Конспект урока по теме "Устройство Римской республики"

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, формулируют учебные задачи урока

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

Беседа

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Отмена долгового рабства (326 г. до н. э.)

Фронтальная. Словесный. Рассказ, беседа, работа с «линией времени»

Рассказывает об отмене долгового рабства.

– Кем и когда было отменено долговое рабство в Афинах? Где раньше было отменено долговое рабство: в Афинах или в Риме? Могли ли римляне в год установления республики что-нибудь слышать о Солоне? Мог ли о нем что-нибудь знать легендарный Ромул?

- Плебеи стали гражданами Рима.

- Должностных лиц выбирали как из патрициев, так и из плебеев.

- В 326 г. до н.э. было отменено долговое рабство.

Называют даты исторических событий; выполняют счет лет в истории, используя «линию времени»

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: слушают
и понимают речь других

Беседа по вопросам, хронология

Управление Римской республикой

Коллективная. Словесный, наглядный, практический, проблемный. Рассказ, работа со схемой,

беседа

– Сравним Римскую и Афинскую республики.

Рассказывает о выборах консулов и принятии законов, деятельности сената и его роли в Риме. Составляет схему «Устройство Римской республики» (см. Приложения 1, 2), выносит на доску памятку (см. Приложение 3)

Выборы консулов и принятие законов.

- Ежегодны на Марсовом поле были выборы консулов.

- Гражданин писал на табличку имена тех, за кого он подавал голос.

- Консулом мог стать и богатый, и бедный человек.

- За выполнение должностей денег не платили.

- Консулы обладали равной властью:

            - проводили набор в войско,

            - созывали Народное собрание,

            - предлагали новые законы,

            - каждый из них мог отменить распоряжение другого,

            - во время войны один консул оставался в Риме, другой возглавлял войско.

- Народное собрание собиралось на Форуме – главной площади города.

- Законы предлагали консулы и народные трибуны.

- Граждане без обсуждения голосовали за закон или против.

- Народный трибун мог запретить закон, если он считал его вредным.

Сенат и его роль в Риме

- В сенат без выборов попадали бывшие консулы, народные трибуны и другие должностные лица.

- В сенате было 300 чел., они находились там пожизненно.

- Сенат:

            - сенат ни перед кем не отчитывался и не нес ответственности.

Осуществляют сравнение Римской и Афинской республик по памятке. Под руководством учителя составляют схему, строят рассказ на основе схемы

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответ-ствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение

Беседа по вопросам, рассказ по схеме

Римское
войско

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ,

работа с картиной, беседа

На основе учебной картины «Построение легиона», рассказывает о римском войске; предлагает определить сильные и слабые стороны легиона.

– В чем преимущество построения легиона в бою сравнительно с македонской фалангой?

Римское войско

- Делилось на легионы.

- В войске служили только землевладельцы.

- Легионы строились в три линии (рис. На стр. 225).

- Линия состояла из 10 рядов.

- Первая линия – юноши,

- Вторя – воины постарше и покрепче,

- Третья – надежные, мужественные.

- первыми вступали в бой юноши.

- Если не могли одолеть врага, то отступали в промежутки между отрядами.

- В бой вступала вторая линия.

- Воины третьей линии смыкали строй и нападали на врага единой сплошной стеной.

- Конница защищала пехоту с флангов, а при победе преследовала противника.

- В походе строили укрепленные лагеря:

- Лагерь разбивался в форме четырехугольника.

- Окружался рвом.

- Возводился земляной вал.

- На валу строился частокол.

- Внутри лагеря устанавливались палатки.

- Дисциплина в армии:

            - Если отряд проявлял трусость, то каждого десятого казнили.

            - Если часовой засыпал, его насмерть забивали палками.

            - Храбрецов награждали оружием и долю добычи увеличивали.

            - Кто первый взобрался на стену крепости, давали венок с изображением зубчатой стены.

Осуществляют анализ картины. Составляют рассказ, используя наглядные средства. Сравнивают римский легион и македонскую фалангу

Познавательные: находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Беседа по вопросам, рассказ

Одежда римлян. Гадания в Риме

Индивидуальная, фронтальная. Словесный, наглядный, творческий. Сообщения

Организует выступления учащихся

с сообщениями и презентациями на основе интернет-ресурсов

Чтение текста стр.225, 226 (в синем блоке) - учебник

Выступают с сообщениями, показывают презентации

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других

Сообщения,

презентации

IV. Закрепление знаний.

Рим: от его возникновения до уста-новления господства над Италией

Индивидуальная. Практический. Работа с карточками

Организует работу с карточками компакт-диска по теме «Рим: от его возникновения до установления господства над Италией»

Самостоятельно работают с карточками; выполняют дифференцированные задания

Познавательные: воспроизводят по памяти изученную информацию

Карточки

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания 59–62 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задания

в рабочей тетради

КОНСУЛЫ

Обладали высшей гражданской и военной властью

Созывали Народное собрание и сенат для принятия законов

Назначали должностных лиц

Имели право на охрану в 12 ликторов

Председательствовали в Народном собрании и сенате и предлагали законы для голосования

Проводили набор в войско и командовали им

СЕНАТОРЫ

Предварительно рассматривали и утверждали законы, предлагавшиеся для голосования
в Народном собрании

Вели переговоры с послами других государств

Постановления сената имели силу закона

Ведали казной и контролировали должностных лиц

Ни перед кем не отчитывались

Пожизненное членство

Вершили суд

Разрабатывали план ведения войн