Конспект внеурочного занятия по математике на тему "Как люди научились измерять время"

Технологическая карта

 пробного внеклассного занятия математики

ТЕМА

Как люди научились измерять время

ž  Цель занятия:

ž  Содержательная: познакомить детей с тем, как люди научились измерять время,  с историей развития часов

ž  Деятельностная: создать условия для формирования УУД

Задачи обучения.

ü  Личностные: владеть навыками сотрудничества, повысить учебно-познавательную мотивацию, организовать учащихся на деятельность

ü  Метапредметные:

1.       регулятивные: развивать умения выполнять задания в соответствии с целью и задачами.

2.       познавательные: владеть действиями построения рассуждений

3.  коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

ü  Предметные: актуализировать знания о часах

Составила студентка 331 группы

Зубакова Татьяна Дмитриевна

МОУ СОШ № 36, класс 4в, каб. № 12

Дата проведения занятия 01.10.2019

Смена   2 Номер занятия  3

Начало занятия 15  час 10 мин.

ФИО учителя школы:

Чипсанова Наталья Сергеевна

ФИО преподавателя-консультанта:

Лыюрова Н.С.

Допущена к проведению занятия:

____________________, дата ________

_{(подпись преподавателя)}

____________________, дата ________

_{(подпись учителя)}

Оборудование.

ü  у учителя: компьютер, мультимедийный проектор, ПО Microsoft Office Power Point 2007

ü  у учащихся:

Библиографический список:

1. https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/matematika/kak-lyudi-uchilis-izmeryat-vremya-raquo-797869
2. https://calculator888.ru/blog/istoriya/kak-lyudi-nauchilis-schitat-vremya.html
3. http://xn----dtbjalal8asil4g8c.xn--p1ai/priboryi/solnechnyie-chasyi.html
4. https://www.liveinternet.ru/users/5158761/post429827352/
5. https://secunda.com.ua/news/kto-i-kogda-izobrel-pervye-mehanicheskie-chasy-istoriya-proishozhdeniya-chasov.html
6. https://zorca.ru/%D0%BE%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%8B.html

Оформление доски

Оформление работы учащихся

(образец-вставка на клетчатой разлиновке)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся  к учебной деятельности посредством...

-        Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: повысить учебно-познавательную мотивацию, организовать учащихся

Метапредметные:

3.    регулятивные: планировать свою деятельность

4.    познавательные: уметь отвечать на вопросы

3.  коммуникативные: слышать и понимать речь учителя, вступить в диалог

-        Меня зовут Татьяна Дмитриева. Я студентка педагогического колледжа и сегодня внеурочную работу по математике проведу я.

-        Отгадайте загадку:

Мы ,когда идем, стоим,

А стоять умеем лежа

Даже если мы бежим,

Мы не двигаемся тоже.

Слушают загадку

-        Что же это такое?

-        Как ты угадал? По каким признакам вы определили, что речь о часах?

Часы

На экране видят разнообразные современные часы

-        Правильно.  

2. Актуализация знаний и умений учащихся.

Цель. Подготовить учащихся к усвоению …….

-        Ребята, а для чего человеку нужны часы?

Чтобы измерять время, ориентироваться во времени

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

Актуализировать знания о часах

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные: уметь отвечать на вопросы

1.       регулятивные: планировать свою деятельность

2.    познавательные: уметь отвечать на вопросы

3.  коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формулировать высказывания в устной форме

-        Верно! Часы нужны для того, чтобы  показывать время. Благодаря им, человек может планировать свой день, вовремя успевать на различные мероприятия.

-        Как вы думаете, во все ли времена были такие часы?

Нет

-        Действительно, было время, когда   вообще не было часов.

Поэтому люди определяли время другими способами.

3. Постановка учебной проблемы.

-        Кто хочет  узнать, как люди научились измерять время, кивните мне головой.

Я вижу, что большинство кивнули головой

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1)      развивать логическое мышление, внимание, память, совершенствовать умения делать выводы и обобщения.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

3.       регулятивные: планировать свою деятельность

4.    познавательные: уметь отвечать на вопросы

3.  коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

-        Значит, какая тема сегодняшнего занятия?

-        Какую цель мы перед собой поставим?

-        В этом нам поможет книга.

"Который час?" видят на слайде обложку книги

4. Основная часть занятия

Цель. Познакомить детей с тем, как люди  научились измерять время.

-        Как она называется?

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: познакомить с историей изобретения солнечных часов

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

a.       регулятивные: планировать свою деятельность

2.       познавательные: уметь отвечать на вопросы

3.       коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: познакомить с историей изобретения песочных часов, научить изготавливать песочные часы из пластиковых бутылок

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

a.       регулятивные: планировать свою деятельность

4.       познавательные: уметь отвечать на вопросы

5.       коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

-        Давайте познакомимся с содержанием.

-        В гостях у первобытных людей

-        Время по песчинкам

-        Время по каплям

-        Огневые часы

-        Часы современности

Страница1.  В гостях  у первобытных людей.

-        Отрываем первую страницу.

Читают название раздела "В гостях    у первобытных людей"

-        Все мы привыкли к обычным часам. И сегодня нам сложно представить, как можно определить время без часов. Давайте узнаем, как еще в первобытном обществе люди научились определять время.

Читают:

"Жизнь первобытных людей определялась ритмом природы. Солнце вставало, и люди просыпались – наступало утро, солнце заходило, и люди ложились спать, значит, наступила ночь".

-        Люди наблюдали за солнцем и заметили, что по мере продвижения солнца по небу меняется и положение тени. Поэтому они решили воткнуть в землю палку и понаблюдать за тем, как движется вокруг него тень. Это было около 3500 лет назад.

Видеоролик.

На экране видят:

-        Потом люди решили отметить на делениях цифры.

-         Так появились самые первые солнечные часы. Из чего они состоят?

Из стержня и циферблата, на котором записаны цифры.

-        Да, это были очень простые часы, состоящие только из стержня и циферблата.

Читают:

«В течение дня тень меняла свое направление на циферблате. Она меняла и  свою длину: рано утром длинная, затем укорачивалась, а после полудня снова удлинялась».

-        Ребята, давайте попробуем определить время по солнечным часам. Посмотрите на слайд. Сколько времени показывают часы?

Почти 12 часов дня

-        Верно. А здесь?

Примерно 13:30

-        Молодцы!

-        А как вы считаете, удобными были такие часы?

Нет

-        Чем они были неудобны?

Показывали время только в солнечную погоду, ночью нельзя было определить время

-        Можно ли их взять с собой?

Нет

-        Действительно, с такими часами человеку было неудобно. Поэтому люди нашли другой способ определения времени.

              Страница 2. Время по песчинкам.

-        Следующий раздел в нашей книге «Время по песчинкам».

-        Может, кто-то догадался о каких часах будет идти речь?

Песочные часы

-        Правильно! Первые упоминания о таких часах были в 19 веке.

-        Вы когда-нибудь видели песочные часы?

Да/нет

-        Посмотрите, вот как они выглядят. Что вы видите?

Это два сосуда, в одном находится песок

-        Да, это два сосуда, которые соединяются узенькой горловиной. Эти сосуды закреплены на устойчивой подставке. В один из них засыпается определенное количество песка.

Видят на экране и на столе видят песочные часы

-        А как же люди пользовались такими часами?

Нужно переворачивать часы, когда песок с одного сосуда полностью попадет в другой, значит время прошло.

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: познакомить с историей изобретения водяных часов.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

a.       регулятивные: планировать свою деятельность

6.       познавательные: уметь отвечать на вопросы

7.       коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: познакомить с историей изобретения огневых часов.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

a.       регулятивные: планировать свою деятельность

8.       познавательные: уметь отвечать на вопросы

9.       коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ: познакомить с историей изобретения механических часов

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

a.       регулятивные: планировать свою деятельность

10.   познавательные: уметь отвечать на вопросы

11.   коммуникативные: взаимодействовать с учителем, формировать умение грамотно формулировать речь

-        Действительно, работа таких часов основана на пересыпании песка из одного сосуда в другой через узкое отверстие. Время, за которое песок может пересыпаться, может быть от нескольких секунд до нескольких часов. Чем больше песка, тем больше времени показывают часы.

-        Чем такие часы были лучше солнечных?

-        Но какой недостаток был?

На экране видят:

Можно взять с собой, можно использовать в пасмурную погоду

Нужно переворачивать через определенное время.

-        Такие часы неудобны тем, что каждый раз, когда песок заканчивался, часы приходилось переворачивать. Люди могли не во время заметить, что песок пересыпался, и тогда время уже было неточным.

-        А вы пользуетесь такими часами?

Да (нет)

-        В современном мире где-то используют песочные часы?

Да

-        Например, где?

В больницах

-        Да, медицинские работники используют песочные часы, например, для отсчёта пульса.

-        А дома где могут пригодиться песочные часы?

-        Можно использовать часы, когда чистишь зубы?

Да

-        Из чего можно сделать своими руками песочные часы?

-        Давайте посмотрим, как такие  часы можно сделать.

-        Что для этого понадобится?

2 пластиковые бутылки, скотч, ножницы, песок

-        Давайте попробуем сделать такие часы. У нас есть 2 пластиковые бутылки, ножницы, крышечка (в ней заранее сделано отверстие) и скотч. Берем пластиковую бутылку,  насыпаем в нее песок. Заранее замеряем количества песка на определенное время. Вместо песка сегодня будем использовать сахарный песок.  Я заранее замерила количества на 3 минуты. Теперь берем крышечки с отверстиями. Склеиваем их на клей момент. Об этом нужно попросить взрослых. Теперь закрываем бутылку, в которую засыпали песок. С другой стороны закручиваем пустую бутылку. Чтобы крышке держались крепче, обмотаем их скотчем. Наши часы готовы.

Смотрят, как изготовить часы. Кто-то из класса может помогать.

-        Вот какие часы у нас получились. Можете изготовить такие часы дома.

             Страница3. Время по каплям .

-        А мы переходим к следующему разделу книги «Время по каплям».

-        Чтобы понять с помощью чего еще люди научились определять время, вам нужно отгадать ребус.

Отгадывают ребус:

-        Какое слово здесь зашифровано?

-        Как ты расшифровал ребус?

Вода

-        Верно, это вода. Неужели с помощью воды можно определить время? Давайте узнаем.

Читают:

« Много-много лет назад в Египте были придуманы первые в истории часы, которые использовали воду».

Водяные часы

-        Посмотрите, вот как они выглядели. На какие часы похоже водяные часы?

-        Что в них использовалось вместо песка?

-        Что вы видите?

2 сосуда, вода, деления на одном из сосудов

-        Как же они работали?

Вода капала из одного сосуда в другой

-        Да, вода через отверстие по каплям истекала из верхнего сосуда в нижний. Вода медленно, капля за каплей, вытекала, уровень ее понижался, и деления на сосуде указывали который час.

-        Удобные были часы?

Нет

-        Какой был недостаток?

Нельзя взять с собой

-        В каком состоянии должна быть вода, чтобы часы работали?

В жидком

-        Правильно, в мороз, когда вода замерзала, такими часами нельзя было бы измерить время.

Да(нет)

         Страница4.Огневые часы .

-        Посмотрите на слайд. Отгадав эту загадку, вы узнаете, с помощью чего еще измеряли время.

Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.

-        Что это?

Огонь

-        Правильно. Оказывается,  люди придумали огневые часы.

-        Впервые такими часами стали пользоваться в Китае примерно 30.000 лет назад.

-        Чтобы узнать, как же измеряли время при помощи огня, давайте откроем следующую страницу книги и узнаем.

-        Что вы видите?

Огневые часы

-        Как вы думаете, какие огневые часы  были самыми простыми?

Свечные

-        Из чего они состояли?

 Из свечки, на которой были цифры

-        Верно, свечные часы были самыми простыми огневыми часами в устройстве.

-        Как люди измеряли время по таким часам?

Когда сгорала одна часть свечки, значит прошло какое-то время

-        Да, каждое деление означало определённое количество времени. Например, если одно деление было рассчитано на 3 минуты, то, когда сгорала одна часть, значит прошло 3 минуты.

-        Посмотрите на слайд. В книге есть задание. Прочитайте.

Читают:

«На столе стоит свеча, которая разделена на 9 частей. Каждая из частей сгорает за 4 минуты. Через сколько минут сгорит вся свеча?»

-        Подумайте и решите задачу.

-        Кто может дать ответ?

Вся свеча сгорит через 36 минут

-        Как решили?

Всего частей 9, каждая сгорает за 4 минуты. Надо 4·9, и получится 36 минут

-        Молодцы!

-        Позже юди придумали фитильные часы.

Фитильные часы

-        Можем по названию сказать, из чего они состояли?

И фитиля

-        Вы знаете, что такое фитиль?

-        Фитиль - это нить, по которой в свечке идет огонь.

-        Посмотрите, вот как они выглядели. Действительно, они состоят из металлического фитиля.

-        Что вы видите кроме фитиля?

Шарики на фитиле

-        Может кто-нибудь догадался, как работали такие часы?

-        На фитиле через определенный промежуток времени были расположены металлические шарики.

-        Что было с шариком, когда фитиль догорал до него?

Он падал

-        Верно, пережигание фитиля вызывало громкое падение шарика.

-        И что означал этот звук?

Время прошло

-        Да, падение указывало на то, что истек определенный промежуток времени. Например, через каждые 5 минут.

-        Чем неудобные были эти часы?

           Страница5.Часы современности.

-        Люди стали думать другие способы, более удобные.

-        А какие же часы придумали, мы с вами узнаем в разделе «Часы современности».

-          Что вы видите на экране?

Часы на башне

-        Верно! Это башенные часы.

-        Похожи они на песочные или на водяные?

Нет

-        Чем же они отличаются

Указаны цифры по кругу, есть стрелки

-        Ребята, башенные часы были самыми первыми механическими часами. А что значит механические?

Значит, они работали при помощи механизма

-        Верно. Был придуман механизм, благодаря которому часы работали.  Это было примерно 500 лет назад.

-        Давайте посмотрим, как работает механизм часов.

-        Что узнали из видеоролика?

Видеоролик

Механизм состоит из шестеренок, они вращаются под действием барабана

-        А какими часами вы пользуетесь еще?

Электронными

-        Где можно увидеть электронный часы?

В телефоне, на компьютере

-        Чем они отличаются от всех предыдущих часов?

Другой циферблат, работают на батарейках

-        Кроме этого, в современных электронных часах встроены ,например, дата, будильник, датчик температуры.

-        Ребята, вот мы познакомились с книгой "Который час?".

5. Рефлексия учебной деятельности на занятии.

Цель. Организовать рефлексию  и  самооценку  учениками  собственной учебной деятельности.

Примерный план этапа:

1)                          фиксирование содержания;

2)   соотнесение  цели  учебной  деятельности  и  ее  результата (фронтально, индивидуально);

3)   планирование цели дальнейшей деятельности.

-        О чем мы  узнали?

О том, как люди научились измерять время 

ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

1)      Обобщить знания, полученные на занятии.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД.

 Личностные: организовать учащихся на деятельность

Метапредметные:

1. регулятивные: выполнять учебные действия в письменной форме

2.    познавательные: уметь отвечать на вопросы

3.  коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме

-        Что мы узнали?

-        С  кем вы можете поделиться этой информацией?

С родителями, рассказать друзьям, младшим братьям и сестрам…

-        А сейчас, когда мы уже много знаем о часах, я предлагаю составить загадку о часах.

-        Чтобы нам было легче, будем составлять в таблице.

-        Нужно подобрать подходящие слова по признакам.

-        Например: настенные, но не картина

Видят таблицу:

Таблица есть на столе у каждого ученика.

-        Молодцы, ребята! Думаю, вашим друзьям или родителям будет нелегко отгадать такую загадку.

-        Что нового вы бы хотели еще узнать?

-        Больше узнать о часах вы можете в книге А. Свечникова "Путешествие в историю математики или как люди научились считать время".

-        Наше занятие подошло к концу!