Конспект урока по математике по теме "Умножение на 0" (3 класс)

Конспект урока математики в 3 классе по УМК « Школа России»

 

 

Тема урока: Умножение на 0.

 

Цели:  познакомить с правилом умножения чисел на 0.

 

Задачи:

1. Научить выполнять умножение на 0; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

 

2. Создать условия для формирования УУД:

·         личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания результатов (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей);

·         познавательных: формирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

·         коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера;

·         регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

3. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность при работе в тетрадях.

 

 Тип урока: Урок изучения нового материала.

 

Планируемые образовательные результаты: учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи.  

 

Образовательные ресурсы: УМК «Школа России»  по математике; учебник «Математика» 3 класс М.И. Моро, М.А. Бантова, В.И. Бельтюкова и др.

 

 

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, мои умники и умницы!

       Прозвенел звонок, начинается урок.

 

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас всё готово? Тогда за работу,

Удачи желаю всем нам!

 

II.  Мотивационно-целевой этап.

1.      Откройте тетради и подготовьте их к работе: запишите число и  классная работа.

 

 

  - Ребята, сегодня на уроке вы  примите участие в оценивании своей работы на всех этапах урока.  Каждому из вас выдан оценочный лист. (Приложение 1)

 

2. Чтобы спорилась работа,

    Начнем урок с устного счета.

Для работы приготовьте, пожалуйста,  сигнальные карточки.

1)

 

 

2) Задачи в стихах

 

 

 

3) Ответьте на вопросы:

 

 

- Оцените работу за устный счет и поставьте оценки в таблицу.

 

3.  Математический диктант (учащиеся считают устно и записывают ответ в строчку через клеточку).

1.Увеличьте 5 в 7 раз (35)

2.Найдите частное чисел 64 и 8 (8)

3.Уменьшите 54 в 6 раз (9)

4. Какое число разделили на 8 и   получили 4? (32)

5. На сколько нужно умножить 6, чтобы   получить 36? (на 6)

 

- Какие знания  пригодились?

Самопроверка.

- Оцените работу и поставьте оценки в таблицу.

 

III. Ориентировочный этап.

- Ребята, обратите внимание на  примеры:

6*0

17*0

4*0

9*0

 

- Что общего между ними? Как называются компоненты действия умножения?

- Кто догадался,  какая тема нашего урока? («Умножение  числа на 0»)

- Какую цель поставим перед собой? (научиться умножать на 0)

 

 IV. Поисково-исследовательский этап.

 Люди говорят:

 «Не шути с огнем!»

  А мы говорим :

 «Не шути с нулем!»

  У нуля про запас

  Сотни каверз и проказ.

 Нужен глаз за ним да глаз.

 

1. -  Кто знает значение данных выражений?

- Что такое умножение? Сможем ли мы заменить данные выражения сложением? 

 

-  А как доказать?

Доказательство.

воспользоваться правилами: от перестановки множителей произведение не изменяется, произведение – это сложение одинаковых слагаемых, т.е. 6 • 0 = 0 • 6 =0 + 0+ 0+ 0 + 0 + 0 = 0.

 

    - Как в математике обозначают любое число? (латинской буквой а)

    - Запишите этот вывод формулами.( а • 0 = 0

При умножении любого числа на 0 ,  получается 0)

 

2. Откройте учебники на с. 83. Прочитайте правила в рамке и запомните их.

- Что получается при умножении на ноль? (Ноль). Вы сами сделали вывод, который нам предлагают авторы учебника.

- Где вам это правило может пригодиться? (в жизни, при решении примеров, задач)

- О чём ещё вы узнали?

 

V. Физминутка.

 

    VI. Практический этап.

 

1. Первичное закрепление.

Работа в парах (задание на карточках)

- Решите примеры. По коду определите, какое слово зашифровано. (Приложение 2)

 

 

17	15	0	98	9	18
ы	д	о	ц	м	л

 

Числовое выражение	Значение выражения	Буква
9 • (34-33)=
8 • 0=
8+10+0=
0 •15=
1•15=
(50+48) •1=
1 • (12+5)=

 

 Ответ детей: это слово «Молодцы»

- Пришлось ли в задании использовать новые знания? Какие?

Оцените свою работу в парах.

 

2.      Самостоятельная работа

 - А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. В силу своих знаний и возможностей выберите то задание, которое, по вашему мнению, вы способны выполнить.  (Приложение 3)

 

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15                  35 • а=0 14 + в=30                  18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0

 

- Проверка. Каким правилом пользовались?

Оцените свою работу.

 

3. Повторение ранее изученного материала

1) Работа в группах: решение задачи № 3, с. 83.

- Как удобнее записать задачу кратко?

 

Длина рулона	Кол – во рулонов	Общая длина обоев
7 м	? р одинак.	35 м
10 м		? м

 

 2 человека работают у доски. Проговаривают решение задачи.

 

Оцените свою работу.

 

 

 

2) Дополнительно:

А теперь нужно составить задачи и решить их. (Для составления задач дети используют слайды)

• В каждой  коробке помещается по 6 новогодних игрушек. Сколько новогодних игрушек   в 3 коробках?

 

• Стеклянный шар стоит 6 рублей. Сколько нужно заплатить за 3 таких шара?

 

• В новогоднем подарке 6 карамелек, а шоколадных конфет  – в 3 раза больше. Сколько шоколадных конфет в подарке?  

 

- Измените вопрос последней задачи так, чтобы она стала составной.

Ответ детей: Сколько всего конфет в новогоднем подарке?

-Решите, записывая по действиям или выражением.

Ответ детей:

1) 6 • 3 =18 (к.) –шоколадных.                      

 2) 6 +18 = 24 (к.) – всего.

Или 6 • 3 + 18 =24 (к.)

Ответ: 24 конфеты.

 

- Какие правила вы использовали при решении задач?

- Что ещё необходимо было знать? (таблицу умножения)

Оцените свою работу. 

 

VII. Рефлексивно-оценочный этап. (3 мин)

- Запишите домашнее задание.

С.83, № 4, 5.

 

- Над какой темой работали?

-  Какие открытия сделали на уроке? 

 

- Посмотрите на ваши оценки. Поставьте общую оценку за урок. Определите, какое задание показалось вам самым трудным, самым интересным. Объясните своё решение.

Карточку вложите в тетрадь.

 

- В канун Нового года нарядим  ёлочку: жёлтыми, зелёными, красными игрушками. Жёлтой игрушкой, если со всеми заданиями вы справились успешно, зеленой – вполне довольны собой, красной – нужна помощь. Какая красивая ёлочка у нас получилась!

- Наш урок закончен. Спасибо за урок.

 

 

10.12.19                                                     Подпись учителя: Васильева Н. А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

 

Устный счёт	Матем. диктант	Работа в паре	«Задание по силам»	Решение задач	Всего баллов	Итого вая оценка	Самое трудное задание	Самое интересное задание

 

 

Приложение 2

 

17	15	0	98	9	18
ы	д	о	ц	м	л

 

Числовое выражение	Значение выражения	Буква
9 • (34-33)=
8 • 0=
8+10+0=
0 •15=
1•15=
(50+48) •1=
1 • (12+5)=

 

 

17	15	0	98	9	18
ы	д	о	ц	м	л

 

Числовое выражение	Значение выражения	Буква
9 • (34-33)=
8 • 0=
8+10+0=
0 •15=
1•15=
(50+48) •1=
1 • (12+5)=

 

 

 

Приложение 3

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15               35 • а=0 14 + в=30 18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0

 

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15               35 • а=0 14 + в=30 18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0

 

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15               35 • а=0 14 + в=30 18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0

 

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15               35 • а=0 14 + в=30 18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0

 

 

(9+8) • 0 = 1•(4+9) = 0 •(16-6) = 99 • 0 = 8 • (16-15)=

15 • а=15               35 • а=0 14 + в=30 18 – х=0 с • 34=0

Придумай и реши 5 примеров с ответом 0