Конспект уроку русского языка 3 класс тема: « Изменение имён существительных по падежам».

I Орг момент:

Добрый день! Сегодня у нас урок русского языка.

(эмоциональный настрой)

« Игра — приветствие «Здравствуйте!»

Учитель:  Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу   и пожелайте друг другу успеха.

Дети: Желаю (прикасаются  большими пальцами)

           успеха (указательными)

           большого (средними)

           во всём (безымянными)

           и везде (мизинцами)

           Здравствуй (всей ладонью),

           удачи тебе (переплетают пальцы рук)

Приветствуем гостей..

II  Актуализация знаний. Целеполагание.

1.      Словарная работа.

§  Начнем урок со словарной работы. Назовите орфограмму в каждом слове.

Памятник, аллея, длина, единица, женщина.

§  Прочитайте слова еще раз и запишите их в том же порядке.

§  Самооценка по образцу

2.      Обобщение имеющихся знаний об имени существительном.

-Ребята, что объединяет эти слова? (это существительные)

-Что вы уже знаете об этой части речи? (составление схемы) В нашей схеме осталось что-то неоткрытым. Предлагаю  сегодня разгадать ещё одну загадку  русского языка.

3.      Целеполагание.

Попробуйте определить ключевое слово, сложив его из первых букв записанных слов

падеж

-Знакомо ли вам это понятие.

-Какую цель  поставите перед собой?

 Узнать,  что такое падеж?

-Какими средствами воспользуемся для достижения цели?

Физкультминутка:  точечный массаж

Три человека у доски:

К-1.Запиши слова в единственном числе:

  ночи       (ночь)                  

 циркачи  (циркач)

  сторожа   (сторож)

   мелочи   (мелочь)

   вещи       (вещь)

К-2. Определи род  существительных:

  мелодия  ( ж.р. )

  радио   (  ср.р)

  дуб       (м.р)

  шимпанзе (м.р.)

  дерево  (ср.р)

К-3.Выпиши имена существительные:

  Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать,  напевный,  певец.

КЛАСТЕР-составляем с учащ

ЦЕЛЬ:

знакомство с понятием «изменение по падежам», наблюдение за употреблением в предложениях текста  одного и того же слова в формах разных падежей.

III Подведение к проблеме

( на слайде слова)

§  Прочитайте? Что объединяет слова каждой группы? Обсудите с соседом по парте.

зима               зимовать

до зимы         зима

зиму               зимний

зимой             зимовка

о зиме            озимь

зимы              зимушка

- Чем различаются  однокоренные слова и формы одного и того же слова?

- Как образуются новые слова?

- Какая часть слова помогает изменить форму слова?

-Для чего же надо уметь изменять форму слова?

( Чтобы в предложении была связь между словами)

Проверим это.

§  Изменение формы слова в предложении. Выполнение упр.№1 стр.6

(работа ведется у доски).

- что помогло именам существительным стать второстепенными членами? (изменение формы)

Алгоритм

определения формы слова

1. Найти слово, которое  командует существительным .
 2. Поставь вопрос от слова – командира к данному слову.
 3. Поставь слово в нужную форму.
4.Узнай и укажи, каким членом  предложения является.

Физминутка для глаз «Бабочки»

Родственные слова — это близкие по смыслу, с одним и тем же корнем и принадлежащие к разным частям речи.                             ВЫВОД:

1. У каждого из родственных слов, кроме общего значения, содержащегося в корне, есть еще и свой собственный оттенок  значения, который привносят приставки или суффиксы, образующие новое слово, например: зимний — относящийся к зиме,зимушка — ласковое название зимы. У форм одного и того же слова — одно и то же значение. У родственных слов основа разная, а у форм слова — одинаковая.

2. Часть слова, которая помогает изменить форму слова, называется окончанием. Разные формы одного слова имеют

разные окончания.

3. Родственные слова образуются или с помощью приставок (приставочный способ), или с помощью суффиксов (суффиксальный способ), или одновременно с помощью и приставок, и суффиксов(приставочносуффиксальный способ), или с помощью присоединения двух корней (сложение).

   АЛГОРИТМ - составляют с учащимися.

Чтобы выполнить в предложении ту или иную роль, т. е. выступить в роли того или иного члена

предложения, слова должны стоять в определенной форме.

IV Создание проблемной ситуации ( работа в парах)

Следующее задание предлагаю выполнить в паре. У вас на столах лежат листочки с предложениями. Прочитайте их,  постарайтесь  заметить особенность.

Дело мастера боится.  

Без дела дома не сидится.

Делу время — потехе час.

Закончим дело мы сейчас.

Этим делом гордиться будем.

 О другом деле не забудем     

- Объясните смысл первой поговорки.  Ребята, я мечтаю, что, когда вы вырастете, то станете хорошими специалистами, и любое дело будет вам по плечу.

- Что интересного вы заметили, читая данный текст?

(В каждом предложении встречаются формы одного и того же слова  дело).

(Значение пословицы совсем коротко: у человека, который хорошо подготовлен, все получается. Главное – верить в себя. )

  V Открытие нового знания

- Выпишем все формы слова дело с вопросами.

( К доске выходят  ученики  и выписывают  формы слова дело с вопросами. Все выполняют одно и то же задание).

-  Ещё немного и мы откроем новое знание, а сейчас отдохнем.

Физминутка

- Итак, что мы делали до физминутки?

(Мы изменяли существительные по вопросам).

-Учёные решили назвать это … А, может, кто-то  уже это знает?  

Работа с текстом «Тайны языка» в учебнике стр.8

-  Как же называется изменение существительных по вопросам? Вот над какой темой мы работаем.

-Что такое изменение по падежам? (Склонение)

Изменяя по падежам имена существительные, мы их склоняем.

 -  Дополним схему этими новые сведения об имени существительном в пустой графе.  Теперь давайте проговорим вместе.

 -  А кто знает, что означает слово ПАДЕЖ? (Знающие  дети объясняют)

-  Слово ПАДЕЖ произошло от греческого слова «казус», что означает в переводе «падение». Но русские заменили его на слово ПАДЕЖ — более короткое, звучно. А кто знает название падежей? Чтобы вы хорошо запомнили названия падежей, я расскажу вам сказку.

Сказка Е. Мережинской « Откуда пошли названия падежей».

           Он ещё не родился. А уже думали, какое имя ему дать, решили назвать  - именительный. Родился — стал родительным. Это имя ему ещё больше понравилось. Но он был ещё маленьким, ему всё давали, и он стал дательным. Ах, каким он был  большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным. Потом он подрос. Стал творить добрые дела и называться стал — творительным. Он всем предлагал свою помощь и стал — предложным. (по ходу чтения сказки на экране появляются карточки с названиями падежей и вопросов).

Уточняем: ИЗМЕНЕНИЯ одного и того же слова по команде вопросов называется его ПАДЕЖАМИ.

Уточняем: имена существительные могут отвечать на вопросы: Кто?, Что?и т.д.

При изменении существительного по вопросам меняется его ОКОНЧАНИЕ

VI  Первичное закрепление

·         Самостоятельная работа (Упражнение  2, по рядам- по 2 вопроса)

Попробуйте повторить эти названия по порядку. (Дети путаются, мало у кого получается). 

§  Предлагаю вам шутливую подсказку, чтобы не перепутать порядок.

        Иван          

         Рубил

         Дрова

         Варвара

         Топила

         Печку

-  Работая в тетрадях, мы будем названия падежей  писать сокращённо.

Узнайте к следующему уроку, какие ещё есть подсказки.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

§  А сейчас давайте поиграем в игру «Кто быстрей». У вас  на столах лежат карточки с названиями падежей и вопросы. Нужно их собрать в порядке следования падежей. Эту работу выполните  в парах.

§  Оцените свою работу. (Выступает представитель одной  пары, остальные высказывают свое согласие или несогласие).

Учитель: Итак,  выполняя это задание, вы убедились, что ещё путаете вопросы.  Чтобы хорошо знать названия падежей и их вопросы,  вот вам  табличка — подсказка.  Чтобы вспомнить падеж, вспомните сначала шутливую подсказку.

Учитель: А вот, чтобы вспомнить вопрос, нужно знать слова-помощники. Эти слова вы найдёте в учебнике на странице 11. Найдёте их и впишите в 3 столбик нашей таблички-подсказки.

Подведение итога урока.

- Какое новое знание об имени существительном вы открыли на уроке?

- Скажите своими словами, что такое изменение по падежам?

- Что было трудно сделать?

Ребята, а где вы будете применять новые знания?

 На этом уроке мы это не выяснили, значит, узнаем это на следующем уроке, а может, кто-то заранее найдёт ответ на этот вопрос.

VII Домашнее задание: выполнить упр.4 на с. 9; выучить падежи.

VIII Рефлексия

Продолжите фразу:

1.     Мне понравилось…

2.     Мне удалось…

3.     Я порадовался за…

4.     Мне надо ещё поработать над…

Имя существительное

одушевлённое

неодушевлённое

собственное

нарицательное

муж. р.

женск. р.

сред. р.

изменяется

по числам

?

изменяется по

ПАДЕЖАМ