Конспект урока по теме "Победа греков надо персами"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа, рассказ

Проводит беседу по вопросам к § 33, предлагает сравнить древние и современные Олимпийские игры

Рассказывают
об Олимпийских играх, сравнивают древние и современные Олимпийские игры

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Беседа по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя,
беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, предлагают учебные задачи для изучения темы

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Греция, Персидское цар-

ство, Лидия

Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с картой, беседа

Организует работу с картами. Предлагает найти Грецию, Персидское царство, Лидию

Соотносят карты, находят Лидию на одной карте, где она подписана, ориентируются на другой, показывают Лидию

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; ориентируются в условных обозначениях

Работа с картой

Предсказание бога Аполлона

Фронтальная. Словесный. Работа с документом, беседа

– Прочитайте документ (У стр.163 Предсказание бога Аполлона)

– В чем двусмысленность предсказания, данного Крезу? Кому эта двусмысленность была выгодна?

Анализируют документ, объясняют смысл предсказания

Познавательные:  владеют навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Работа с документом, беседа по вопросам

Угроза порабощения. Марафонское сражение

(490 г. до н. э.)

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа

с картой, схемой, иллюстрациями, беседа

Рассказывает о вторжении персов
в Грецию, о Марафонском сражении,
используя карту, схему, иллюстрации.

Предлагает охарактеризовать деятельность стратега Мильтиада

Над греками нависла угроза порабощения

- В Грецию прибыли персидские послы.

- Многие полисы без сопротивления покорились.

- В Афинах послов убили, столкнув со скалы.

- В Спарте – утопили в колодце.

Марафонская битва (стр. 162 – карта)

- Лето 490 г. до н.э. в Марафонскую бухту вошли корабли персов.

- Стратегом был избран Мильтиад.

Стратег – по-гречески «военачальник».

- Афины выставили 10 тыс.

- Попросили Спарту о помощи, но не получили ее.

- Воинов прислал только г. Платеи. Почему? (Рядом с Афинами).

- От Марафона до Афин – 40 км. (карта на стр. 162)

- Лагерь персов был рядом с Марафонской бухтой.

- Мильтиад создал лагерь на холмах, преграждая путь на Афины.

- В бой не вступал, т.к. персов было больше.

- Персы часть войска посадили на корабли, чтобы обогнуть Аттику, ворваться в Афины (стр.162, карта).

- Мильтиад решился на сражение.

- У греков конницы не было.

- Войско построилось фалангой – тесными сомкнутыми рядами.

Описание битвы (на стр. 163).

- Персы прорвали боевую линию греков в центре и бросились к лагерю.

- стоявшие на краях фаланги греки, напали на персов сзади.

- Персы начали отступать к морю.

- 7 кораблей захватили греки.

- Персы на берегу встретили афинские войско и уплыли прочь.

- Персы проиграли первый раз.

Марафонский бег

Согласно преданию, еще не отшумела битва, как Мильтиад отправил в Афины быстроногого воина сообщить о разгроме персов. Этот юноше бежал до города без отдыха и остановок. «Радуйтесь, мы победили!» - чуть слышно произнес он и пал мертвым: сердце воина не выдержал огромного напряжения. Знаете ли вы, какое спортивное состязание проводится в наши дни в память о подвиге афинского юноши»

Находят на карте Грецию, Персию. Прослеживают путь персов в Грецию по карте; «читают» схему. Объясняют значения терминов, характеризуют историческую личность

Познавательные: используют знаково-символические средства; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя с учетом поставленной задачи; составляют монологическое высказывание

Работа с картой, беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа

Проводит беседу по вопросам к § 34.

– Одним из обязательных олимпийских состязаний, проводимых во всем мире, значится «марафонская дистанция». Как связано это спортивное состязание с греко-персидской войной?

Объясняют причины победы греков
в Марафонском сражении, рассказывают о происхождении названия спортивного состязания «марафонский бег»

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 34, вопросы

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Вопросы