Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе).

Конспект открытого урока в 5 классе по русскому языку.

Тема урока: Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе).

Цели урока: повторить и систематизировать знания о существительном как части речи; повторить орфограммы, связанные с правописанием существительного; способствовать развитию внимания, наблюдательности, умение анализировать информацию и делать выводы; развитие речевых умений; совершенствовать навыки общения; воспитывать уважение и любовь к русскому языку, внимание к слову.

Тип урока: урок-повторения.

Оборудование: Ладыженская А.Т., Баранова Т.М. и др. Русский язык, 6 класс/учебник для общеобразовательных учреждений, 4-е издание, стереотипное, -М.: «Просвещение»-2022 г.

Бондаренко М.А. Поурочные разработки по русскому языку, 6 класс, - Москва «Просвещение»- 2025 год

Раздаточный материал.(Приложение)

Ход урока

I.Организационный момент.

Слова приветствия учителя.

- Здравствуйте ребята! Я очень рада приветствовать вас на уроке. Мы начинаем изучение самого большого раздела науки о языке «Морфология». Скажите, что изучает «Морфология»?

(Морфология – это раздел науки о языке, который изучает части речи)

- На какие группы делятся части речи в русском языке?

(Самостоятельный, служебные, междометие)

- Назовите все самостоятельные части речи?

(Имя существительно, прилагательное, местоимение, глагол, числительное, наречие).

II. Актуализация знаний, определение темы и цели урока.

-Прочитайте стихотворение Афанасия Афанасиевича Фета и скажите какую часть речи поэт использует чаще всего?

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной.

Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

(Чаще всего поэт использует существительные)

- Верно. Это имя существительное. Как вы уже догадались, сегодня мы с вами опираясь на знания, изученные в 5-м классе, повторим и обобщим все то, что знаем об этой части речи.

- Запишите дату и тему нашего урока.

- Так как это первый урок по теме «Имя существительное». Как вы думаете какой будет наша главная цель?

(Повторить и обобщить изученные сведения об имени существительном; его общее и лексическое значение, грамматические признаки, роль в предложении; закрепить умение и навыки по этой теме.)

III. Работа по теме урока.

 1.Беседа по теме (вопросы и лексическое значение).

- Что помогает нам определить к какой части речи относиться слово?

(Вопрос)

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

 (Кто? Что?)

- К каким именам существительным мы ставим вопрос кто, а к каким что?

(Вопрос кто? задается к одушевленным существительным, а что? – к неодушевленным.)

-Ребята, давайте приведем примеры таких имен существительных и запишем в тетрадь.

 - (Неодушевленные: парта, стул, цветок, ручка, линейка. Одушевленные: птица, обучающийся, мальчик, девочка, Катя, Тамара Ивановна.)

- Ребята, посмотрите на записанные слова и скажите на какие еще группы делятся имена существительные?

(Имена собственные и нарицательные)

- У каждого из вас на парте лежат карточки. Возьмите карточку под № 1 и выполните задание.

(Карточка  №1 Запишите сначала имена собственные, а затем нарицательные. Проверка.)

- Чем в написании отличаются слова имени собственного от нарицательного?

(Имена собственные пишутся с заглавной буквы, а нарицательные строчной маленькой)

2. Работа над понятием рода и числа.

- А теперь давайте вспомним постоянные признаки имен существительных?

(Род)

- К существительным женского рода мы говорим она-моя, мужского рода он – мой, а среднего - оно-мое.  Возьмите карточку №2Ваше задание звучит так- Распределите слова в три колонки. Первая колонка существительные женского рода, вторая – мужского рода, третья – среднего.  Приступили к выполнению.

Проверка.

- Молодцы справились с заданием. Напоминаю, чтобы узнать род имени существительного во множественном числе вам нужно поставить слово в единственное число. Жуки-мн.,ч., ставим в ед. ч.-  жук – м.р.

- А теперь возьмите карточку под №3 и скажите по какому признаку распределены слова в таблице?

(Слова распределены по типу склонения)

- Давайте вспомним какие имена существительные будут относиться к 1-му склонению?

(Существительные женского и мужского рода единственного числа с окончаниями на  -а, -я.)

- Ко второму склонению?

(Существительные мужского рода с нулевым окончанием, среднего рода с окончаниями -о, е.)

- И к 3-му склонению?

(существительные женского рода с нулевым окончанием).

-  Давайте надпишем над каждым столбиком склонение.

И так, что такое склонение?

(Это изменение имен существительных по падежам и числам.)

Следовательно, падеж и число являются грамматическими признаками имени существительного.

 3. Синтаксическая роль в предложении.

- Ребята, мы с вами вспомнили, что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает, его грамматические признаки, но о чем мы еще не поговорили?

(О синтаксической роли в предложении.)

- Давайте рассмотри предложения данные вам в карточке №4. И скажите мне каким членом предложения выступает существительное лес? Для этого вам  необходимо записать предложения и в каждом из них подчеркнуть слово лес, как член предложения.

Проверка.

1.     Лес стоял задумчиво.

2.     Мы обратились к лесу за ответом.

3.     Легкие нашей земли – лес.

4.     За ягодами мы ходили в лес.

5.     В деревню наведались жители леса.

- Таким образом, делаем вывод, что имя существительное в предложении, может выступать любым членом предложения.

IV. Подводим итоги урока.

- Сегодня на уроке мы повторили закрепили ваши знания об имени существительном. Итак, сформулируйте определение имени существительного?

(Имя существительное- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

- Назовите грамматические и синтаксические признаки имени существительного?

(Существительные бывают мужского, женского и среднего рода; 1,2,3 склонения. Изменяются по числам и падежам. В предложении чаще всего бывают подлежащим, дополнением и обстоятельством, реже сказуемым или определением.)

Ребята, достигли ли мы с вами поставленных целей в начале урока?

(Да)

-Оценки за работу на уроке.

V. Домашнее задание.

- Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Параграф 47 еще раз повторить и знать определение существительного, выполнить упражнение 298.

Приложение

Карточка №1

 Запишите сначала имена собственные, а затем нарицательные.

Луна, камыш, волк, Илья Муромец, книга, девочка, Волк, Лиса, Байкал, река, Москва.

Карточка №2

 Распределите слова в три колонки. Первая колонка существительные женского рода, вторая – мужского рода, третья – среднего.

Зима, звезда, мороз, день, окно, стена, снег, солнце, шарф, пчела, зеркало.

Карточка №3

Скажите по какому принципу распределены слова в столбиках.

Карточка №4

Определите каким членом предложения выступает слово лес.

Лес стоял задумчиво.

Мы обратились к лесу за ответом.

Легкие нашей земли – лес.

За ягодами мы ходили в лес.

В деревню наведались жители леса.

Скачано с www.znanio.ru