Конспект урока русского языка "Проверка безударной гласной в слове".

Структура деятельности

Формирование БУД

Действия учителя

Действия обучающихся

I Организационный момент

Рефлексия.

Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности

Психологический настрой.

 Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

На места все тихо сели

На меня все посмотрели.

Мы работать будем дружно,

 Чтоб услышать нам в конце,

 Что ребята в нашем классе,

Все конечно молодцы!

Посмотрите, правильно ли вы сидите: руки на месте, ноги на месте, локти у края, спинка прямая.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

- покажите карточку светофора, которая соответствует вашему настроению?

Настраивается на активную работу на уроке.

 Включение в деятельность на личностно-значимом  уровне.

II Мотивация учебной деятельности учащихся

личностные

познавательные

-         Как называется предмет? (русский язык)

-         Что мы с вами делаем на этом уроке?

-         Для того чтобы наши руки нас слушались, проведём пальчиковую гимнастику.

II.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

- Наши руки готовы к работе.

Ответы детей.

Подготовка к определению темы урока.

III Актуализация знаний

1.Словарная работа

коммуникативные

регулятивные

личностные

познавательные

- Какое сегодня число и день недели.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

    На доске зашифрованы слова. Расшифруйте их, запишите в тетради, поставьте ударение и подчеркните безударные гласные.

АЦИНЕШП, КОСЕП, ХУТЕП, АКАБОС, АВОРОК, ЯЛМЕЗ.

Пшеница, песок, петух, собака, корова, земля.

Как называется безударная гласная в словарных словах?

Уч-к: Непроверяемая. Ее надо запомнить.

Ответы детей.

Слайд 1

Проблемная ситуация.

- Словарную работу.

Дети определяют слово и записывают в тетрадь.

Слайд 2

Ответы детей.

Слайд 3

IV Целеполагание.

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: самостоятельное формулирование цели.

- А какое слово лишнее? (земля)

- Почему?

- Вы, догадались, какая тема нашего урока?

-что мы будем делать на уроке?

Работать будем под девизом:

«Если буква гласная вызвала сомнение,

      Ты её немедленно ставь под ударение»

-А поможет нам в работе волшебная шкатулка.

-В ней мы найдём много заданий по теме урока.

Дети произносят слово и выделяют звук, находят проверочное слово.

Слайд 3

Безударные гласные в корне слова слайд 4

•      писать слова с безударными гласными в корне слова

•      подбирать однокоренные проверочные слова

•      ставить ударения

•      повторять правила

5 слайд

V Работа по теме урока.

Работа над правилом.

Физминутка

Коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других.

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: на основе анализа объекта делать выводы.

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение.

Личностные: Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Первое задание: Повторите правило о безударной гласной в корне слова.

Второе задание достаю из шкатулки:

-называю слова с безударной гласной, дети должны назвать проверочное слово.

Дождевик – дождь, полевой – поле, Зверинец – зверь, кормушка – корм,   

Деловой – дело, часовой – час, Боковой – бок, цветник – цвет, Сосновый – сосны, степной – степь, домовой – дом, Крикун – крик, домовой – дом, Звонок – звон, синева – синь.

Электронная физминутка

Правило: Безударные гласные, а, о, е, и, я в корне надо проверять. Для проверки следует изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы проверяемая гласная была под ударением (6 слайд).

Ответы детей.

Дети анализируют слова.

Выполняют физкультминутку с показом упражнений.

VI Первичное закрепление

Рефлексия.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, развиваем умение слушать и понимать других

Личностные: развиваем умения выражать свои эмоции.

познавательные: развиваем умения извлекать информацию из текстов, обобщать и анализировать по признакам, на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Третье задание: на партах лежат карточки. Прочитайте что там написано.

Найдите пословицу о весне.

Прочитайте её.

-Объясните значение пословицы.  

(Матушка - в.сна – всем людям кр.сна)

- в каком значении, употребляется слово красна;

 - а как народ именует весну (матушка – весна).

- почему?

- запишите правильно и красиво пословицу о весне.

- найдите слова с безударной гласной.

-поставьте ударение, выделите безударную гласную.

- Можно ли сказать, что к нам пришла весна?

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- покажите карточку светофора, которая оценивает работу с пословицей.

Ответы детей.

-Пословицы.

8 слайд

Слайд 8

VII Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Взаимопроверка групп.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы,

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Четвёртое задание: соберите однокоренные слова

1вариант к слову: леса.

2 вариант к слову: весна.

Выполните в группах задания на карточках

 Собрать однокоренные слова. Поставить ударение, подчеркните безударные гласные. Найдите проверочное слово. Прикрепите карточки со словами на доску.

Запишите в тетрадь 1 вариант слова второго варианта, 2 вариант слова 1 варианта.

ЛЕСА, ЛЕСОК, ЛЕСОЧЕК, ЛЕС, ЛЕСНИК.

ВЕСНА, ВЕСНЯНКА, ВЁСНЫ, ВЕСНУШКИ, ВЕСНУШЕЧКА

Оцените работу группы при помощи светофора

Дети садятся по группам.

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы.

Группы проверяют.

Ученики записывают слова своей группы в тетрадь.

Правила работы в группе.

• Работай дружно, по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

Ответы детей.

Дети анализируют слова.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Работа в парах.

Взаимоконтроль.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение работать в паре.

Регулятивные: планирование своих действий

Пятое задание. Выполните задание на карточках. Обменяйтесь с соседом по парте. Проверь. Поставь оценку.

Ученики самостоятельно выполняют упражнение.

Проверяют свою работу по ключу

(11 слайд).

Оценивают.

Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания.

X Подведение итогов урока

Самооценка

Рефлексия

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, развиваем умение слушать и понимать других

Личностные: оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Что мы делали на уроке?

-Давайте составим алгоритм проверки безударной гласной.

- Пригодится данный алгоритм?

- Продолжи любое предложение:

1.На уроке для меня было важно …

2.На уроке мне было сложно …

3.Мне было интересно…

- Оцените свою работу на уроке, по достижению цели при помощи светофора.

- помогла ли нам волшебная шкатулка?

- ой, а шкатулка нам принесла ещё и сюрприз.

Выполняли упражнения в написании безударной гласной в корне слова.

Ответы детей.

Создают алгоритм проверки безударного гласного в корне слова

1.Читаю слово

 2.Ставлю ударение

 3.Нахожу корень

 4.Подбираю проверочное слово

 5.Пишу гласную

6. Подчеркиваю безударную гласную в корне (12 слайд).

13 слайд

Высказывания учеников.

14 слайд