Конспект урока по теме "Индийские касты"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя и отвечают на его вопросы

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Миф о происхождении четырех каст

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рас-

сказ учителя,

работа с ап-

пликацией, иллюстрациями, беседа

Используя аппликацию, рассказывает
о происхождении каст в Индии.

Миф о происхождении каст

- Каста – группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству.

- Касты: жрецы, знатные воины, земледельцы, слуги.

- Касты произошли из частей тела бога Брахмы: (стр. 101)

- Жрецы –брахманы – из рта, поэтому умеют молиться,

- Воины – из рук, поэтому умеют сражаться,

- Земледельцы  - из  бедер,

- Слуги – их ступней, поэтому они ниже всех

– Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты?

Знакомятся с терминами: каста, брахманы, воины, земледельцы, слуги

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа, наглядного материала

Беседа по вопросам

Общественное устройство, варны

Групповая. Словесный. Работа с текстом, рассказ

Предлагает каждой группе «совершить экскурсию» в одну из каст, затем рассказать об увиденном (составить схему)

Характеризуют условия и образ жизни, занятия людей разных каст индийского общества

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению

Рассказ

Будда. Буддизм

Индивиду-альная, фронтальная.
Словесный, творческий. Сообщение, работа с текстом, беседа

Легенда о Будде. Организует работу с текстом учебника (читают вслух, по очереди)

Легенда о Будде

- Царевич Гаутама.

- Думал, что жизнь так же прекрасна как в его дворце.

- Встретив старца, понял, что старость неизбежна.

- Встретив больного, понял, что не будет вечно здоров.

- Решил стать отшельником.

- Сидя под деревом, предаваясь размышлению, обрел мудрость.

- Будда – «просветленный».

Вопросы:

- Как звали юного царевича, который жил в 5 в. до н.э.?

- Почему он решил стать отшельником?

- Как стали называть потом юного царевича Гаутама?

- Каковы идеи Будды? Стр.103 абз.2)

- Как стала называться новая религия?

Характеризуют основателя новой религии – Будду, особенности буддизма

Коммуникативные: готовят сообщения, используя информацию, полученную из ресурсов Интернета; высказывают свое мнение

Сообщение,

беседа по вопросам

Культурные достижения

Индивидуальная, фронтальная. Словесный, творческий. Сообщение, беседа

Самостоятельно ознакомиться с текстом учебника (стр.104) Индийские цифры и шахматы (читаем вслух)

Рассказывают о создании в Индии цифр, шахмат, письмо, 0 – обозначение пустоты

Коммуникативные: готовят сообщения, используя информацию, полученную из ресурсов Интернета

Сообщение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная, парная. Словесный. Беседа

Организует работу в рабочей тетради.

(РТ стр.64 задание №83)

Объясняют значения терминов

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам, взаимопроверка

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Параграф 21.

Подготовить сообщение о Конфуции (по ресурсам Интернета)

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради, сообщение