Конспект урока по русской литературе в 9 классе. А. П. Платонов "В прекрасном и яростном мире"

Конспект урока по русской литературе в 9 классе.

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с фактами биографии А.П.Платонова и произведением, связанным с его биографией;

Развивающая: анализируя рассказ, помочь учащимся понять нравственную красоту человеческой жизни, наполненной трудом; вызвать уважение к человеку-труженику;

Воспитательная:  воспитывать ответственность, милосердие; работая над текстом произведения, совершенствовать навыки характеристики литературного героя, выразительного чтения, воссоздающего и творческого пересказа.

 «Надо относиться к людям по-отцовски».

( А.Платонов).

Ход урока

1.Оргмомент.

2.Объявление темы и определение целей урока.

Прочитайте тему урока, скажите, какие цели преследует наш урок? Рассказ «В прекрасном и яростном мире» имеет автобиографические элементы.

- Что вы знаете об Андрее Платонове?

3. Заполнение таблицы.

Слово учителя.

Андрей Платонович Платонов (наст. фам. Климентов) родился 20 августа (1 сентября) 1899 г. близ Воронежа, в Ямской слободе. Вспоминая детство, А. Платонов писал в 1922 г.: «В Ямской были плетни, огороды, лопуховые пустыри, не дома, а хаты, куры, сапожники и много мужиков на Задонской большой дороге».

А. Платонов в детстве познал столько горя, что оно не отпускало художника от себя до скончания дней: тяжесть нищенской холщовой сумы за плечами и горечь безвозвратных утрат (голодной смертью умирали меньшие братья и сестры), подростком познал непосильный наемный труд, участвовал в Гражданской войне и строительстве новой деревни. Все эти «университеты» и образовали душу и разум Платонова с его болезненным неравнодушием к нужде и человеческому страданию.

Сообщение учащегося о семье А. П. Платонова.

Старший ребенок в многодетной семье, он провел детские годы в заботе о братьях и сестрах, играя «в разный сор и лоскутки материи, делая из них... вещи и богатство».

Дед будущего писателя был шахтером, отец — мастеровым человеком, он «дома только спал, а утром просыпался раньше всех, брал краюшку хлеба и уходил».

Отец Платонова, около полувека проработав машинистом паровоза и слесарем в Воронежских железнодорожных мастерских, потерял зрение и слух. Талантливый самоучка, уважаемый и славившийся среди рабочих изобретательным умом.

Мать, Мария Васильевна, дочь часового мастера, домохозяйничала, на ней держалось многочисленное семейство. Несмотря на хроническую нужду, она обладала незлобивым, кротким характером и вносила в семейные отношения теплоту и сердечность.

Род Климентовых был талантлив: это и писатель Андрей Платонов, и крупный ученый-гидрогеолог Петр Климентов.

Слово учителя. Годы учения Платонова.

В 1906 г. А. Платонов поступил в церковно-приходскую школу с трехлетним сроком обучения, где давали первоначальные полезные сведения; обучали закону Божьему, церковному пению, гражданской печати.

А. Платонов вынес самые добрые воспоминания о первой учительнице Аполлинарии Николаевне. «Я ее никогда не забуду, — писал он в 1922 г.,— потому что я через нее узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого „всякому дыханию", траве и зверю, а не властвующего бога, чуждого буйной зеленой земле, отделенной от неба бесконечностью...»

После окончания церковно-приходской школы А. Платонов поступает в Воронежское городское училище.

Слово учителя

Закончить училище, однако, А. Платонову не удалось — «жизнь требовала «идти в люди», становиться на собственные ноги и кормить большую семью. Проучившись в Воронеже два года, тринадцатилетний А. Платонов, старший из 11 детей, находит работу на молотилке, а весной следующего, 1914 года устраивается «мальчиком» на складе страхового общества «Россия». Юноша сменил много профессий, постоянно занимался самообразованием.

Мировоззрение А. Платонова складывалось под влиянием русской действительности 1910—1929 гг., в пору наиболее сильных исторических потрясений: Первая мировая война, революция, Гражданская война, восстановление хозяйства, коллективизация деревни. Юноша работал помощником машиниста, литейщиком, электротехником. В 1918 г. вновь пошел учиться — в Воронежский политехникум.

Но учебу прервала Гражданская война. Тогда же Платонов начал писать.

Первая его книга — сборник очерков «Электрификация», где утверждалась мысль, что «электрификация есть такая же революция в технике, с таким же значением, как Октябрь 1917 года».

• Обращение к фотографии в учебнике. А.П. Платонов. 1920 г.

• Выразительное чтение воспоминаний Ф.Ф. Сучкова — скульптора, литератора, долгие годы работавшего над скульптурным образом писателя.

«Внешность Платонова не поражала, она была обыкновенной, действительно, как сельская местность. Другое дело, что проступало за этим.

Когда писатель чем-то восхищался, то внутреннее волнение отражалось в его глазах. Недаром он написал рассказ «Уля» про девочку, глаза которой видели одну правду. Но людей-то эта правда не устраивает.

А Уля по-другому не может, и рада бы соврать, но у нее ничего не выйдет. Глаза Ули — это глаза самого Платонова, глаза художника. Если художник лжет, это уже не художник — обыватель, проходимец, халтурщик.

Ложь спасительна для таких людей, но она враг для художника, она разрушит его».

Слово учителя

После окончания Гражданской войны Андрей Платонов поступил в

Политехнический институт. По окончании его в 1926 г. работает губернским мелиоратором, заведует работами по электрификации сельского хозяйства, но не расстается и с литературной деятельностью.

Слово учителя

Во вторую книгу Андрея Платонова, сборник «Голубая глубина» (1922), вошли дореволюционные и послереволюционные стихи.

Однако талант писателя в полной мере проявился все-таки в прозе. После его переезда в Москву в 1927 г. выходит в свет сборник повестей «Епифанские шлюзы», в разное время публиковавшиеся в газетах и журналах.

В 1931—1935 гг. Андрей Платонов работает инженером в Наркомате тяжелой промышленности и продолжает писать. С началом Великой

Отечественной войны писатель с семьей эвакуируется в Уфу, где выходит сборник его военных рассказов «Под небесами Родины».

В 1942 г. он добровольцем уходит на фронт, но вскоре становится военным журналистом, фронтовым корреспондентом «Красной звезды».

В конце 1940-х гг. писатель занимается обработкой русских и башкирских сказок, которые печатаются в некоторых детских журналах.

Несмотря на болезнь и нищету, в последние годы жизни писатель продолжает много и упорно работать. Главные герои произведений — «одухотворенные люди», которым присущи спокойное достоинство, упорство, инициативность. Любимые мотивы писателя — «свет жизни» и «память сердца», так необходимые человеку для его нравственного созревания и совершенствования.

Платонов считал, что если нельзя помочь изможденному судьбой человеку реально, то можно во всяком случае понять и оправдать смысл и цель его существования — «...искусство должно, преодолев недостаток человеческого сердца, склонного к забвению, восстановить справедливость!»

Писатель умер 5 января 1951 г. в Москве.

• Слайдовая презентация. Памятник и мемориальная доска А.П. Платонову.

В день его девяностолетия на фасаде дома на Тверском открыта памятная доска, выполненная скульптором Ф. Сучковым. Известны его воспоминания о работе: «...Впечатление от Платонова было такое, будто разговариваешь с ровесником. Он не подавлял, разговор с ним протекал легко, без всяких усилий. Он был настоящий и в творчестве, и в жизни. Настоящий не может позировать, быть недоступным. Для него все естественно: слова, поступки, дела».

• Памятник А.П. Платонову в Воронеже.

Установлен в 1999 г. На памятнике выгравирована цитата из рассказа

«Старый механик» «А без меня народ не полный». Она звучит как утверждение значимости каждого человека.

4.Беседа по содержанию рассказа.

·         О чем этот рассказ?

(О том, как трудно жить; об опасностях, которые подстерегают человека в жизни; о преодолении трудностей; о высоком мастерстве и профессионализме; о радости делать любую работу; о душевной красоте и щедрости; о чести и совести; ответственности за тех, кто рядом; о важности человеческого участия, - т.е. о множестве житейских и нравственных проблем размышляет писатель в своем произведении).

·         Какое впечатление рассказ произвел на вас?

·         О чем вы думали, читая произведения?

·         Какие открытия сделали для себя, знакомясь с новым автором?

·         От чьего лица ведется повествование в рассказе?

·         Что узнаете о работе машиниста Мальцева?

(Ребята отмечают присутствующую в сознании героя мысль о власти над миром.)

·         Почему машинисту Мальцеву было грустно со своими помощниками?

(Он не мог передать секреты своего мастерства и страдал от этого: какой-то профессиональный эгоизм «вгонял» его в постоянную грусть и равнодушие к своим помощникам по паровозному делу).

5.Физкультминутка.

·         Кратко расскажите о последней поездке Мальцева в качестве машиниста курьерского поезда.

·         Как характеризует Мальцева ситуация, в которую он попал?

(Герой как бы бросил дерзкий вызов природе и гордился этим).

·         Какие чувства он вызывает у вас?

·         Опишите его внешность, поведение.

·         Что помогает нам понять характер этого человека?

(Ярко нарисованная картина грозы, которую бесстрашно преодолевал отважный машинист).

·         Почему такое большое впечатление производит на вас описание разбушевавшейся природы?

(Платонов - большой мастер пейзажной живописи. С помощью художественной детали автор рисует зримые образы, мастерство писателя выражается в том, что мы как будто видим, слышим, осязаем грозу).

·         Как переживает свое горе Мальцев? (Мужественно, хотя находится в состоянии тяжелого удручения).

·         Ведется следствие. Мальцева признают виновным и осуждают. Каким образом объясняет он свою способность в ослепленном состоянии вести поезд?

·         Кто не соглашается с решением суда? Что он предпринимает?

·         Итак, происходит возвращение к жизни Александра Васильевича Мальцева, теперь он видит «весь свет», обретая вновь любимое дело.

·         Что же помогает вернуться к полноценной жизни? /Собственная воля, человеческое участие, милосердие, самоотверженность помощника/.

·         Расскажите о помощнике Мальцева, не оставившем его в беде.

·         С каким чувством вы дочитывали последнюю страницу рассказа?

·         Какие эпизоды, картины запомнились вам больше всего?

·         Какие иллюстрации вы нарисовали бы к рассказу, если бы были художниками?

6.Итог урока:

·         Почему Платонов назвал рассказ «В прекрасном и яростном мире»?

Человек живет в прекрасном и яростном мире, где его подстерегают всякие неожиданности, опасности. Чтобы в таком мире прожить достойно, нужна огромная любовь к жизни, к миру. Нужно делать этот мир лучше, добрее, необходимо стремиться к духовному единению с людьми.

– А теперь о последней фразе рассказа. Платонов называет наш мир «прекрасным и яростным». Каков смысл этих определений? (Мир прекрасен, потому что несет радость творчества, радость ощущений, красоту природы. Яростен, потому что враждебен человеку, не допускает власти человека над собой, сокрушает «избранных, возвышенных людей». Против Мальцева были и гроза, и его беспомощность слепца, и равнодушие людей. Но «яростный» мир дает возможность человеку проявить себя, утвердить свою силу в борьбе, почувствовать радость преодоления. Только так можно понять и красоту мира.)

Этому нас учит Андрей Платонов, в каждой строчке рассказа которого «присутствует какой-то сильный дух, какая-то большая духовная мощь».

7.Рефлексия.

8.Домашнее задание.

- Выписать из словарей значение непонятных слов. Ответить на вопрос: с какой целью в рассказе употреблено большое количество профессионализмов?