Конспект урока по теме "Первые христиане и их учения"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

– Во многих странах есть люди, верующие в бога, которого они называют Иисус Христос. Сегодня вы узнаете о том, когда и где возникла вера в Христа, или христианство, почему она возникла и что собой представляла

Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Возникновение новой религии

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический, проблемный. Рассказ, работа с картой, беседа

Работая с картой, объясняет, что вера в Христа зародилась в Палестине и затем распространилась по Римской империи (в Египте, Сирии, Малой Азии). Сказания об Иисусе Христе появились в I в. до н. э.

– В древности разные народы верили
в разных богов. Почему две тысячи лет назад жители восточных провинций империи стали поклоняться новому богу – Иисусу Христу?

Объясняет причины возникновения христианства

- Христос – основатель новой религии.

- О нем сохранились рассказы его учеников.

Что рассказывали первые христиане о жизни Иисуса.

- Более 2 тыс. лет назад в Палестине, Сирии, Малой Азии, находившихся под властью Рима, появились люди, называвшие себя учениками Иисуса. (карта на стр. 258)

- Отец Иисуса был бог Яхве, которому поклонялись евреи.

- Мать – дева Мария, жительница палестинского города Назарета.

- Иисус родился в Вифлееме.

- В момент его рождения зажглась новая звезда.

- По этой звезде мудрецы, пастухи из далеких стран пришли поклониться божественному младенцу.

- Когда Иисус вырос, он собрал учеников и ходил с ними по Палестине, творя чудеса.

- Он исцелял больных и увечных, воскрешал мертвых, насытил тысячи людей 5 хлебами.

- Иисус говорил, что скоро наступит конец мира, погрязшего во зле и несправедливости.

- Все злодеи, все поклоняющиеся ложным богам, все, кто не раскаялся в дурных поступках будут наказаны.

- Для тех, кто уверовал в Иисуса, кто страдал и был унижен, наступит Царство Божие не земле – царство добра и справедливости.

- У Иисуса было 12 учеников.

- Римляне видели в речах Иисуса подрыв власти императора.

- Один из 12 учеников по имени Иуда согласился предать Иисуса за 30 серебряных монет.

- Ночью Иуда подошел к учителю и будто из любви поцеловал его.

- Стража по этому знаку опознала в ночной темноте Иисуса.

- Его схватили, подвергли пыткам.

- Римские власти осудили Иисуса на позорную казнь – распятие на кресте.

- Друзья сняли мертвое тело с креста и похоронили.

- На третий день гробница оказалась пуста.

- Воскресший Иисус явился ученикам.

- Он послал его учеников разнести его учение по разным странам.

- Учеников Иисуса назвали апостолами – посланцами.

- Апостолы верили, что настанет день, когда он вернется для свершения Страшного суда.

- Рассказы об Иисусе были записаны, эти записи называются Евангелиями.

- Евангелие – благая весть.

Показывают на карте Палестину,

Римскую империю

(Египет, Сирию,

Малую Азию). Называют дату зарождения христианства. Извлекают из рассказа причины возникновения христианства

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с картой, беседа
по вопросам

Преследование христиан римскими властями

Фронтальная. Словесный, проблемный, наглядный. Рассказ, беседа, работа с ил-

люстрациями

– Предположите, как римские правители относились к христианам?

Дополняет ответы учащихся.

Опираясь на иллюстрации, рассказывает о местах сбора христиан

Высказывают свои предположения. Извлекают информацию из рассказа учителя и иллюстраций

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению

Беседа по вопросам

Вера в различные судьбы людей после смерти

Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа

Предлагает прочитать п. 3 § 56.

– Подумайте, какие надежды у бедняков и рабов порождало сказание о Лазаре?

Кем были первые христиане

- Иисуса назвали Христос, т.е. Божий избранник.

- Почитатели Иисуса называли себя христианами.

- Ими становились бедняки, рабы, вдовы, сироты, калеки – все, кому жилось трудно.

- Среди христиан появилось много людей других национальностей.

- Они говорили, что перед богом все равны: рабы и свободные, мужчины и женщины, эллины и евреи.

- Каждый верующий может войти в Царство Божие, если он милосерден, прощает обидчиков, творит добрые дела.

- В Риме христиан изгоняли из городов, били палками, бросали в темницы, приговаривали к сметной казни.

- Христиане друг другу оказывали помощь.

- Они собирались в домах единоверцев, в заброшенных каменоломнях.

- Читали  вслух Евангелия, выбирали священников, которые руководили их молитвами.

Вера в различные судьбы людей после смерти

- Христиане ждали Второго пришествия Иисуса.

- Постепенно прониклись верой, что еще до Страшного суда, они будут вознаграждены за все страдания после смерти.

- Христиане верили, что души людей страдавших при жизни, попадут после смерит не небо, где будут блаженствовать.

Анализируют сказание о богаче
и нищем Лазаре

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания

Беседа по вопросам

Поучение
Иисуса
в Нагорной проповеди

Парная. Практический, проблемный,

словесный. Работа с документом, беседа

– Познакомьтесь с поучениями Иисуса в Нагорной проповеди: сохранили ли они свое значение для людей нашего времени? Если да, то какие?

Анализируют документ, высказывают свое мнение

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: умеют работать в паре

Работа с документом, беседа по вопросам

Выражения «тридцать сребреников», «поцелуй Иуды»

Парная. Практический, словесный, проблемный. Работа с текстом, беседа

Предлагает прочитать п. 1 § 56.

– Как возникли выражения «тридцать сребреников», «поцелуй Иуды»? В каких случаях можно употребить эти выражения в наши дни?

Извлекают из текста необходимую информацию. Объясняют, как возникли выражения, раскрывают
их смысл

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Работа

с текстом, беседа по вопросам

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, практический, наглядный, творческий. Хронологическая задача, работа с рисунком, беседа, рассказ

– В какой средиземноморской стране возникла вера в Иисуса Христа? Под
властью какого государства находилась эта страна?

– Чему учил Иисус Христос? Почему римские власти враждебно относились к христианам?

– Сколько лет прошло от легендарной даты основания Рима до легендарной даты рождения Иисуса? Сколько лет прошло от легендарной даты рождения Иисуса до наших дней?

– Опишите рисунок «Собрание первых христиан». Предположите, о чем священник рассказывает верующим?

Работают с картой. Называют даты важнейших исторических событий. Выполняют счет лет в истории. На основе работы с рисунком составляют рассказ

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: находят ответы на вопросы в иллюстрации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению

Хронологическая задача, беседа, рассказ

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 56. Задания 72–74, 76 в рабочей тетради 

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания
в рабочей тетради