Поделиться
конспект урока.docx
КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тема урока: Учимся различать деревья кустарники и травы.
УМК: «Гармония» (учебник О.Т. Поглазовой, В.Д. Шилина « Окружающий мир»)
Тип урока: Открытие нового знания
Цель урока:
· Создать условия для открытия новых знаний учащимися о растениях.
· Научить классифицировать растения по существенному признаку.
· Научить различать разные группы растений.
· Уточнить представления о строении растений.
· Развивать мыслительные процессы.
· Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Формируемые УУД:
Личностные: проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
применять правила делового сотрудничества: сравнивать
разные точки зрения считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: целеполагание;
планирование;
контроль;
оценка;
саморегуляция.
Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка и обсуждение вопросов;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать и
обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Познавательные: поиск и анализ необходимой информации;
использование знаково-символических средств;
анализ, синтез , доказательство, классификация,
выбор оснований и критериев для сравнения;
использование адекватных способов решения проблем.
Технологии: деятельностный метод обучения;
Технология моделирования;
ИКТ (презентация)
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1.Организационный этап. Создание эмоционального настроя. |
|
|
-Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Подумайте, всё ли у вас готово для успешной работы? (Учащиеся проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.) - Какое у вас сейчас настроение? Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно, хорошее настроение поможет нам подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира. Девизом нашего урока предлагаю сделать слова русской пословицы. А вы согласны с этой народной мудростью. Какой она дает совет? |
Слайд 1.
Слайд 2. Читают пословицу. Высказывают свое мнение.
|
|
2. Актуализация опорных знаний. |
|
|
а) Фронтальный опрос. - Рассмотрите фотографии на слайде. - Какое общее название можно дать тому, что изображено? - Какие общие части есть у всех растений? - Какие условия необходимы растениям для жизни? б) Индивидуальный ответ. - Рассмотрите опорную схему. Кто хочет рассказать о строении дерева? - Чем деревья отличаются друг от друга? |
Слайд 3
Рассматривают фотографии. Отвечают на вопросы
Слайд 4
|
|
3. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности. |
|
|
На прошлом уроке мы узнали, что все растения делятся на 3 группы. Рассмотрите опорную схему. Как ее можно дополнить? - Кто догадался, о чем будем говорить сегодня на уроке? - Попробуйте продолжить предложение. - Давайте прочитаем, какие цели поставила вам я.
|
Слайд 5
Дополняют схему нужными понятиями. Слайд 6 Дети высказывают свои предположения.
Читают вопросы, которые поставил учитель. |
|
4. Формирование новых понятий и способов действий. |
|
|
Проблемный вопрос. Как вы думаете, какой существенный признак помог ученым разделить растения на кустарники, деревья и травы? Что нам может помочь ответить на этот вопрос ? Обратимся к учебнику. Откройте учебник на стр. 80 Условный знак возле задания предлагает поработать в парах? -Какой вывод можно сделать?
Давайте рассмотрим иллюстрацию на стр 81? Прочитайте вопросы учебника. - Кто хочет ответить на вопросы учебника?
Продолжая работать в паре, рассмотрите иллюстрацию внизу стр 81.Обсудите вопросы учебника. -Кто хочет ответить? Давайте обобщим наши выводы и ответим на вопрос «Чем отличаются кустарники от деревьев и травянистых растений?» |
Слайд 7
Дети работают в парах по плану, предложенному учителем. Наблюдают, рассуждают, высказывают свое мнение, аргументируют его. Слайд 8 Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11 |
|
5. Физкультминутка. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. |
|
|
Теперь давайте попробуем применить наши знания в практической работе? Фронтальная работа. Откройте тетрадь на стр 22 найдите задание 5. Прочитаем задание. О чем говорится в первой загадке? Найдите карточку с этим растением. Аналогично работаем с остальными загадками. На какие группы можно разделить эти растения? Докажите. |
Практическая работа в тетради.№5, с. 22.
|
|
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. |
|
|
- Сейчас я раздам вам задание для самостоятельной работы Составьте таблицу, которая поможет вам научиться классифицировать растения на группы. Давайте сравним результаты.
|
Дети самостоятельно моделируют таблицу классификации растений по существенному признаку. Один ученик работает у доски. |
|
8. Включение в систему знаний и повторение. |
|
|
- А теперь давайте проверим, хорошо ли вы знаете растения, которые можно увидеть на улицах нашего города? Какое общее название можно дать этим растениям? |
Слайды 11-18
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности. |
|
|
Вернемся к целям, которые стояли перед нами в начале урока. -Что вы узнали на уроке? -Чему научились? -Что понравилось на уроке? -Что можете рассказать сегодня дома родителям? |
Слайд19 |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
