Конспект урока по русскому языку в 1 классе

Обучение грамоте 1 класс. УМК « Школа России».

Урок №64

Тема: «Согласные звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».

Цель: способствовать созданию условий для ознакомления учащихся с согласными звуками [г], [г’], буквами Г, г., развития связной речи, логического мышления, памяти.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: обучающиеся научатся характеризовать звуки [г], [г’]. Владеть навыками чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные УУД: обучающиеся научатся осуществлять пошаговый кон­троль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения дейст­вий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: обучающиеся будут стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с соответствующими возрасту полно­той и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: обучающиеся научатся   выражать положительное отношение к процессу познания, осознание роли речи в общении людей.

Оборудование: учебник «Азбука» В.Г.Горецкий -1 часть,презентация, карточки, предметные картинки.

Технологии: здоровье сберегающие, личностно ориентированные

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологическая установка на работу.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем!

II. Актуализация знаний.

- Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках.

Предлагаю вам игру «Доскажи словечко».

- Наша речь состоит из ... (предложений).

- Звуки бывают ... (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука ... (воздух во рту встречает преграду).

-Согласные звуки бывают ... (глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ... (ударные и безударные).

- После твердых согласных пишутся гласные буквы... (а, о, у, ы,).

-После мягких согласных пишутся гласные буквы... (е, и, я,).

-Буквы е, я в начале слова ...(обозначают два звука).

III. Самоопределение к учебной деятельности. Постановка учащимся цели предстоящей работы. Создание проблемной ситуации.

 -Сегодня к нам в гости пришёл…. Я, думаю, вы сейчас сами догадаетесь:

Он пришел из сказки к нам,

Постучал тихонько в дом,

В ярком красном колпачке —

ну, конечно, это …(Гном)

-Посмотрите, что он принес? (гриб, гитара)

- Какой одинаковый звук встречается в словах гном, гриб, гитара.

 (Звуки [г] и [г’]).

-Кто догадался, какова тема урока?

(Звуки [г], [г’]  и буква, которая их обозначает)

-Правильно, тема нашего урока –«Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».

Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока:

Познакомимся с ...

Научимся различать ...

Будем учиться читать ...

 (Мы познакомимся со звуками [г],г] и буквой, которая их обозначает.

Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой).

– Как вы думаете, для чего нам это нужно?

( Мы должны знать все звуки и буквы, чтобы уметь читать и быть грамотными).

IV. «Открытие» нового знания.

1. Слово-звуковой анализ слов. Работа в группах.

- Дайте характеристику звукам [г], [г’].  Для этого предлагаю вам поработать в группах.

Задание 1-й исследовательской группе:

1.     Проанализируете слова: гном, гриб, гитара.

2.     Сделайте вывод: звук [г] гласный или согласный?

Задание 2-й исследовательской группе:

• Проанализируете слова: гном, гриб, гитара.
• Сделайте вывод: звук [г] звонкий или глухой?

Задание 3-й исследовательской группе:

• Проанализируете слова: гном, гриб, гитара.
• Сделайте вывод: звук [г] мягкий или твёрдый?

-Проверим, что вы узнали?

-Какой вывод мы можем сделать о новых звуках?

(Звуки  [г] и [г‘] – согласные, звонкие, бывают твердыми и мягкими )

2. Игра «Найди звук»

-Ребята, мудрый гном принес сказку «Генерал Гена». Послушайте её и постарайтесь запомнить все слова, в которых встретятся звуки [ г], [г’ ] («Занимательное азбуковедение» В.Волиной)

-Какие слова вам встретились? (гусёнок, Гена, генерал, гардероб, галстук, галоши, газета, гвоздь, галчата, городки, играют, градусник).

-Какие слова вы знаете с новыми звуками?

3.Игра «Не ошибись»

-Если услышите слово, в котором есть звук    [г],   [г'] -  то хлопаете.

Грач, друг, стук ,гроза, Гриша, каска, агроном, куст, груша, круги , метель,  гром, Галя, снеговик, провод,  Гена, дорога, круги, гости.

4. Знакомство с буквой Г .

-Звуки  [г] и [г‘] обозначают буквами Г, г. Почему две буквы?

-Какие слова всегда пишутся с заглавной буквы?

-Приведите примеры слов, которые всегда пишут с заглавной буквы.

– На что похожа буква Г?

Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

-Послушайте стихотворения про букву «Гэ» и скажите, с чем сравнивают букву авторы.

Гоше не нужны игрушки,

Он играет только клюшкой-

Букву Г перевернёт

      И в ворота гол забьёт.   (С клюшкой).

Глянь, на стройке – буква Г

На громаднейшей ноге.

И до неба головой-

      Кран подъёмный грузовой. ( С подъёмным краном).

Физкультминутка «Весёлые утята» видеозапись

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Чтение слогов.

Слоги выведены на экран. Чтение сначала хором, затем по цепочке.

Слоги: ГА ГО ГЫ ГУ ГИ ГЕ АГ ОГ ЫГ УГ ИГ ЕГ

2. Чтение слов с буквой г.

А) Чтение слов с доски.

ГОРА    ГОД    УГОЛ    ИГРА    ГАЗОН    НОГА   ГРОМ    ГНОМ  ГРАД    ВРАГ    РОГА   ТИГР

Б) Работа в парах.

В) Чтение слов в азбуке на странице 119.

   Галя     Гена     гриб     грибы      корзина     корзинка

- Какое слово соответствует   схеме? (Гена)

-Почему слова Галя и Гена написаны с большой буквы ?

1.Чтение текста. Азбука с.119

Галя и Гена набрали много грибов. В корзинке у Гали одни боровики. А у Гены – поганки.

а) чтение хором вместе с учителем;

 б) чтение по цепочке;

в) Выборочное чтение. (Чтение по одному предложению.)

- Найдите и прочитайте слова, которые пишутся с заглавной буквы.

- Найдите и прочитайте слова с буквой г.

-Дайте заголовок тексту.

 Работа с текстом.

-О ком говорится в тексте?( О Гале и Гене).

  -Что собирали Галя и Гена?

  -Как их можно назвать? (грибники)

  - Сколько грибов набрали Гена и Галя?

 - Какие грибы в корзинке у Гали?

- Каких грибов набрал Гена?

 - Чьи грибы нельзя употреблять в пищу и почему?

- Чем опасны поганки?

- Как можно назвать Гену ?( Горе- грибник).

- Что бы вы ему посоветовали?( Лучше узнать грибы).

-Как вы думаете, что сделает с грибами Галя?

-Боровик (или белый гриб) – мечта любого грибника. Это очень вкусный гриб.

- Прочитаем стихотворение про этот гриб в азбуке.

        Вот он, гриб-боровик!

   И красив он, и велик

-Какие съедобные грибы вы знаете?

-А как правильно их собирать? (низко наклоняться, чтобы увидеть гриб, срезать ножом, а не вырывать с корнем)

-А можно ли уничтожать все ядовитые грибы?

(Нельзя. Они для людей ядовитые, а для животных полезные, например, это лекарство для лося)

-В природе все важно, все нужно, ничего нельзя уничтожать. 

3. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (с.118)

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.  

- Что необычное в этом городе?

-Чем занимаются жители городка?

- В форме чего построены дома?

- Как вы думаете, как живётся жителям?

-Придумайте сказку про город грибов.  

- Как вы думаете, что значит выражение: растут, как грибы? (Размножаются быстро и в большом количестве.)

- К слову гриб подберите родственные слова. Грибы, грибок, грибник, грибные.)

4. Работа с пословицами (с. 118)

– Прочитайте пословицы.

– Объясните смысл пословиц.

– Найдите в словах пословиц букву г.

VI. Подведение итогов урока

Вот закончился урок,

И подводим мы итог.

Используя опорные слова, подведем итог урока:

Мы познакомились ...

Мы научились ...

Мы умеем ...

Дети заканчивают высказывания.

V. Рефлексия

-Какое задание понравилось вам больше всего?

-При выполнении какого задания испытывали затруднения?

-Кого из ребят вы бы сегодня похвалили?

-Довольны вы своей работой на уроке? Как бы вы оценили свою работу?

Приклеивание лучей к солнышку на доске:

оранжевый – «Мне всё удалось».

желтый – «У меня были проблемы, но я справился (мне помогли учитель, сосед по парте)»;

красный - «У меня ничего не получилось»;

– Закончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Скачано с www.znanio.ru