конспект урока "ЗАЙЦЕОБРАЗНЫЕ "

КГУ СШ № 13

(со спец.классами)

Информационная карта урока по естествознанию

(краткосрочный план урока)

Проверено:

__________________

Дата

***

ФИО учителя

Байшапанова А.Н.

Класс: 8 «б»

Количество присутствующих: *                              отсутствующих: нет

Раздел:

Животные.

Тема урока:

Зайцеобразные: внешнее строение, способ передвижения, среда обитания.

Цели урока:

8.3.3.22 узнавать и называть зайцеобразных: заяц-русак, заяц-песчаник, кролик домашний; описывать внешний вид и отличительные признаки, образ жизни, питание.

Цели, которые достигаются на данном уроке:

В.В. Воронкова по 3 типологической группе;

Расширять знания о видах млекопитающих.

Формировать умение различать виды зайцеобразных.

Оборудование:

презентация, рабочая тетрадь, карточка-задание, видеоролик

Словарная работа:

Млекопитающие, зайцеобразные, толай.

Формативное оценивание

После каждого ответа учащихся поощрять положительными эмоциями, показывать, как хорошо они справляются с выполнением задания

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность и содержание урока

Дифференци-рованный

подход

Деятельность и результаты учащихся

I.   

 Организационный    этап

П.П настрой:

     Упражнения на стимулирование внимания, совершенствование пространственных представлений, ориентационных способностей.           Учитель произносит слово «земля», учащиеся должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Учащиеся 3 тип.группы по В.В.Воронковой

На отдельных листах названия животных

Бобр-пазл

Читают, отвечают на вопросы

Отгадывают загадку

Все

учащиеся

понимают и воспринима-ют материал урока, участвуют в

работе по теме урока

Просмотр слайдов

Работа по индивидуальным карточкам-заданиям.

II.  Повторение

Слово учителя

     Прочитайте. Исключите лишнее слово

   Мышь, тушканчик, белка, бобр, олень, крыса

Беседа.   Метод  «Вопрос – ответ»

1.    Все эти животные относятся к отряду (грызунов).

2.    Где в природе можно встретить грызунов?

(В поле, в лесу, в степи).

3.    Чем питаются грызуны?

(Семечками, зернами, белки-  ягодами, грибами, орехами, бобры - деревьями).

4.    К какому классу животных относятся грызуны? (млекопитающие)

5.    К какому классу животных относятся грызуны? (млекопитающиеся)

Слово учителя

      Назовите признаки характерные для млекопитающих ?  (Тело покрыто шерстью, имеют млечные железы, челюсти имеют зубы, теплокровные, живородящие, развита забота о потомстве, выкармливание детенышей молоком)

III. Сообщение

       темы урока

Метод «Мозговой штурм» - загадка.

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – одета,
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.    (Заяц)

Выведение темы урока

1. Зайцы тоже относятся к классу млекопитающих, отряду зайцеобразных.
2. Как вы думаете, кого мы сегодня будем изучать?  (зайцев)
3. К какой группе млекопитающих они относятся? (зайцеобразных)

Значит, тема нашего урока сегодня:

«Зайцеобразные: внешнее строение, способ передвижения, среда обитания».

Цели урока:  

• расширять знания о видах млекопитающих
• формировать умение различать виды зайцеобразных

Определение дескрипторов:

1. Узнавать и называть зайцеобразных: заяц-русак, заяц-песчаник, кролик домашний.
2.  Описывать внешний вид и отличительные признаки, образ жизни, питание.
3. Определять на карте Казахстана среду обитания зайцев.

Цели урока на доске

IV. Работа по

      теме урока

Усвоение новых знаний:

1.      Внешнее строение зайцеобразных

(плакат, слайд)

2.       Способ передвижения 

·         Как передвигаются зайцы?

            (быстрый бег скачками)

3.      Их среда обитания  (видео)

4.      Рацион питания зайцеобразных

·      Презентация видов зайцеобразных:

     заяц-русак,

     заяц-песчаник (толай),

     кролик домашний

·      Характеристика по видам

·      Работа в тетради (слайды)

Уч-ся 3 группы выполняют задание самостоятельно

Просмотр презентации, видеоролика.

V. Закрепление

1. Индивидуальная работа по карточкам
2. Создание постера  «Что мы узнали о зайцеобразных»
3. Работа с картой

Вопросы:

• О каких животных шла речь на уроке?
• Что общего у этих животных?
• Что нового, интересного узнали о зайцеобразных?

Вписывают необходимые сведения в постер

Отвечают на вопросы

Физминутка

По мере необходимости

Учащиеся согласовывают слова с движением

VI.   Домашнее

         задание

с. 107– 110, отвечать на вопросы

Дневник

VII.  Оценка

Взаимооценка    Метод «Сосед по парте»

• Оценка деятельности учащихся

VIII. Рефлексия

• Чем занимались на уроке?
• Чему научились?
• Что нового узнали?
• Понравился вам урок?