Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, работа по картине «Медведи в осеннем лесу»

Этап занятия

Деятельность педагога и детей

Организационные моменты

Ход занятия

1. Вводная часть.

Дети заходят в группу, встают напротив воспитателя, полукругом.

Игра «Хорошо, плохо»

Загадка про медведя.

Игра «Найди медведя»

2. Основной этап.

Дети садятся на стулья.

Игра «Признаки»

Ребята выбирают себе по признаку и описывают объекты.

Физкультминутка «Мишка»

Рассказ – фантазия о прошлом (будущем) объекта.

Игра «Путешествие во времени»

Дети выбирают любой объект и описывают его с учетом изменения его признаков, действий.

3. Рефлексия

Ребята проходят за столы и раскрашивают картинки.

В. – Ребята, у нас сегодня с вами гости! Давайте с ними поздороваемся.

Д. – Здороваются.

В. – Скажите,пожалуйста, какое время года сейчас?

Д. – Осень.

В. – Читает стихотворение Ф. Тютчева

 «Есть в осени первоначальной».

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

В. – Ребята, как вы думаете, плохо или хорошо животным в лесу осенью?

Д. – Животным в лесу осенью плохо.

В. – Почему им плохо?

Д. – Сыро, холодно.

В. – Ребята, а чем хорошо животным в лесу?

Д. – Много ягод, грибов.

В. – Ребята, посмотрите какая чудесная осенняя поляна! Сколько, много животных! Я загадаю вам объект, а вы найдите его.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна

Просыпается от сна

В. – Хорошо, молодцы! Скажите, пожалуйста, а медведь какое животное?

Д. - Дикое

В. – На какой картине были изображены медведи, кто помнит?

Д. – «Медведи в осеннем лесу».

В. –Давайте мы к ней вернемся.

В. – Ребята, сейчас с вами отправимся в волшебное путешествие по картине. В этом нам помогут «Признаки». Подойдите к столику и выберите себе признак. Отправляемся в путешествие! Покружись, покружись и в картине очутись!

В. – Маша, выходи к картине и покажи свой признак ребятам. Какой у тебя признак?

М. – (отвечает)

В. – Опиши нам объекты на картине по своему признаку. Какие они по…

М. – (описывает объекты)

В. – Хорошо, умница! Рита, а у тебя какой признак? Покажи его ребятам и опиши объекты по своему признаку.

Р. – (описывает объекты)

В. – Сережа, выходи к картине, покажи свой признак, назови его и опиши объекты по своему признаку.

С. – (описывает объекты)

В. – Ребята, давайте мы с вами превратимся в медведей.

Мишка лапки подними,

Мишка лапки отпусти,

Мишка, Мишка, покружись,

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три!

Раз, два, три!

В. –А давайте мы с вами немного пофантазируем! Выберите любой объект и опишите, что с ним могло быть до того или может произойти потом.

Д. – (Рассказы детей)

В. – Хорошо, молодцы! Сейчас нам с вами пора возвращаться в группу. Покружись, покружись в группе вновь ты окажись.

В. – Ребята, вам понравилось путешествие?

Д. – Да.

В. – Что вам понравилось больше всего?

Д. – (ответы детей)

В. – Что вы еще делали?Какие помощники вам помогали, какие признаки?

Д. – (ответы детей)

В. – Маша, у тебя какой был признак?

М. – (ответ)

В. – Ребята, а у меня для вас сюрприз.  Я для вас приготовила раскраски, семья медведей. Проходите за столы.