Конспект урока русского языка в 3 классе на тему: "Все падежи"

Конспект урока русского языка

Класс: 3

Тема: Все падежи

Цель: развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам.

Задачи

Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.

Развивающие - развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, коммуникативных и познавательных действий.

Воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения, аккуратность в работе.

Оздоровительные – формирование правильной осанки, гигиенических навыков письма и чтения, развитие мышц глаз, формирование межполушарного взаимодействия головного мозга..

Планируемые результаты

Личностные:

- осознание значимости отобранного материала;

- формирование своего отношения к учебной задачи и осознание ее значимости;

- формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

- целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

Познавательные УУД:

- развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение находить общее решение;

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты:

- закрепление навыка определения падежей имён существительных, правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемых ударением, слов с парными глухими и звонкими согласными, закрепление умения разбора предложения по членам предложения;

- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

- выведение алгоритма действий.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма работы: индивидуальная и коллективная работа, работа в парах.

Методы работы:

словесные (рассказ,беседа),

наглядные (карточки, перфокарты),

практические (работа по карточкам), проблемные, игровые.

Ход урока

I. Организационный момент

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Прояви старание, активность и внимание

С пользой тогда пройдет наш урок,

Скорее в работу включайся дружок.

- Сели…

- Как вы понимаете, что такое старание?

Ученик: Проявить усилие.

- Что такое внимание?

Ученик: сосредоточение мыслей…

- Правильно, это возможное слагаемое нашего успеха.

Учитесь очень старательно,

И не забывайте во всем быть внимательными.

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте словосочетания, которые вы составили.

— Назовите падеж имён существительных.

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Спишите. У коровы молоко на языке.

— Укажите падеж имён существительных.

— Как определить падеж имени существительного?

— Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 102 (с. 57).

— Рассмотрите таблицу.

— Какой падеж с предлогами никогда не употребляется? (Именительный.)

— Приведите примеры.

— Назовите предлоги, которые употребляются в родительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.

— Назовите предлоги, которые употребляются в дательном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.

— Назовите предлоги, которые употребляются в винительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.

— Назовите предлоги, которые употребляются в творительном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.

— Назовите предлоги, которые употребляются в предложном падеже. Назовите вопросы. Приведите примеры.

— Как же определить падеж существительного?

— Расскажите по плану.

— Прочитайте сведения о языке на с. 58.

— Что такое начальная форма имени существительного?

— Какие падежи называются косвенными?

2. Запись под диктовку

— Запишите. Обозначьте орфограммы в словах. Укажите падеж имён существительных.

Подъехал к городу, работает на фабрике, помогает другу, сделано из дерева, подарил книгу, стоит перед домом, посадил около окна, переплыл через речку.

V. Физкультминутка

(показывают и проговаривают хором. Чтобы лучше запомнить падежи, можно использовать жесты)

И. – киваем головой (да) ЕСТЬ - КТО? ЧТО?

Р.п – отрицание (нет) НЕТ - КОГО? ЧЕГО?

Д.п. – подошел (рукой идем по столу) к КОМУ? ЧЕМУ?

В.п. – вижу (жест капитана, смотрим вправо, влево) КОГО? ЧТО?

Тв.п. – доволен (погладить живот после сытного обеда) КЕМ? ЧЕМ?

П.п.- думаю (жест думаю, рука к голове, изобразить мыслителя) О КОМ? О ЧЕМ?

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 103 (с. 58).

— Прочитайте. Как определить падеж имён существительных?

— Назовите падеж имён существительных.

— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)

Упр. 104 (с. 58).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какой заголовок подойдёт к этому тексту?

— Назовите падеж выделенных имён существительных.

Упр. 105 (с. 59).

— Прочитайте задание.

— Какой цифрой справа от слова обозначается этот вид разбора?

— Устно разберите имя существительное берёзу.

2. Работа со словом из словаря

— Найдите слово потом в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму,

— Составьте предложение со словом потом, запишите.

— Запомните написание этого слова.

VII. Подведение итогов урока

— Как определить падеж имени существительного?

VIII. Рефлексия

(Работа в парах.)

Закончился наш урок русского языка, все старались, кто как мог, и сейчас я хочу, чтобы вы сами оценили свою работу на уроке.

Красный круг – недоволен своей работой.

Жёлтый круг – есть над чем работать.

Зелёный круг – доволен своей работой.

Домашнее задание

Просклонять имена существительные голова, конь, окно