Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме "Антонимы"

Тема: Антонимы. 5 класс

Цель урока. Углубить знания и умения в использовании антонимов в устной и письменной речи.

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие «антоним», научить различать антонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

- развивающие: развивать умение подбирать антонимы к данному слову, использовать антонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; акцентировать внимание на учёте многозначности слова во время подбора антонимов; раскрыть роль антонимов в речи

- воспитательные: воспитывать любовь к слову.

 

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли антонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Познакомить с содержанием понятия «антонимы», со словарём антонимов, функцией антонимов в речи; научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам.

 

Цели урока для ученика: Углубить знания и умения в использовании антонимов в устной и письменной речи.

Задачи. Развивать умение подбирать антонимы к словам;

- находить их в тексте;

- оценивать достигнутые результаты.

 

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование урока:

1. На рабочем столе учащихся: учебник, тетради, ручки и карандаш.

2. Материал для самостоятельной работы.

3. Презентация урока.

4. Мяч

5. Оценочный лист.

6. Маршрутный лист.

 

 

I. Организационный момент    СЛ 1

Добрый день, ребята и уважаемые коллеги!

Дети, сейчас я вам задам вопросы, а вы будете отвечать, подняв большой палец вверх, это будет означать «хорошо».

- Какие у вас друзья?

- Какая у вас школа?

- Какой у вас класс?

- Какие учителя?

- Какое у вас настроение?

 

Улыбнитесь друг другу. И постарайтесь сохранить хорошее настроение на весь день.

Присаживайтесь.

Откройте тетради. Запишите дату.

 

 

СЛ 2     II. Орфографическая минутка.

1.Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Запишите слова в тетрадь. Устно докажите правоту своего мнения.

               Записать в тетрадь

Улыбат....ся, (из)под горы, х...хотать, улы..ка, см...яться.

 

парная согласная в корне  слова (слово, в котором после проверяемой согласной будет стоять гласная или звонкая согласная)

 

III. Актуализация знаний

- Сегодня на уроке будем работать в маршрутных листах, которые лежат у вас на партах.

 

1. Из глаголов, которые обозначают смех, постройте ряд слов в порядке усиления.

                          Записать в таблицу

СЛ 2   Улыбаться, смеяться, хохотать.

 

- Как называется такое явление в русском языке?   Градация

 

- Как можно назвать данный ряд?            Синонимический ряд

 

-Что такое синонимы? (Синонимы – это слова, одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по-разному, но близки или одинаковы по лексическому значению).

- Слово «улыбка» можно поставить в этот синонимический ряд? (нет, синонимы - это слова одной части речи).

 

2.Зарядка для глаз (АБВГ)  30 сек.

 

IV. Определение темы урока.  

 

- Ребята, синонимы мы изучали в разделе «Лексика». Знакомство с ними помогает нам увидеть, какой необыкновенный и богатый наш язык.   

 

СЛ 3  Сегодня мы отправимся в путешествие в Лексическое царство  СЛ 3 

и познакомимся еще с одной лексической единицей.

 

1 станция нашего путешествия «Определение темы урока»  СЛ 4

 

-А для определения темы урока, я предлагаю посмотреть мультфильма. 

Мультфильм будем смотреть без звука. Ваша задача по лицам и мимике определить настроение героев.

                                      СЛ 5   Просмотр мультфильма «Ох и Ах»                         

 

СЛ. 6- Охарактеризуйте героев

 

- с точки зрения их настроения?  СЛ 7  (весёлый - грустный);

 

1	2
весёлый	грустный

1 Ах	2 Ох
весёлый	грустный

-А знаком ли вам мультфильм, который мы смотрели?  СЛ 8

 

 

 

 

 

- с точки зрения скорости выполнения действий, как двигаются герои мультфильма? (быстро – медленно);  СЛ 9,  10

1 Ах	2 Ох
весёлый	грустный
быстро	медленно

- Одинаковы ли слова в парах по написанию? (разные).

 

-А одинаковое ли лексическое значение этих слов по отношению друг друга? (Противоположное).

 

- Знаете ли вы как называются такие слова в русском языке? (Антонимы).

 

СЛ 11   Тема нашего урока “Антонимы”.   Открываю табличку на доске.

 

- Записываем тему урока.

 

СЛ 12     1.Целеполагание.   

 

-Какие цели поставим перед собой?

Цель. Углубить знания и умения в использовании антонимов в устной и письменной речи.

 

Задачи. Развивать умение подбирать антонимы к словам;

               находить их в тексте;

               оценивать достигнутые результаты.

 

Сегодня мы с вами расширим понятие антонимов, поговорим о их роли в нашей речи, будем подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи.

 

СЛ 13     2. Словарная работа  

                онима- по-гречески означает — имя, слово

               анти - противоположный

 

СЛ 14    V. Изучение новой темы. 

Следующая станция № 2  «Открытие нового»  

 

СЛ 15     - Оцените наших героев с точки зрения отношения к жизни? 

 

СЛ 16  (оптимист – пессимист)

 

1 Ах	2 Ох
весёлый	грустный
быстро	медленно
Шутник  оптимист	ворчун      пессимист

 

СЛ 17    Оптимист - в любой ситуации не унывает, а надеется на лучшее.

               Пессимист - во всем находит повод для недовольства.

                                       в    ТЕТРАДЬ                             Таблички на доске

 

3. Станция № 3  «Часть речи»      СЛ 18

 

- На какой вопрос отвечают слова в этих антонимических парах?

- Какой частью речи они являются?        СЛ.  19, 20, 21, 22

 

1 Ах	2 Ох
весёлый	грустный	прил.
быстро	медленно	наречие
шутник	ворчун	сущ.

 

 

 

 

 

4. Формулировка правила «Антонимы»

 

- Дайте определение антонимам, используя прием «Пропущенное слово»    

 

СЛ 23

Антонимы – это слова …………одной и той же …части речи,

с ……..противоположным… значением.

 

- Прочитайте правило.   

 

5. Работа с учебником  с. 156

Чтение правила

 

- Дополните КЛАСТЕР в маршрутных листах, который мы заполняем на протяжении нескольких уроков.

 

V.   Объяснение нового материала     

 

1.Значение антонимов.                    4 станция «Путешествие»    СЛ 24

  

В маршрутных листах вам дан текст о путешествии Оха и Аха.

 

- Подберите антонимы к выделенным словам. Эти антонимы запишите в каждую группу по темам.

 

Если будете затрудняться, ставьте вопрос.

 

Жили-были Ох и Ах. Рано утром они отправились в путь. Ярко светило солнце. Дул тёплый ветерок.

  Через 2 часа Ох и Ах свернули  с тропинки влево. Расставили палатку, разожгли костёр, вкусно пообедали.

      К вечеру путешественники отправились домой. Впереди показалась крыша родного домика, а позади виднелись далёкие огоньки.

 После похода Ох и Ах были радостными.    

СЛ 25

ВРЕМЯ	ПРОСТРАНСТВО	РАЗЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА, СВОЙСТВА, ЦВЕТ	ЧУВСТВА, НАСТРОЕНИЕ  ЧЕЛОВЕКА,  ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ДЕЙСТВИЯ
поздно	вправо	тускло	потушили
вечером	позади	холодный	грустными
	близкие	невкусно

 

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

- Сверьтесь с ответами на слайде.    СЛ 26

 

- За каждый правильный антоним поставьте 1 балл.

 

- Выполнив данное задание, сделайте вывод,  что могут обозначать антонимы?  (заголовки в таблице, размер и т.д.)

 

- А возникли ли у вас трудности при подборе антонимов?  (с цифрой 2)

Числительные не имеют антонимов!

 

Оказывается не ко всем словам можно подобрать антонимы.

ЯБЛОКО     СЛ. 27

 

Яблоко среднего, следовательно, его надо сравнивать с противоположным фруктом среднего рода.

 

2.  5 станция «Физминутка»      СЛ 28

Я буду произносить фразу и выполнять действие, а вы называете антоним моему действию и совершаете его.

1.Уч.: Руки  опускаю (руки вниз) Дети: - Руки поднимаю. 2.Уч.: - Руки - вперед. Дети: - Руки–назад. Уч.: -Руки- вниз. Дети: - Руки – вверх.

Уч. : - Хлопок влево. Дети: - Хлопок вправо. Уч.: - Встать у парты. Дети: - Сесть за парту.

 

3.    6 станция «Секреты антонимов»    

 

- При подборе антонимов необходимо учитывать возможность многозначности слова.

СЛ 29 

Например, слово низкий может быть антонимом не только к слову высокий (низкий дом – высокий дом),

 

СЛ 30, 31   но к слову низкий можно подобрать благородный поступок, возвышенный

низкая цель – возвышенная цель.   СЛ 32

ВЫВОД. Если слово многозначное, то антонимов может быть несколько

     

СЛ 33  Р ЛИСТ   Подберите антонимы к многозначному слову мягкий                                               

Мягкий хлеб – черствый             РАБОТА В ПАРАХ

мягкий диван – жесткий, твердый

мягкий свет – резкий

мягкий климат – суровый

 

4. Исправление ошибок  СЛ 34

- Исправьте лексические недочёты

 

Эта речка не широкая,  а мелкая.   (размер)

Царевна была добрая, а царица плохая.  

 

СЛ 35  ПРОВЕРЬТЕ.   Эта речка не широкая, а узкая.

                                       Царевна была добрая, а царица злая.

4. Однокорневые и разнокорневые антонимы.

Посмотрите на антонимы.

- Чем они похожи?  СЛ 36

 

приехать – уехать

недолет – перелет

 СЛ 37   Различают антонимы однокорневые (приехать – уехать, недолет – перелет) и разнокорневые (теплый – холодный, сильный - слабый).

 

- Для чего нужны антонимы?

 

Антонимы делают речь более точной и выразительной.

- Сколько же препятствий встретили мы на своем пути всместе с Охом и Ахом.

VI. Закрепление нового материала

 

СЛ 36  Эстафета

 

Во время эстафеты будем передавать мячик.

Я называю первое слово и подбираю к нему антонимическую пару.

Передаю мяч следующему.  И называю ему новое слово, он  подбирает антоним.

Долго мяч не задерживаем. Если затрудняетесь, передаете мяч следующему и выбываете из игры.

Побеждает тот, кто ни разу не ошибся.

 

 

Итог урока: 

- Ребята, продолжите предложения:

 

- Антонимы – это…

- В роли антонимов могут выступать части речи…..  разные части речи

- Числительные …не имеют антонимов

- Если у слова несколько значений, то …….  у него будет несколько антонимов

- Антонимы образуют………….. антонимические ряды

 

Домашнее задание. 

Учить правило на с. 155

Упр. 316.

 

Рефлексия:

- Ребята, оцените свое отношение к уроку с помощью смайликов.

Настроение как у оптимиста Аха.

Или как у пессимиста Оха.

Поняли тему или я ничего не понял.

А может быть остались вопросы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительное задание.

К словам левой колонки подберите антонимы из правой. Соедините их линиями.

близкий	бесчестье
честь	широкий
правдивый	незнакомый
узкий	пассивный
известный	дальний
активный	ложный