Конспект образовательной деятельности "История создания книги"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя школа №1 г. Вельска» Структурное подразделение «Детский сад № 27 «Солнышко» Тема: «История создания книги »   Конспект познавательно­исследовательской деятельности в подготовительной группе.   Чиркова Светлана Николаевна Воспитатель домашний адрес: г. Вельск ул. Толстого д.6, кв.5 рабочий адрес: г. Вельск ул. Толстого д.21 тел.2­53­52 г. Вельск 2017 год 1 Цель: Расширить представления детей о книгах, через изучение истории их создания. Образовательные задачи: 1. Углубить представления детей о существенных свойствах и качествах материалов. 2. Систематизировать умение детей ориентироваться и изображать предметы в  указанном направлении (вверху, в середине, справа). 3. Формировать элементарные представления о времени (раньше, прошлое, настоящее,  до, после). Развивающие задачи: 1. Развивать способность к ассоциациям, сравнениям, перевоплощениям. 2. Развивать творческие возможности, воображение. Воспитательные задачи: 1. Воспитывать бережное отношение и интерес к книгам.   Предварительная работа: Рассматривание красочно оформленных книг.  Рассматривание, из каких частей состоит книга.     Чтение загадок, пословиц о книгах. Рассказ воспитателя «Как пользоваться книгой». Ремонт книжек­малышек из игры «Библиотека».  Словарная работа: папирус, береста, пергамент, свиток, летописи, летописец.. Материалы: современные книги разного формата ,глина, камень, береста, чистые листы,  копировальная бумага, игра шнур­затейник. Оборудование:  ноутбук , мультимедиа ,презентация Методы и приёмы: 1.Словесные ­ объяснение, беседа, рассказ.   2.Наглядные – презентация «История создания книги». 3.Практические ­ самостоятельная работа детей. Ход организованной образовательной деятельности 1. Организационный момент. Воспитатель: Дети, у нас  сегодня гости. Давайте их поприветствуем. 2 Упражнение «Улыбка». Для начала встанем в круг, Сколько радости вокруг! Мы все за руки возьмёмся,  И друг другу улыбнёмся. Вы готовы поиграть? Можно встречу начинать! Воспитатель: Проходите присаживайтесь. Дети, отгадайте загадку.  (Загадка про книгу). Стоит на полке и молчит, Затронешь – вмиг заговорит. Расскажет вам про всё на свете,  Дружите крепко с нею, дети! Воспитатель: Что это? Ответы детей: Книга. Воспитатель:  Правильно, дети, это книга.. Зачем нам книги?(Ответы детей) 2. Основная часть. С древних времен книга­носитель и хранитель информации, источник знаний. Именно из  книги мы узнаем много нового и интересного. А как вы думаете, всегда ли у людей были  книги? Как вообще появилась книга? Сегодня, как настоящие ученые,  мы с вами изучим  историю возникновения книги(Приложение 1), а для этого нам нужно отправиться в  прошлое. Дети, что такое прошлое? Ответы детей: Прошлое это то, что уже было, то, что уже прошло. Воспитатель: Хорошо. Дети, как же нам попасть в прошлое, кто знает?   Ответы детей: Мы можем попасть в прошлое на…(при помощи волшебной палочки, на  самолете, на ракете, на машине времени) /воспитатель  обыгрывает каждое высказывание  ребенка, например « Ты думаешь, что на ракете, ребята если мы сядем в ракету , куда мы  попадем? В космос. А космос – это прошлое? Нет, а на какой машине, мы можем  переместиться на много веков назад» и т.д. пока дети не придут к выводу, что попасть в  прошлое возможно, только на машине времени. 3 Воспитатель:Правильно ребята, в прошлое мы попадем на машине  времени(Приложение  2), но чтобы наша машина полетела нужно ее завести. Машина времени к полету в прошлое  готова, смотрите на меня, повторяйте и делайте как я. Физминутка « Машина времени» В машину времени садимся (делаем приседание и одновременно делаем «упражнение  моторчик»),  В прошлом сразу очутимся (описываем двумя руками в воздухе круг). Начинаем мы считать, Раз, два, три, четыре, пять (загибаем указательным пальцем правой руки пальчики на левой  руке). Машина наша ты лети (показываем руками крылья самолета), В прошлое нас всех верни ( описываем двумя руками в воздухе круг). Воспитатель: Дети посмотрите! На столе лежат: подносы с берестой, камнями, глиной. Давайте подойдем к столу,  внимательно рассмотрим и исследуем эти предметы, а затем  расскажем о них, а поможет нам в этом схема. (Приложение 3).( Предлагает подойти к столу и взять по одному предмету и вдвоем  обследовать его.) Дети рассказывают о камне, глине или бересте, используя схему: Ответы детей: Камень. Тяжелый. Лежит. Можно перетаскивать. Глина. Мягкая. Лежит в земле. Можно лепить. Береста. Белая. Расслаивается. Можно плести. Воспитатель: Кто из вас догадался, что объединяет эти предметы? В давние времена на них  писали книги. Воспитатель: Сегодня мы с вами узнаем, как возникла книга много веков назад. (Дети  садятся на стульчики). Воспитатель: ­ Книги пришли к нам из далекой древности из Древнего Египта(Приложение 4), так как бумаги в те времена ещё не было, то люди делали записи с помощью  изображений на каменных плитах. Такие плиты могли храниться очень долго. Позже  рисунки немного видоизменились, упростились, и постепенно превратились в знаки,  4 которые стали называться иероглифы, обозначающие отдельные слова и даже целые  предложения. Существовали целые библиотеки из таких каменных плиток. Воспитатель: Позже книги стали делать из глины (Приложение 5). В Древней Месопатамии на мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и  обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла  из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.  Я предлагаю вам сейчас, как в старые давние времена набрать на дощечке иероглиф  (Приложение 6), обозначающий слово –человек. А  поможет нам в этом шнур­затейник.  (Дети под диктовку набирают иероглиф, обозначающий слово человек).  Давайте все дощечки сложим в одну книгу. Представьте, если у вас дома находились бы  книги из камня, глиняных дощечек. Как вы думаете, удобны ли были эти книги в  использовании?  Ответы детей: Нет, они тяжёлые, занимают много места, их трудно брать в руки. Воспитатель: Вы правильно сделали выводы, поэтому в Древнем Египте(Приложение 7)  стали писать на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие  разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий  на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных  полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. К  сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух.   А вот на  Руси для этого использовали бересту(Приложение 8). А вы знаете, что такое  береста?  Ответы детей: Береста  это наружная часть берёзовой коры.  Воспитатель: Но этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не  мог долго храниться. Поэтому человек искал новый материал для письма, и мы продолжаем двигаться на нашей  машине времени. В машину времени садимся ( делаем приседание и одновременно делаем «упражнение  моторчик»),  В прошлом сразу очутимся (описываем двумя руками в воздухе круг). Начинаем мы считать, 5 Раз, два, три, четыре, пять (загибаем указательным пальцем правой руки пальчики на левой  руке). Машина наша ты лети (показываем руками крылья самолета), В прошлое нас всех верни ( описываем двумя руками в воздухе круг).  И наше путешествие ведет нас в Древнюю  Грецию(Приложение 9). Теперь  мы находимся  в Древней Греции. Здесь появилась книга из пергамента. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые  стали делать книги, очень похожие на наши.  Воспитатель: И вот наш путь лежит в Китай. Пока мы продолжаем наше путешествие, давайте поиграем.   Упражнение с мячом «Какая книга»: ­ книга из камня – каменная книга, ­ книга из глины – глиняная книга, ­ книга из папируса – папирусная книга, ­ книга из кожи ­ кожаная книга, ­ книга из бересты – берестяная книга, ­книга из пергамента ­кожаная, ­книга из бумаги – бумажная, ­книга из картона – картонная. Воспитатель: Шли годы и столетия, и люди придумали бумагу. Впервые ее изготовили  древнем Китае(Приложение 10). Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в  секрете от других народов. И только через века все узнали, как делать это чудо.   Как только появилась бумага, стали издавать, вернее, писать книги, расписывать в ручную  картинками. Поэтому мы их называем рукописными(Приложение 11).   ­ На Руси первые исторические книги­ летописи – создавали летописцы.    Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели  печатный станок (Приложение 12). С тех пор уже не нужно было выписывать каждую букву. Первые книг на Руси напечатал   Иван Федоров. Он так и вошел в историю как первопечатник. Это он напечатал первую  русскую книгу «Апостол». 6 Вы спросите, как? Он изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал  буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Этот принцип заложен в свойства копировальной бумаги. Я предлагаю вам c ее помощью  написать палочкой  букву своего имени. (На столе приготовлены заготовки: 2­ чистых листа бумаги на каждого, а между ними копировальная бумага, палочка).  (Когда дети напишут,  поднимаем первый лист и копирку, на втором они видят отпечатанную букву). ­Поднимите первый листок и лист копировальной бумаги. Что вы видите? На второй  странице у вас отпечаталась ваша буква.  ­ А как вы думаете, много времени уходило для создания книги таким способом?(Ответы  детей) Для того, чтобы облегчить такой затратный по времени труд, люди и изобрели печатные  станки, и теперь в наших магазинах очень много книг. (Приложение 13) Мы живем в современном мире, в 21 веке новых технологий(Приложение 14). Существуют  не только книги из бумаги, а даже аудиокниги – эти книги мы не можем держать в руках и  читать. Их слушают.  Воспитатель: Еще существуют электронные книги – их можно читать с компьютера, в  интернете, перелистывая страницы с помощью кнопки . Воспитатель: Дети, вот и пришло время  нам с вами отправляться в обратный  путь(Приложение 15) Ребята закройте свои глазки и произнесите вместе со мной  следующие слова: Раз, два, три, Машина времени лети, В настоящее нас верни. Воспитатель: А сейчас откройте глазки. Вот мы и вернулись в группу, но рассказ наш не  закончился.Давайте пройдем в книжный уголок. Теперь мы с вами читаем вот такие  красивые книжки, которые вы видите на выставке.  Воспитатель: Мы с вами знаем, что по содержанию книги можно разделить по темам: о  природе, сказки, рассказы, стихи. ­ А чем отличаются рассказы от сказок, а стихи от рассказов? (Ответы детей.) Кто пишет  рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.) А еще есть книги,  7 которые помогают нам, учат нас. Например, энциклопедия. Кто из вас знает, что это за  книга такая? А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.) Как называют  книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Раскраски.) Воспитатель: А где хранятся книги? Дети: дома, на полках, в  библиотеке.  Воспитатель: А вы знаете, как нужно обращаться с книгой? Давайте вместе вспомним  правила пользования книгой. Ответы детей: Нельзя разбрасывать книги, надо ставить их на место.  Нельзя рвать, вырывать страницы.  Нельзя рисовать на книгах.  Нельзя загибать страницы, надо пользоваться закладкой.    Нельзя брать книгу грязными руками.  Нельзя есть над книгой.  Надо оборачивать книги в обложки. Воспитатель: Молодцы, вы хорошо знаете правила пользования книгой. 3.Заключительная часть. Воспитатель: Мы с вами сегодня изучили историю  книги и узнали, что она своими корнями  уходит в далекое прошлое, и для того, чтобы сегодня мы имели такие красочные,  интересные книги, очень много поколений трудились над созданием книг. А мне хотелось  вас спросить. Понравилось вам наше путешествие во времени? Что нового вы сегодня  узнали на занятие?  А на прощание я хочу вручить вам ордена умников, которые вам будут напоминать о  нашем путешествие. 8 Приложение 1 ПРИЛОЖЕНИЕ История создания книги                    9 Приложение 2 10 Машина времени Приложение 3 11 12 Приложение 4 13 Приложение 5 14 Приложение 6 15 Приложение 7 16 Приложение 8 17 Приложение 9 18 Приложение 10 19 Приложение 11 20 Приложение 12 21 Приложение 13 22 Приложение 14 23 Приложение 15 24