрический материал.

Решите задачу устно:

- Сад имеет форму прямоугольника. Длина сада - 100 м, а ширина - 80 м. Определите площадь сада. (Слайд 16)

(80  100 = 8000 (кв. м) - записывается только на доске)

- Если ширину сада увеличить в 2 раза, что произойдет с его площадью? Площадь увеличится или уменьшится? (Слайд 17)

(Площадь увеличится.)

- Как увеличится?

(Площадь сада увеличится в два раза:  

802= 160 (м)       

160100= 16000 (кв. м))

- Если ширину сада уменьшить в два раза, что произойдет с его площадью? Площадь сада будет больше или меньше? (Слайд 18)

(Площадь сада уменьшится в два раза:

80   2 = 40 (м)

40  100 = 4000 (кв.м))

IX.            9. Домашнее        задание. (Слайд 19)

Примеры стр. 200 № 686 (2-й столб.)

Х. Подведение итогов урока.

Рефлексия, выставление оценок.

Скачано с www.znanio.ru