Конспект урока по теме "В гаванях афинского порта Пирей"

I. Организационный
момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картой

– С каким событием в истории Греции вы познакомились на прошлых уроках?

Предлагает показать на карте Грецию, Персию, места важнейших сражений греко-персидских войн, назвать даты сражений, стратегов.

Формирует представление о создании Афинского морского союза

Находят и показывают на карте Грецию, Персию, места важнейших сражений греко-персидских войн, называют даты исторических событий, имена исторических личностей

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; воспроизводят по памяти информацию.

Коммуникативные: используют

в общении правила вежливости

Беседа по вопросам, работа с картой

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение учителя, работа с картой, беседа

– Постепенно Греция восстановилась после греко-персидских войн.

– Давайте совершим путешествие в Афины. Сядем на корабль на побережье Черного моря. Проследим по карте наш путь.

– Мы подплываем к берегам Аттики

(какая часть Греции?). Остановимся

в гаванях афинского порта Пирей.

– Давайте сформулируем задачи нашего путешествия в Пирей

Порт Пирей.

- В 5 в. до н.э. главным портом стал Пирей, расположенный в 5-6 км.от Афин. (карта, стр. 172)

- На случай войны вдоль дороги от Афин до Пирей возвели Длинные стены.

В военных гаванях

- Их было две.

- Входы в гавани запирались железными цепями и канатами.

- Со стороны суши стояли каменные стены.

- Флот насчитывал 400 триер.

- На военных кораблях служили только афинские граждане.

Граждане – это те, у кого оба родителя были гражданами Афин.

- Бедняки служили гребцами и матросами, работали на верфях.

- Богатейшие граждане за свой счет снаряжали по 1 кораблю.

В торговой гавани

- Из Египта привозили льняные ткани и папирус.

- Из Африки – слоновую кость.

- Из причерноморских колоний – зерно, рабов.

- Купец, привезший товары, платил пошлину за право торговать в Афинах.

- Из Афин вывозили:

            - сосуды из глины,

            - мраморные статуи,

            -серебряные украшения,

            - вино,

            - оливковое масло.

- Среди купцов было много переселенцев из других городов. Они платили налог в казну Афин за право жить в Афинском государстве.

Показывают на карте путь следования: Черное, Мраморное, Эгейское моря. Различают на карте части Греции: северную, среднюю, южную. Находят Афины и афинский порт Пирей

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; воспроизводят по памяти информацию.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с картой, беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

населения. Рабство в Греции. Продажа рабов

Групповая. Словесный, наглядный. Работа с текстом, картиной, схемой, беседа, рассказ

Организует работу в группах с текстом § 36 п.3 Предлагает составить план рассказа

Продажа рабов

- В Пиреях торговали людьми.

- Продавали чужеземцев, взятых в плен, купленных за морем или захваченных пиратами.

- Рабы:

            - работали в доме,

            - ухаживали за детьми,

            - работали в ремесленных мастерских,

            - собирали оливки, давили виноград,

            - добывали серебро под землей в рудниках.

Положение рабов:

            - Раба запрещалось убивать.

            - Раб не мог иметь семью.

            - Не мог менять место жительства.

            - Раба часто называли кличкой.

            - Иногда рабов отпускали на свободу, их называли вольноотпущенниками.

            - Вольноотпущенниками становились, заплатившие выкуп талантливые умельцы.

Рассматривают схему, картины, строят по ним рассказ. Характеризуют состав населения Афин, занятия и образ жизни. Анализируют документ

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; определяют основную и второстепенную информацию; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют работать в группе

Беседа по вопросам, рассказ

V. Закрепление знаний
и способов действий.

В гаванях афинского порта Пирей

Фронтальная, групповая. Словесный, наглядный. Рассказ, беседа

Предлагает группам представить результаты своей работы. Организует
выполнение заданий 35 в рабочей тетради (У стр.173)

Рассказывают, опираясь на наглядно-демонстрационный материал, владеют терминами

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста); слушают и понимают речь других

Рассказ, задания в рабочей тетради

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Написать письмо другу из порта Пирей, поделиться своими впечатлениями

РТ стр.28 №36

Параграф 36

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Письмо