Конспект урока родного языка в 10 классе (углублённое изучение) по теме "Диалекты Новгородской области"

Этап урока

Время

Работа учителя

Работа учащихся

I. Вводная часть

1 мин.

Обращает внимание учащихся на тему урока «Диалекты Новгородской области», предлагает подобрать синонимы к слову «диалект».

1 слайд.

Подбирают синонимы к слову «диалект».

I.  Организационный момент

3 мин.

 Предлагает ученикам объяснить значение слов: лУчки, марИна,  молОжа, мстИться, навАрить, и др.

2 слайд

О чём говорится в этих предложениях?

 Бывает, что нет никакой ОДЕВИНЫ или НАДЕВКИ. Сегодня дрова колола, так НАДЫБАЛА, что руки болят.

3 слайд

Что объединяет эти слова с лексикой современного русского языка?

 Пытаются объяснить лексическое значение диалектных слов, высказывают свои предположения, догадки, ассоциации.

II. Постановка цели урока

5 мин.

Читает лекцию с элементами беседы.

Слушают и делают краткие записи.

Актуализация знаний. Повторение теоретического материала.

Слово диалект имеет иноязычное происхождение: диалекта, муж. (греч. dialektos). В современном русском языке у него есть синонимы: местное наречие, говор (севернорусские диалекты).

То же, что язык, речь (устар. и шутл.), например, изъясняется на французском диалекте. Диалект – это разновидность литературного языка, употребляемая в качестве средства общения между людьми, связанными тесной территориальной общностью. В русском языке выделяют три группы диалектов: севернорусские, южнорусские и среднерусские.

         4 слайд

Новгородская группа говоров охватывала территории Новгородской и Петербургской губерний. Сегодня эти говоры значительно изменились, но сохраняют ещё ряд особенностей. Особенно архаичными являются говоры Боровичского, Любытинского, Хвойнинского, Пестовского и Мошенского районов.

        5 слайд

Указанные особенности заключаются в следующем:

1.     Независимо от качества следующего согласного на месте [«е закрытого»] некогда произносился [и], теперь это сохраняется архаически в произношении отдельных слов

2.     Звук [а] между мягкими согласными не изменяется в [е] (грязь)

3.     Губные согласные на конце слова обычно твердые ([сем], [голуп], [любоф])

4.     Аффрикаты в большинстве говоров различались, обычно произносились как твердые ([мисец], [чыстой])

5.     Окончание -ого произносится с [в] (доброво)

6.     Совпадают формы творительного и дательного падежей множественного числа имен и местоимений (по своим ногам, шёл своим ногам)^[4].

6 слайд

Поскольку восточно-новгородские говоры имеют специфические общие изоглоссы с ростово-суздальскими и другими говорами ближнего Северо-Востока, это может говорить в пользу того, что первоначальный северо-восточный диалектный континуум был расщеплён кривичским «клином» в районе Тверского Поволжья^[5].

https://ru.wikipedia.org/wiki/Новгородская_группа_говоров

Мотивация на работу на уроке  

1 мин.

Предлагает объяснить аббревиатуру НОС.

Итак, диалектные слова изучаются, систематизируются и описываются в Новгородском областном словаре. Если вы затрудняетесь объяснить значение слова, то необходимо работать с Новгородским областным словарём.

Объясняют аббревиатуру НОС (Новгородский областной словарь)

III. Основная часть

10 мин.

Объяснение нового материала, поиск, взаимодействие, диалог

Читает лекцию с элементами беседы.

Какова история изучения диалектов новгородской области?

Во вступительной статье к изданию словаря лингвист А.В. Герд писал: «Сейчас, на пороге 90-х годов XX века, Новгородский областной словарь предстаёт перед нами уже не изолированно, а как важнейшее связующее звено между Псковским областным словарем, Словарем русских говоров Карелии и сопредельных областей, Архангельским областным

словарем, Словарем вологодских говоров, изданными еще до революции словарями олонецкого наречия ликовского и архангельского — А. Подвысоцкого. Все вместе эти словари содержат уникальные материалы по истории Великого Новгорода и его пятин. Названные словари, как и Новго-

родский словарь, представляют собой

замечательную историю  севернорусской народной культуры, отраженной в языке». Эти слова показывают значение НОС в лексикографии.

       7 слайд

- Каково значение НОС в лексикографии?

Картотека Новгородского областного словаря (КартНОС) в настоящее время хранится на кафедре русского языка Новгородского государственного университета. Она собиралась с конца 1950-х гг. и ежегодно пополнялась на протяжении более полувека - до публикации второго издания Новгородского областного словаря (НОС. СПб., 2010). ... Сегодня на территории области уже трудно найти относительно сохранившийся старожильческий говор, поскольку коренных сельчан, родившихся и постоянно живших в деревне, почти не осталось.

8 слайд

- Когда и как создавался НОС?

Новгородский областной словарь впервые представляет в одном издании все лексическое богатство народной русской речи, зафиксированной на территории Новгородской области и в районах, исторически относящихся к Новгородской губернии. В настоящем словаре представлено свыше 25 000 диалектных слов и около 2600 фразеологизмов. В книге имеется большой справочный аппарат: обратный индекс, указатель фразеологизмов, указатели топонимов и прозвищ.

9 слайд

- Какие лингвистические единицы размещены в словарной статье?

Слушают лекцию и делают краткие записи, отвечают на вопросы.

IV. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и взаимосвязях у учащихся.

 10 мин.

Анализ словарной статьи НОС.

Рассматривают статью НОС, анализируют её строение,

Проведение работы, объяснения учителя.

СТРУКТУРА СЛОВАРНОЙ СТАТЬИ

Начинается с заглавного слова, напечатанного шрифтом с абзаца. В слове указывается одно или несколько ударении. Рядом с заглавным словом в скобках помещаются произносительные варианты, если они имеются. Затем, после запятой, определяется отнесенность слова к части речи: у изменяемых слов указываются характерные грамматические формы (не полностью, а только флексии) или существенные категориальные свойства, неизменяемые слова квалифицируются как соответствующая часть речи. Так, показателем того, относится к существительным, является указание

(м., ж., ср., общ.); показателем глаголов

— вид; родовые окончания  принадлежность слова к

прилагательному, пометы, дается истолкование  значения и иллюстрирующие примеры. Значения

отмечаются арабскими цифрами. Указания на особенность употребления.  даются после определения значения, за знаком (—). Напр, ЖаВОРОНОК, а, м. Ласковое обращение. — ЖЕГаТЬ,

несов. Кусать. •— О насекомых, змеях.

Все иллюстративные материалы снабжаются географическими пометами; после каждого примера дается сокращенное название района,

за знаком плюс ( + ) после приведенного последнего примера в алфавитном порядке перечисляются

районы, в которых отмечено слово с

данным значением, но материалы из которых не использованы в качестве иллюстраций, После всех значений слова за знаком ∆ приводится фразеология, за знаком > помещаются местные микротопонимы, а затем после знака □ — прозвища людей. Статьи, посвященные целиком фразеологизмам, строятся в зависимости от характера фразеологизма. В алфавитном порядке приводится заглавное слово, за которым после двоеточия ставится знак  ∆ и пишется фразеологизм, затем дается толкование, приводится иллюст-

ративный материал. Заглавным словом

оказывается структурно организующий компонент. Напр., ССОВАТЬ РУКАВа ССОВАВШИ жить. Не делая ничего.

При отсутствии структурно организующего компонента фразеологизм подается за первым знаменательным словом фразеологизма. Напр., ОВеДНЯ: Д МеЖДУ ОБеДНЕй и ЗАуТРЕНЕИ жить. Недолго. ДОЛГ: В ДОЛГ И ВЗаЯМЫ наговорить. Много, В некоторых случаях заглавным словом будет семантически главный компонент, который обнаруживается обычно в ряде фразеологизмов. Заглавное слово приводится в начальной форме, если она ясна авторам. Если в отдельную статью вынесены микротопонимы, прозвища, то они начинают статью, а затем ставится соответствующий знак и дается толкование; иллюстративный материал приводится в том случае, если

он помогает понять этимологию собственного имени. Напр., > ВЕРёТ-

КА: Возвышенное место в лесу. Настюшка за грибами на Беретку ушёд-

цы, место тако есть, хребтинка така. Новг. Микротопонимы и прозвища,

представляющие собой словосочетания, подаются за опорным словом, В словосочетании опорное слово обозначается одной буквой. Ср. БОЛоТО: > ГЛаДКОЕ Б. Болото. КРуГЛОЕ Б. Пашня. ВОЛНуХА:

БОРОВиЦКА В. Прозвище жителей Опеченского и Боровичского района.

         10 слайд

Оценка результатов  

3мин.

Итак, страницы словаря рассказывают о диалектном слове, его значении, употреблении и грамматических признаках.

- Как построена словарная статья?

- Какую информацию о слове она содержит?

Отвечают на вопросы.

Работают в парах.

V. Краткий опрос (диагностика) учащихся по новому материалу для контроля усвоенного и проведения первичного закрепления материала.

 10 мин.

Предлагает сделать устное эссе «Моё диалектное слово»

Выполняют индивидуальное задание

по страницам НОС. 

Опрос, тест, экспресс-диагностика

VI. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению

3мин.

Написать эссе «Моё диалектное (-ые) слово (-а)…»

(возможно обращение к личному опыту общения с деревенскими жителями)

Определяют слова, о которых будут писать эссе.

Выдача задания на дом по результатам проведенного урока

VII. Этап рефлексии

3мин.

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...

• Мне больше всего удалось ...
• За что я могу себя похвалить?
• За что я могу похвалить одноклассников?
• Что приобрёл?
• Что меня удивило?
• Для меня было открытием то, что ...
• Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?

11 слайд

Индивидуальная работа с взаимной проверкой

VIII. Завершение урока

3мин.

Какое высказывание о словарях более подходит к теме урока?

Размышляют над высказываниями

Подведение итогов.

„Составитель словаря не укащикъ языку, а служитель, рабъ его…“ —  Владимир Иванович Даль русский писатель, этнограф, лингвист, лексикограф, врач 1801 - 1872

Источник: https://ru.citaty.net/temy/slovari/

„Дмитрий Николаевич, что это у вас в словаре одни слова — советские, а другие — несоветские? — Как так? — Да вот, смотрите: взять — сов., а брать — несов.“ —  Дмитрий Николаевич Ушаков 1873 - 1942

Источник: https://ru.citaty.net/temy/slovari/

       12 слайд