Конспект урока по теме"Индустриальная революция.Достижения и проблемы"

Педагогическая цель, задачи

Способствовать ознакомлению с основными достижениями и проблемами индустриальной революции, формированию представления об основных чертах капитализма; создать условия для развития умений делать сообщения, используя межпредметные связи, доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; слушать товарищей и анализировать их сообщения; решать проблемы

Тип и вид урока

Урок усвоения навыков и умений. Конференция

Планируемые
результаты
(предметные)

Знают основные черты индустриального общества (классического капитализма), знакомятся с основными достижениями технического прогресса; объясняют причины и последствия экономических кризисов перепроизводства; осознают связь между промышленной революцией и концентрацией производства; понимают различия между корпорацией и монополией и характеризуют формы слияния предприятий. Проявляют способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности
и значения событий и явлений прошлого и современности

Личностные
результаты

Осмысливают гуманистические традиции и ценности общества. Овладевают выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению

Ключевые
компетенции

Ценностно-смысловые (ценностные ориентиры ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем); учебно-познавательные (планирование, анализ, рефлексия, самооценка своей учебно-познавательной деятельности; самостоятельная познавательная деятельность); коммуникативные (навыки коллективной работы; умение задавать вопрос, корректно вести учебный диалог; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями); личностное самосовершенствование (освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование культуры мышления); информационные (владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, сетью Интернет)

Метапредметные результаты

Овладевают умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; проявляют способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); проявляют готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе

Содержание темы, основные даты,
понятия и термины, персоналии

Время технического прогресса. Завершение промышленного переворота. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Революция в средствах связи. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. 1803 г. – пущен первый паровой автомобиль (Оливер Эванс). 1807 г. – первый рейс парохода Фултона. 1825 г. – начала функционировать первая железная дорога в Великобритании (Джордж Стефенсон). 1844 г. – впервые установлена телеграфная связь между городами с помощью аппарата Морзе. 1850 г. – по дну Ла-Манша проложен подводный телеграфный кабель. 1859–1869 гг. – строительство Суэцкого канала (Фердинанд Лессепс). 1876 г. – изобретение телефона (Илайши Грей, Александр Белл). 1880 г. – впервые применены лампы накаливания. 1896 г. – впервые в мире в Петербурге проведен сеанс радиосвязи.

Промышленный переворот, дирижабль, капитализм, конкуренция, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн

Личностно значимая проблема

Безудержное развитие технического прогресса может привести к экологическим и военным катастрофам, поэтому развитие техники и новых технологий должно находиться под контролем гуманистически ориентированного общественного мнения

Характеристика основных видов
деятельности

Выступают с сообщениями, рассказывают о техническом прогрессе. Раскрывают сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота. Раскрывают значение понятий и терминов: промышленный переворот, дирижабль, капитализм, конкуренция, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн

Образовательные ресурсы

Учебник, § 1–2. Рабочая тетрадь. Карты «Начало промышленного переворота в Англии», «Европа в конце XIX – начале XXI в. Экономическое развитие»

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный.

Сообщение учителя, беседа

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи урока.

Предлагает выполнить проблемные задания (см. Приложение)

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем

III. Усвоение знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Творческий, словесный, наглядно-иллюстративный, практический. Сообщения, работа с рисунками, иллюстрациями, работа с картой, записи

1. Как завершился промышленный переворот.

2. Переворот в средствах транс-порта.

3. Экипаж без лошадей.

4. «Страна на колесах».

5. Дороги, мосты, туннели.

6. Первые полеты человека.

7. Военная техника.

8. Новые источники энергии.

9. «Превратить ночь в день».

10. Революция в средствах связи.

11. Эпоха капитализма.

I вариант – сообщение.

II вариант – предлагает самостоятельно прочитать пункт «Эпоха капитализма» и записать в виде тезисного плана «Характерные черты эпохи капитализма».

Организует проверку выполненного задания

Выступают с сообщениями. Слушают сообщения, рассматривают рисунки, иллюстрации. Записывают даты и события

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

К: готовят сообщения, используя информацию, полученную из разных источников; слушают и понимают речь других.

Р: удерживают цель деятельности до получения
ее результата.

П: структурируют учебный материал.

К: воспринимают текст
с учетом поставленной
задачи

Индивидуальная. Сообщения

Индивидуальная, фронтальная. Частично-поисковый, практический, словесный. Сообщение, работа с учебником, тезисный план, беседа, работа с понятиями и терминами

Слушают сообщение. Читают текст, находят в нем и выписывают в тетрадь характерные черты эпохи капитализма в виде тезисного плана. Запоминают новые понятия и термины

Индивидуальная. Тезисный план, сообщение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, проблемный.

Беседа

Предлагает обсудить проблемные задания

Обсуждают проблемные вопросы

К: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные высказывания

Фронтальная. Устный опрос

V. Рефлексия

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Предлагает ответить на поставленные в начале урока вопросы:

– Какой материал был трудным,

непонятным?

– А что воспринималось легко?

– Попробуйте дать оценку уроку

Отвечают на вопросы

Р: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Фронтальная. Устный опрос

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Понятия и термины. Задания в рабочей тетради к § 1–2 (на выбор учителя)

Воспринимают задание, уточняют

Р: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Индивидуальная. Понятия и термины,

задания