Конспект урока по теме "Установление империи в Риме"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Работа
с хронологией

Индивидуальная. Практический. Хронологические задачи

Организует работу с хронологией, решение задач (см. Приложение 1)

1. Подсчитайте, сколько лет продолжалось восстание Спартака. Начертите «линию времени», отметьте на ней даты начала и окончания восстания.

2. В каком веке произошло восстание Спартака? В первой или во второй половине века? В каком году по римскому летосчислению погиб Спартак?

3. Подсчитайте, сколько лет прошло от установления республики до захвата Цезарем власти в Риме, от гибели Спартака до убийства Цезаря в сенате. Начертите «линию времени», отметьте на ней необходимые даты.

Называют даты исторических событий, работают с «линией времени»

Познавательные: используют знаково-символические средства для

решения учебной задачи

Хронологические задачи

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

Беседа

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Поражение сторонников

республики

Фронтальная. Словесный, практический. Работа с текстом, беседа

Предлагает прочитать п. 1 § 53, ответить на вопросы:

– С какой целью Антоний и Октавиан заключили между собой союз?

– Как Антоний и Октавиан поделили власть после победы над республиканцами?

Поражение сторонников республики

- Сенат постановил похоронить Цезаря с почетом и не отменять его распоряжения.

- Брут и его сторонники стали собирать войска для борьбы  за восстановление республики.

- Марк Антоний, друг Цезаря, консул пользовался у народа большим авторитетом.

- Октавиан (18-летний внук сестры Цезаря) был в завещании Цезаря объявлен его приемным сыном.

- Антоний и Октавиан стали соперниками.

- Но им пришлось заключить союз для борьбы со сторонниками республики.

- Войска союзников разгромили республиканцев в Македонии.

- Октавиан получил Запад и остался в Риме.

- Антоний стал правителем восточных провинций.

В ходе комментированного чтения находят в тексте

ответ на вопрос

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Работа

с текстом, беседа по вопросам

Борьба Антония и Октавиана за единовластие

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Рассказ, работа с картой, беседа

Рассказывает о борьбе Антония и Октавиана за единовластие, организует работу с картой

Борьба Антония и Октавиана за единовластие

- Клеопатра – царица Египта (рис. на стр. _____):

            - умная,

            - образованная (говорила на 8 языках),

            - привлекательна.

- Антоний вызвал ее для переговоров в Малую Азию.

- Антоний полюбил Клеопатру и женился на ней.

- Он переехал в Египет и стал готовиться к войне с Октавианом.

- Октавиан настраивал римлян против своего соправителя:

- забыл долг полководца,

- дарит чужеземной царице римские провинции.

- В 31 г. до н.э. флоты Антония и Октавиана встретились около мыса Акций.

- В разгар боя Клеопатра вывела из боя свой флот.

- Антоний бросился за ней.

- Войско Антония потерпело поражение.

- Антоний в Египте покончил жизнь самоубийством.

- Римские войска заняли Египет.

- Клеопатра тоже умерла от укуса ядовитой змеи, которую ей принес верный слуга.

- Египет был превращен в римскую провинцию.

Читают историческую карту с опорой на легенду;

называют дату исторического

события

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа с картой

Единовластие Октавиана Августа

(30 г. до

н. э. – 14 г.

н. э.)

Фронтальная. Словесный. Рассказ, беседа

Знакомит с единовластием Октавиана Августа.

– Какие должности в Риме занимал Октавиан Август?

Единовластие Октавиана Августа (30 г. до н.э. – 14 г. н.э.)

- Октавина объявил об окончании гражданских игр.

- Установился мир.

- сенат присвоил  Октавиану почетное прозвище Август (священный).

- Власть Октавиана была огромна:

            - носил звание императора,

            - командовал всеми римскими войсками,

            - был пожизненным трибуном,

            - верховным жрецом,

            - много раз избирался консулом,

            - управлял многими провинциями.

            - создал личную стражу (преторианцы),

            - отряды преторианцев следили за теми, кто мог принять участие в заговоре против Октавиана.

Вывод: Начиная со времени Октавиана Августа Римское государство называют империей, потому что им единолично правили сменявшие друг друга императора.

Воспринимают
на слух рассказ учителя

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

Расцвет литературы при Августе

Групповая. Словесный, проблемный,

практический. Работа с документом, беседа

Организует работу с документами.

– Кому принадлежат имена Меценат, Гораций, Вергилий? Чем прославились эти римляне?

Анализируют документы. Определяют роль римлян
в истории госу-дарства, их вклад
в культуру

Познавательные: владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют анализ, синтез

Беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Коллективная. Словесный, проблемный. Беседа, кроссворд

Организует обсуждение проблемных вопросов (см. Приложение 2).

1. Однажды, когда рабы несли Августа на носилках, вдруг ударила молния и убила рабов. Август остался жив. Это было истолковано как признак непогрешимости Августа перед Богом. Подумайте, кому было выгодно такое толкование происшедшего?

2. Римский историк Светоний рассказывал, что Август в сенате председательствовал в панцире и с мечом за поясом. Вокруг его кресла стояли десятки самых сильных сенаторов из числа его друзей. К нему допускались сенаторы только поодиночке и после обыска. Объясните, чем была вызвана такая предосторожность?

Предлагает заполнить половину кроссворда

(задание 70 в рабочей тетради)

Анализируют события, оценивают поступки ис-

торических деятелей; излагают суждения

Коммуникативные: допускают
существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Беседа по вопросам, кроссворд

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание. Параграф:__________

Карточки (компакт-диск) по теме «Гражданские войны в Риме»

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Карточки