Конспект урока по теме "Объединение Китая"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, формулирует учебные задачи

Первый властелин единого Китая

Слушают учителя

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Объединение Китая

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя, работа с картой

Рассказывает о создании объединенного Китая (221 г. до н. э.) под властью Цинь Шихуана (см. Приложение 1)

Объединение Китая

- Одно из китайских государств называлось Цинь, в 221 г. до н.э. государство Цинь объединило весь Китай.

- Правитель стал называть себя Цинь Шихуан – «первый властелин Цинь».

- Цинь Шихуан провозгласил, что теперь мир будет длиться вечно.

- Столица объединенного Китая – город Сяньян.

Знакомятся с датой исторического события. Находят территорию единого Китая

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа с картой

Завоевательные войны

Групповая. Словесный. Работа с текстом, картой, беседа

Предлагает познакомиться с п. 2 § 23,

найти на карте места обитания племен гуннов.

– В чем состояли трудности войн с кочевниками-гуннами?

Завоевательные войны

- Цинь Шихуан начал воевать с соседями.

- Поход на побережье Южно-Китайского моря, здесь выращивали много риса, от сюда привозили слоновую кость, рог носорога, жемчуг, павлинов и других диковинных птиц.

- Землю китайцы отбирали для своих воинов, создавая военные поселения.

- На севере противники – племена гуннов, воевать с ними оказалось очень трудно, кочевники не имели городов, которые должны защищать (Наступать на кочевников – все равно что гоняться за собственной тенью)

- 300 тыс. китайцев – против гуннов.

- На 400 км. отогнали от границы китайцы кочевников.

Находят на карте племена гуннов. Определяют причины трудностей войн с кочевниками-гуннами

Познавательные: владеют умением смыслового восприятия учебного текста.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами

Работа с картой, беседа по вопросам

Великая Китайская стена

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение, работа с иллюстрацией

Организует самостоятельное ознакомление с п.3.«Великая Китайская стена»(письменное оформление по плану: 1-высота, ширина, длина; 2-башни и бойцы; 3-назначение стены.

Великая Китайская стена (стр. 112)

- Начали строительство стены, чтобы обезопасить торговые пути, защититься от гуннов.

- Работали осужденные и простые китайцы.

- Гибли тысячи, которых закапывали возле стены.

- Высота – 2-3 этажный дом.

- Ширина – могли разъехаться две повозки.

- В стене – бойницы – отверстия для стрельбы.

- Местами – башни.

- Охраняли воины.

- Наверху в случае опасности зажигали огонь.

- Стена тянулась на тысячи километров.

Выступают с сообщением, подготовленным по ресурсам Интернета, энциклопедий

Коммуникативные: пишут сообщения, используя информацию, полученную из разных источников

Сообщение

Жизнь в им-

перии: правители и подданные, положение различных групп населения

Групповая. Словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа

Формулирует задания для работы
с текстом (п. 4 § 23), контролирует
работу групп.

– Почему в Китае применялись жестокие наказания по отношению к провинившимся?

– Почему правление наследников Цинь Шихуана оказалось недолговечным?

– Что хорошего принесло народу Китая объединение страны при Цинь Шихуане? А что плохого? Так ли правил Цинь Шихуан, как учил Конфуций? Обоснуйте ответ

Возмущение народа

- Армия большая, следовательно, растут налоги.

- Сборщики налогов забирали две трети урожая.

- Бедняки вынуждены наниматься к богатым.

- Юноши скрывались от набора в армию.

- За малейший провинности жестоко наказывали (били по пяткам, отрезали нос).

- Вельможа, совершивший преступление мог покончить самоубийством.

- За преступление наказывали всю семью и несколько семей соседей.

- Ставили клеймо и посылали на строительство стены.

- Цинь Шихуан приказал сжечь старые книги.

- Несколько сот ученых закопали живьем.

- Уничтожал всех, кто думал, что прежде жилось лучше.

- Цинь Шихуан боялся за свою жизнь.

- Ночевал в разных дворцах, чтобы никто не знал, где он.

- Когда умер, похоронили в подземной гробнице.

- Захоронили всех жен, которые не родили детей.

- 6 тыс. глиняных солдат в рост человека.

- Сын казнил всех братьев и знаменитых полководцев.

- Народ поднял восстание.

- Многие солдаты перешли на сторону восставших.

- Народ сверг правителей Цинь.

- Новые правители улучшили положение народа.

Характеризуют жизнь в империи правителей и подданных, положение различных групп населения. Устанавливают причины недолговечного правления наследников Цинь Шихуана, положительные и отрицательные последствия объединения Китая. Характеризуют правление Цинь Шихуана

Регулятивные: осуществляют саморегуляцию как способность
к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные: владеют умением смыслового восприятия учебного текста; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам

Научные знания и изобретения. Культурные достижения

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение, работа с иллюстрацией, рассказ учителя, беседа

Организует выступления с сообщениями «Научные знания и изобретения», «Храмы», работу с иллюстрациями. Рассказывает о культурных достижениях китайцев

Перечисляют вклад китайцев в науку и культуру: тушь, бумага, шелк, карта звездного неба, календарь, компас, чай, рис, фарфор, обезболивающие средства, иглоукалывание

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов.

Коммуникативные: пишут сообщения, используя информацию, полученную из разных источников

Сообщение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Парная, коллективная. Словесный, практический. Работа с картой, беседа, тест, задания

·         Организует в парах работу с картой, коллективное выполнение заданий (см. Приложение 2),

·         Задание 87 в рабочей тетради

Находят на карте

называемые географические объекты. Выполняют тестовые задания

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют работать в паре

Работа с картой, тест, задание в рабочей тетради

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Повторить термины, понятия, даты; подготовиться к зачету

РТ стр. 73 – тестовые задания для самоконтроля

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного решения

Термины, понятия,
даты

Реформы Цинь Шихуана

Законодательная реформа

Реформа письменности

Денежная реформа

Дорожное строительство

Реформа системы мер длины и веса