Конспект урока по теме "Литр"

Этапы урока

Универсальные учебные действия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Приложения

I.Организационный момент.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

II. Актуализация знаний.

Цель: проверка раннее полученных знаний в решении задач и примеров.

III.Самоопределение к деятельности. Цель: совместное открытие новых знаний.

IV.Работа по теме урока. Цель: открытие новых знаний.

V. Физкультминутка.

Цель: выполнить двигательные упражнения, организовать смену деятельности, подготовиться к дальнейшей работе.

VI. Закрепление изученного материала.

Цель: организовать усвоения учащимися новых знаний.

VI. Рефлексия и подведение итога.

Цель: оценивание своих достижений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: волевая саморегуляция, учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Регулятивные: чтение задач на слайдах.

Коммуникативные и познавательные: высказывают свои ответы, строят рассуждения.

Личностные: действия смыслообразования, установление учащимися связи между целью  учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: целеполагание, планирование; логические:  анализ, обобщение.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы.

Личностные: готовность целенаправленно использовать ЗУН в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Регулятивные: приобретение способа действий по достижению целей.

Познавательные, регулятивные: учащиеся выполняют упражнения для снятия переутомления.

Познавательные: осуществлять поиск информации на наглядном материале; владеть общим приемом решения предложенных задач.

Личностные: умение удержать учебную задачу.

Коммуникативные, познавательные  личностные: учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учебе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и позицию.

Долгожданный дан  звонок.

Начинается урок! У нас сегодня присутствуют гости на уроке.

- Ребята, в течении урока все должны принять активное участие в процессе.

Итак, начинаем работу.

Первое задание «Задачи в стихах». Послушайте задачи и найдите решения задач.

Следующее задание игра «продолжи  высказывания». Я читаю начало высказывания, а вы заканчиваете.

1.      Если карандаш длиннее ручки …

2.      Если арбуз легче дыни, то…

3.      Если дом выше дерева, то…

4.      Если ночь короче дня, то…

- А сейчас мы с вами прочитаем выражения, записанные на доске используя математические компоненты при сложении и какое правило,  мы знаем, чтобы найти первое или второе слагаемое.

3 + 4= 7   6 + 3=9    4 + 6=10

   - Ребята, рассмотрите, пожалуйста схему. Давайте прочитаем и найдем, какое здесь лишнее слово? Почему?

Молодцы! – Давайте зачеркнем слово кубик.

Продолжаем работу по схеме с оставшимися словами.  А сейчас я буду читать свойства, о котором пойдет речь.

1.      Стол прямоугольный, а зеркало круглое.

2.      У папы глаза голубые, а у мамы зеленые.

3.      Дерево высокое, а куст низкий.

4.      Лимон кислый, а яблоко сладкое.

5.      Медведь тяжелый, а заяц легкий.

- Ребята, а в чем измеряется длина?

- в чем мы научились измерять массу на прошлом уроке?

- а теперь мы с вами соединим стрелочками  эти свойства со словом в овале. Как одним словом можно назвать перечисленные единицы измерения?

- чем мы сегодня познакомимся на уроке?

- Ребята, а куда наливают жидкость?

- Единица измерения объема жидкости – литр. Вместимость надо определять одинаковой меркой, а не разными. Измеряют вместимость (или по другому - объём)  сосудов в литрах.

- А теперь прочитайте  слова, которые появились на доске.

- А давайте, ребята, мы с вами немножко отдохнём.

- «Я с корзиной в лес пошёл,

Все поляны обошел.

К старой ёлке подошёл

И огромный гриб нашёл».

Открываем учебники на с. 38 и давайте прочитаем тему урока.

- Ребята, предположите, о чём мы сегодня на уроке будем говорить?

- Замечательно. Мы сегодня будем закреплять полученные знания, решая задачи и примеры разных уровней.

- сейчас № 2, с. 38. – устно. Читаем задание.

- Давайте ответим на следующие вопросы:

1. Сколько литров воды входит в ведро?

2. Какой вопрос задачи?

- Давайте обсудим и решим задачу. В десятилитровое ведро налито уже 6 л воды, то сколько еще литров нужно долить, чтобы наполнить ведро?

- Молодцы! А если в ведре  7 л воды?

- Верно, а если 9 литров воды в ведре?

- Следующее задание № 3, с. 38.

- Прочитайте задачу.

- Назовите условие задачи.

- Вопрос задачи.

- Что известно в задаче?

Что нужно найти?

- Сколько вопросов в задаче?

- Давайте решим задачу.

Ответим на первый вопрос задачи, нам нужно что найти? Выберите на слайде то решение, которое подходит к этому вопросу. Почему?

- А чтобы ответить на второй вопрос задачи, что мы будем делать вторым действием? Почему? Выберите то решение которое подходит.

- Верно, молодцы! Следующее задание № 5 – самостоятельно. Что надо сделать в этом задании?

- Проверим ваши ответы по цепочке.

- Урок наш подходит концу, давайте мы подведем итог и ответим на вопросы: 1. Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- А в чем  измеряется  объем жидкости?

- давайте оценим ваши успехи, для этого вы выберите себе лучик солнца определенного цвета, либо желтого – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации, либо голубого цвета – если занятие не интересное, не было никакой полезной информации и прикрепим к солнышку на доске.  

- Всем спасибо! Урок окончен.

Настаиваются на учебный процесс.

Читают задачи, рассуждают и называют ответы.

- то ручка короче карандаша.

- дыня тяжелее арбуза.

-дерево ниже дома

- день длиннее ночи.

Выполняют устно по цепочке, используя математические термины.

Рассматривают схему. Читают. Находят лишнее слово – кубик и объясняют, почему выбрали именно кубик.

- кубик – это предмет, а остальные слова обозначают свойство предметов.

- форма

- цвет

- длина

- вкус

- масса

- в сантиметрах

- в килограммах

- величины

- познакомимся с новой величиной и её единицей измерения.

Высказывают различные ответы (бидон, банка, кастрюля, кружка….)

«Объём», «Литр»

Выполняют движения.

Открывают учебники, читают тему.

- ответы детей.

- читают задание.

- 10 литров.

- Сколько литров воды можно долить в ведро, если в нём 6 л? 7 л? И 9 л?

- мы должны из 10 – 6 = 4.

Значит, должны еще долить 4 литра воды.

- нужно из 10 – 7 = 3, значит, нужно еще 3 литра воды долить в ведро.

- мы должны из 10 – 9 = 1, значит, 1 литр воды доливаем в ведро.

- Читают.

- В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 л больше.

- Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров  молока в банке и в бидоне вместе?

- известно, что в  банке – 3л молока.

- нужно найти сколько литров молока в бидоне и вместе.

 - В задаче два вопроса, значит, в ответе будет две цифры.

Сколько молока в бидоне?

- выбирают решение

3 + 4 = 7(л)

- вторым действием нам нужно найти, сколько литров молока вместе?

- нам неизвестно целое; чтобы найти целое, надо сложить части 

3 + 7 = 10 (л). Значит, вместе 10 литров молока.

- решить примеры записывая в тетрадь. (самостоятельно решают примеры.)

- называют ответы по цепочке.

- сегодня на уроке я узнал о единицах измерения жидкости.

- объем жидкости измеряют в литрах.

- выбирают смайлики и объясняют почему именно это.

Слайд 1,2.

Слайды 3, 4, 5. 6.

Слайд  7.

Слайд 8.

Слайд 9, 10.

Слайд  11