Конспект урока по математике 4 класс

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент

(эмоциональный настрой)

9ч 25 мин

9ч 27мин

2.Актуализация знаний

       9ч 35 мин

3. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.

           9ч 37 мин

4. Включение  новых знаний в систему.

              9ч. 45 мин

5. Физминутка под музыку «Весёлые ребята» Автомобили

       9ч 47мин

6.Первичное закрепление.

Работа в группах.

10ч.05мин

8.Домашнее задание

 10ч 06мин-10ч 10мин

9.Рефлекия деятельности

Ребята у нас сегодня гости, поздоровайтесь.  Слайд №1

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,

Очень точная наука
Интересная наука –
Это математика!

Итак, ребята, у нас с вами урок математики.  Улыбнитесь друг другу, настройтесь  на рабочую волну и стремитесь  по ступенькам знаний к новым открытиям. Девиз нашего урока: «Будем думать, считать, решать и друг другу помогать»                                                                                            Сегодня свою работу на уроке  вы будете оценивать сами, используя условные знаки.

! – знак уверенности и правильности выполнения работы;
? – знак сомнения.

?! – знак удивления и познания нового

Запишите число, классная работа.

1. Математическая разминка.  Слайд №2

Поработайте в парах.

- Произведите вычислительные действия и ответы запишите в порядке убывания. Угадайте слово.

95:19 (е)       57:3 (ж)      91:7 (Н)      78:13  (и)     19*4 (в)      25 *3 (и)    

12*7 (д)       64:4   (е)

- Прочитайте, что у вас получилось?

84,76,75,19,16,13,6,5

ДВИЖЕНИЕ Слайд №3

-Что такое движение? Слайд №4

Всё в мире движется. Цветок растёт, капля воды то поднимается вверх в виде пара, то падает вниз в виде снежинки. Земля вращается вокруг своей оси, вокруг Солнца. Живое и неживое совершает движения. Движение – это жизнь.

А мы продолжаем математическую разминку, так как это движение мысли.    Слайд №5

-Какая величина лишняя? Объясните почему?

18009м, 6027 дм,4078кг, 5407 км, 3080см

Все ли единицы длины мы вспомнили?

- Как ещё в математике  называют единицы длины?

- Что такое расстояние?

-Как найти расстояние? Запишите формулу нахождения расстояния  в тетради, а на доске выбрать нужную карточку

Проверяем.

Блицтурнир. Читает Артур

Гепард со скоростью 30 м/с бежал 5 с. Какое расстояние он пробежал?

- Разгадайте правила и

 продолжите закономерность. 

3ч, 240 мин, 5 ч,360 мин, 7ч, 480мин,9 ч, 600мин.

- С какими единицами измерения мы сейчас работали?

- Все ли единицы измерения времени мы вспомнили?

- Назовите остальные.

- Как найти время?

Блицтурнир. Читает Эльвина У зебры максимальная скорость 1 км/ мин. За какое время она преодолеет 3 км?

Мы с вами вспомнили две величины связанные с движением.

- Какая ещё есть величина связанная с движением?

 -Что такое скорость и какова её формула?

Блицтурнир  читает Алсу

Пчела расстояние в 180 км пролетает за 3 часа. Какова средняя скорость пчелы?

Математическая разминка закончена.

Оцените свою работу на уроке.

Посмотрите на экран. Как движутся объекты, определите тему урока.

Задачи на встречное движение.

- Какие учебные задачи поставите перед собой?

Наша задача - совершить движение вперёд в своём развитии, улучшить своё умение решать задачи на движение разными способами.

Откройте учебник математики. Найдите задачу № 429.Работаем с алгоритмом.

Прочитайте.  Ксюша

1.О чём говориться в задаче?

2. Какие величины известны?

3.Что нужно узнать?

4. Как найти скорость?

5 С помощью чего мы решаем задачи на движение?

Сделайте чертёж в тетради и на доске.

- Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- А это мы сможем узнать? Как?

1) 850*3 =2550 (км) Данила

- А теперь мы сможем, что-нибудь узнать о втором самолёте?

2) 5250-2550 = 2700 (км) Алсу

- Что ещё нам известно про второй самолёт?

-Ответим на вопрос задачи?

3) 2700:3 = 900 (км/ч)  Света

Запишите ответ.

- А можно ли эту задачу решить другим способом?

Предлагаю обсудить в парах и записать решение.

Эльвина

1) 5250 : 3 = 1750 (км/ч) – общая скорость.

2) 1750 – 850 = 900 (км/ч) – скорость 2-го самолета.

– Какой способ является рациональным?

Оцените свою работу

О какой проблеме вы сейчас услышали?

Ребята, а как вы думаете хорошо или плохо, что у нас так много автомобилей?

- Автомобили опасны для пешеходов. Особенно во время гололедицы. Весной и осенью дороги покрываются льдом. Скорость торможения автомобиля становится большей, чем на асфальте и  водитель не сразу может остановить машину. Она ещё двигается 9 метров.

- Какой вывод вы должны сделать?

Если мы на дорогах должны быть внимательными, тогда  и на уроках мы будем отрабатывать внимание.

- У вас на столе карточки поработайте в группах.

1 группа- У вас три задачи. Выберите задачу на встречное движение и решите.

2 группа Установите закономерность соединяя стрелочками названия животных и их скорости передвижения

3 группа. У вас проблема. Спор между мальчиками. Узнайте кто прав?

4 группа. Составить задачу по схеме про автомобили.

5 группа. У вас задача на движение с разными величинами.

6 группа. Задачи на смекалку.                                

Проверяем. Оцениваем работу в группах.

Задача № 432

   или  тпо №86

или  составить и решить задачу на движение

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Удалось ли нам решить поставленные задачи?

- Над чем ещё нужно поработать?

- Где можно применять полученные знания?

- Какие получились результаты?

-Закончите предложения.

-На уроке я узнал(а)…..

- Я испытал(а) трудности…

- Мне понравилось….

- Дома я расскажу…..

Ученики записывают примеры и располагают ответы в рабочих тетрадях

движение

Движение – это перемещение  в пространстве в нужном направлении

Лишние кг. Все остальные это единицы длины.

Нет, не хватает мм

Расстояние

Расстояние –это путь, который надо преодолеть

Ученик работает у доски

Все остальные делают записи в тетрадях.

S= U* t   Саша

Единицами измерения времени.

Нет

Сек, мин, час, сутки. Неделя, месяц, год, век

Ученик составляет формулу нахождения времени  

t = s : v       Юля

3 мин

Расстояние и время

Скорость

Скоростью называют расстояние, пройденное за единицу времени. 

V =S : t   Надя

Дети на листочках ставят знаки

Движутся навстречу друг другу.

Встречное движение.

Задачи на встречное движение.

Закрепить умения  решать задачи на встречное движение.

Узнать что-то новое о встречном движении.

О встречном движении двух самолётов.

Расстояние, время, скорость одного самолёта.

С какой скоростью летел другой самолёт?

Расстояние разделить на время

Чертежа или  таблицы.

Таня

Ребёнок работает у доски

- Мы незнаем, какое расстояние пролетел первый

самолёт.

 Скорость умножим на время.

Да. Узнаем какое расстояние  пролетел второй самолёт

 В пути он был 3 часа

Нельзя перебегать дорогу перед близко идущей машиной. Быть внимательными на дорогах

Регулятивные – обеспечивают учащимся организацию своей учебной деятельности

На данном этапе происходит вовлечение учащихся в деятельность на личносто-значимом уровне.

Личностные УУД. Повторение изученного материала подготовка к восприятию нового. Регулятивные УУД.

Повтрение изученного матриала для изучения нового. Регулятивные УУД

Осознавать познавательную задачу  и планировать свои действия Познавательные и Регулятивные УУД

Понимать информацию, структурировать её разными способами .

Познавательные УУД

Осознавать возникшие трудности, контролировать процесс и результат деятельности Регулятивные УУД

Адекватно оценивать свои действия. Регулятивные УУД

Понимать информацию, представленную  в различных формах. Познавательные УУД

Проведения анализа,синтеза,общение.

Познавательные УУД

Допускать возможность различных точек зрения. Коммуникативные УУД