Конспект занятия по развитию речи «Книга в подарок» в средней группе

Конспект занятия по развитию речи «Книга в подарок» в средней группе

Возраст воспитанников: средний дошкольный (пятый год жизни)

Виды деятельности: речевая, коммуникативная, познавательная, трудовая.

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное.

Цель: обогатить, совершенствовать, активизировать и закрепить словарный запас в процессе игровой деятельности.

Задачи:: Научить детей заканчивать предложение, подбирая слова противоположного значения, образовать разнообразные словосочетания. Закрепить навыки составления простых предложений.

Упражняться в определении жилищ животных. Развить ориентирование в пространстве.

Закрепить употребление предлогов: -в, -под.

Сформировать навыки игрового взаимодействия у детей.

Предварительная работа: карточки с изображением животных, мест их обитания и чем они питаются.

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание Обратная связь на высказывание детей

Воспитатель включает запись новостей, где говорится, что в детской библиотеке произошел пожар. Все книги сгорели.

- Ребята, вы представляете, не осталось ни одной книги. Как вы считаете, нужно помочь библиотеке?

- Но как мы можем помочь?

- Где же нам взять новую книгу, чтобы подарить ее?

- Мы сделаем ее своими руками?

-Какие вы у меня отзывчивые!

- Интересный вариант! Кто еще как думает?

- Думаю, получится здорово. Ведьсамый лучший подарок - это подароксделанный своими руками.

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание Обратная связь на высказывание детей

- А как вы думаете, какой должна быть эта книга?

- Правильно. Она должна быть интересной, познавательной, красочной. О чем вы хотите изготовить книгу? Что больше всего вам интересно рассматривать?

- А у нас есть в группе какие-нибудь картинки про это?

Воспитатель раскладывает на столе карточки с изображением зверей.

- Как вы думаете, с чего нужно начать? Каждый из вас возьмет по карточке с изображением животного и будет создавать свою познавательную страничку про этого животного для нашей энциклопедии. - Кто еще как думает? Интересные у вас предложения.

- Здорово. Мне тоже они нравятся.

- А где они лежат, давайте их найдем!

- Отлично. Уверена, вам понравится.

3 этап: способствуем реализации детского замысла

Содержание Обратная связь на высказывание детей

- Ребята, для начала давайте расскажем друг другу про наших животных. Поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну предложение, а вы подберете нужное слово, чтобы его закончить.

Зайчик летом серый, а зимой …

Лисята живут в норке, а волчата в …

Волк зимой охотится, а медведь …

У зайчонка уши длинные, а у медвежонка …

Медведь спит в берлоге, а белка в…

У лисы мех шелковистый, а у волка…

Мышонок серый, а лягушонок ….

У зайца хвостик короткий, а ушки …

Ёжик маленький, а медведь…

Белочка пушистая, а ёжик… …

- А теперь начнем оформлять наши странички. Что нам для этого нужно, как вы думаете?

Дети берут листы бумаги и клей-карандаши и приклеивают свои изображения животных, каждый на свой лист.

- Я хочу сделать свою страничку о волке. Сначала наклею картинку на свой лист, а потом расскажу о нем, как о себе. Я предлагаю каждому рассказать, что умеют делать эти животные,по моему образцу:

- Я волк. Я очень люблю свою семью. Живем мы стаями, дружим и охотимся вместе. Я быстро бегаю и вою на луну.

Дети по очереди рассказывают про животных и выбирают соответствующие карточки разложенные на столе. Затем приклеивают их на свою страничку.

Например, -Я - медведь. Топаю по лесу, мёд ищу, ульи ворошу.

-Я — заяц. Быстро скачу, морковку грызу.

-Я- еж. Умею сворачиваться в клубок.

-Я — волк. Умею охотиться, выть, быстро бегать.

-Я -кошка. Я бегаю и играю, люблю рыбку, лакаю молочко, лижу лапу, сплю, мурлычу и мяукаю.

-Я — собака. Дом сторожу, на охоту хожу, в конуре сплю, лаю, грызу кость.

-Я — петушок. Умею кричать «Кукареку», по утрам всех бужу, клюю зерна.

-Я — корова. Мычу, даю молока, жую травку.

-Я- лошадь. Умею скакать, ржать, копытами стучать, груз возить.

- Теперь нам нужно показать в книжке, что же едят наши животные. А вот у меня есть и картинки с угощениями.

Воспитатель раскладывает на столе карточки с угощениями для животных. Дети выбирают подходящие им.

- Угостим свое животное. Для этого нужно начать свой ответ со слов «я угощу…». Я угощу волка мясом, косточкой. А вы?

Например, -Я угощу медвежонка малиной, медом.

-Я угощу белочку грибком, орешками.

-Я угощу волчонка косточкой.

-Я угощу лосёнка веточкой.

-Я угощу зайчонка капустой, морковкой.

-Я угощу лисичку рыбкой, молоком.

-Я угощу ёжика грибами, яблоками.

И приклеивают карточки на свою страничку.

- Ну что же,нам осталось выяснить: кто где живет?

Воспитатель раскладывает карточки с изображением жилища животных.

- Ребята, найдите для каждого животного свой домик и расскажите, где какое животное живет.

Например, Медвежата — в берлоге;

Зайчата — под кустом;

Лисята — в норе;

Лосята — под деревом;

Волчата — в логове;

Ёжики — в норке;

Белочки — в дупле.

Дети приклеивают карточки на свою страничку.

- Ну вот ребята, мы все рассказали о наших животных?

- Покажите свои странички. А теперь нам нужно собрать из них книгу. Вот так.

Воспитатель берет степлер и соединяет листы.

- Как вы много знаете!

- А что еще можно добавить?

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Содержание Обратная связь на высказывание детей

- Ну, посмотрите, что у нас получилось.

- А для чего мы ее делали?

- Вам было трудно или вам понравилось? У вас все получилось? Можно сделать такие книжки дома? - Верно. Книга. Энциклопедия про животных.

- Точно. Чтобы подарить библиотеке пострадавшей от пожара.