Конспект урока по русскому языку

Тема.  « Имя существительное.   Глаголы труда».

Цель: ознакомить учащихся с именем  существительным, с глаголом, как часть речи;   показать приемы  применения в речи;  совершенствовать учебно-языковые и пунктуационные навыки; расширять и углублять предметную компетенцию учащихся; воспитать  личность, способную на самостоятельную деятельность.

Оборудование: учебник, учебные тексты, раздаточный материал, презентация с картинками овощей.

Тип урока:  урок  формирования новых знаний и умений.

Возраст/класс: 4-5 класс

Прогнозируемые результаты: применяют полученные теоретические знания на практике;  используют в своей речи  в различных ситуациях для решения определенных коммуникативных задач; владеют  нормой правописания.

Словарная работа:

1. Здравствуйте, добрый день, добрый  вечер, спасибо, пожалуйста.

2. Свёкла, картофель, капуста, морковь, укроп, петрушка,  помидор,  лук.

3.Варить, чистить, крошить, купить   (глаголы труда для составления предложений ).

1.      Все  имена существительные  размещены с  правой  стороны на маленькой доске  на  карточках, которые легко можно будет собрать в корзинку при составлении диалога. ( Свёкла, картофель, капуста, морковь, укроп, петрушка,  помидор,  лук).

2.      Глаголы труда с левой стороны доски. (Варить, мыть, чистить, крошить, купить).  

Ход урока

         I. Организационный   этап (3 минуты).

         II. Актуализация опорных знаний.

1.     Беседа.

Учитель:

  -Ребята, что такое  борщ?- спрашивает  учительница.  ( Демонстрация картинки готового блюда).

-Это овощной суп,-  отвечают  дети.

- Да.  Из каких овощей варят борщ?- задает вопрос детям учительница.

Учитель или дети:

     -  Борщ варят из    свёклы, картофеля,  капусты, моркови, заправляют укропом, петрушкой ,  добавляют помидор  или томатную пасту,  лук (  Просмотр фото  с рисунками овощей ).

  III. Сообщение темы и цели урока.

 1.     

Учитель: 

 -Ребята! Сегодня мы должны  научиться писать и запомнить   названия овощей на русском языке, знать правописание этих слов и уметь  составлять  предложения, используя  наши словарные слова.

-  Предлагаю   отправиться в магазин за  покупками   для нашего борща.  Приходя в овощной отдел,  не забываем   поприветствовать продавца.  (Составление устного диалога).

-Здравствуйте!- здоровается  ученик.

-Добрый день,  - отвечает продавец.

- Можете  мне взвесить овощи для варки борща: свёклу,  картофель,   капусту, морковь, укроп, петрушку,   помидор,  лук.    Все овощи по 0,5  килограмм.  (В это время учитель, выполняющий  роль  продавца  овощей, работает со словарными  словами.  В  корзину покупателя  размещаются  слова из правой доски.                          https://cloud.mail.ru/public/gqnr/hh9zR4GYZ (демонстрация рисунков  овощей в  презентации)

(Учитель объясняет,  что эти слова следует прочитать, записать в тетрадь. Обращает  внимание  на правильное произношение слова, на ударение-      «свёкла», правописание слов с Ь знаком  в конце слова: морковь, картофель.

                                 Овощи

- Спасибо. До свидания!- поблагодарив, уходит.

2.  Выполняется запись словарных слов  в  тетрадь. Обращается  внимание  на правописание существительных. Записываются слова и объясняются, что  эти слова обозначают предмет и отвечают на вопрос  что?(кто? что?)  Они неодушевленные существительные. В предложениях существительные ,отвечающие на вопрос  что? часто являются подлежащими.  Дополнением  являются, существительные отвечающие на вопросы косвенных падежей (кроме именительного, можно вспомнить  падежи и падежные вопросы)

3. Итак, мы приступаем варке борща.  Овощи мы купили. Их надо (что сделать?),  помыть, почистить и накрошить.  Используем глаголы труда: (что делать?), купить,  мыть,  чистить, накрошить, варить.   Записывается  в тетрадь и снова объясняется, что эти слова - глаголы, обозначающие  действие предмета и отвечают на вопрос что делать?  что сделать?

Учитель:

- Мыть (что делать?),   варить (что делать?), чистить(что делать?), накрошить(что делать?), купить(что делать?).

 4.Составить предложения с этими словами. Например:

А) Я хочу   купить овощи:  свёклу, картофель, капусту , морковь, укроп, петрушку,  помидор,  лук.

Б) Мы   моем щеткой  овощи. Мы очищаем ножом овощи.

В) Мы  овощи  крошим,  варим.Все овощи кладем в бульон.

Записываются простые предложения в тетрадь.  Сделать синтаксический разбор простого предложения по образцу.

(По уровню подготовленности группы).

 Учитель :

 - Ребята!  Предлагаю записать  названия овощей  под картинками, придумать с этими словами  предложения.

_________________________________

Рисунок 1

     Рисунок 2______________________________________________________

Рисунок 3_________________________________________________________

Рисунок 4_____________________________________

Рисунок 5_______________________________

Учитель:- Ребята! На этом уроке вы узнали о названии овощей. Повторим.( Указываем на картинки) Делается устный опрос.  Учитель прощается с детьми и дает задание на дом , учить словарные слова.

-До свидания!

Ребята:

-До свидания!!!!!

Скачано с www.znanio.ru