Конспект речевого досуга по теме “Лето”.

Конспект речевого досуга по теме “Лето”. Цель: Продолжить работу над: грамматически правильным употреблением  слов в речи детей; речевым материалом по теме “Лето”; формированием  навыков словообразования. Уточнить обобщающие понятия “насекомые”,  “цветы”; расширить и активизировать словарный запас по этим темам, а также по теме “лето”. Задачи: Закрепить умение образовывать формы слов в родительном и  дательном падежах; согласовывать имена прилагательные с именами  существительными; подбирать имя существительное к прилагательному,  ориентируясь на его род и число. Формировать доброжелательное отношение  к товарищам, а так же такие качества как скромность и умение оценивать  свои поступки. Оборудование: Нецветные картинки с изображением цветов (ландыш,  василек, ромашка, колокольчик, роза, одуванчик, тюльпан, гвоздика, мак,  лилия, ирис, фиалка, клевер, незабудка, нарцисс). 9 разноцветных кружочков  (белый, желтый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, красный, оранжевый,  зеленый). Ход занятия: 1. Организационный момент. “Договори слово” ­ Здравствуйте, дети! Я пришла к вам, чтобы немного вас  развлечь, поиграть с вами. Начнем с небольшой разминки.  Попробуйте догадаться, какое слово я задумала. [Педагог произносит начало слова, а дети додумывают и  произносят конец. Бабо…чка, цве…ток, рома…шка, пче…ла,  кузне…чик, васи…лек, незабу…дка, ко…мар, фиал…ка, па…ук.] ­ Скажите мне, что мы называли? (Цветы и насекомых)  Какие цветы мы назвали? (…) Какие еще знаете? (…) А каких  насекомых мы назвали? (…) Каких еще знаете? (…) 2. “Чего летом нет?” ­ Когда появляются цветы и насекомые (в какое время года)? (Летом) А  что такое лето? (Теплое время года…) Что будет после лета? (Осень)  Что было перед летом? (Весна) А еще какое есть время года? (Зима) ­ Зима – это когда есть сугробы и снег. А летом они есть? (Нет, летом  нет сугробов и снега.) А чего еще нет летом в отличие от других времен  года? (Снежинок, желтых листьев, голых веток, снегирей, снеговиков,  льда, сосулек, мороза, града, холодного ветра и т. п.) 3. 3. “Хвастунишка” ­ Давайте поиграем в игру “Хвастунишка”. Для этого сначала, разделимся на пары. Встаньте друг перед другом. Посмотрите, во что вы одеты, чем  вы друг от друга отличаетесь? А теперь по очереди будем хвастаться: “У меня есть красная кофточка, а у тебя нет красной кофточки.” (Синих  брюк, темных волос, зеленых глаз, игрушки в кармане, рисунка на футболке и т. д.) [Педагог сначала демонстрирует “как надо хвастаться”, а потом  предоставляет возможность “похвастаться” каждой паре по очереди.] ­ Кто такой хвастунишка? Что он делает? (Хвастается) А разве  хвастаться – хорошо? (Нет, плохо) А хвастунишка хороший или плохой?  (Плохой) А вы будете когда­нибудь еще так хвастаться? (Нет, не будем) 1. Физкультминутка. “Зарядка” ­ Значит вы хорошие дети. А что хорошие дети делают по  утрам? (Зарядку) А вы сегодня ее делали? Давайте сейчас  сделаем вместе. [Педагог читает стихотворение и показывает движения, которые  дети повторяют.] Каждый день по утрам Делаем зарядку, Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Руки опускать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать.   (ходьба на месте)   (ходьба) (руки вверх) (руки вниз) (приседания 4 – 6 раз) (10 прыжков) 5. Подбери “летнее” слово. ­ Послушайте стихотворение. Летний дождь и летний день, Летний лес и летний пень, Летний плащ и летний зной, Летний домик расписной, Летний папа, летний дед, Летний летом целый свет. ­ Какое слово все время повторялось в этом стихотворении?  (Слово “летний”.) Летний был дождик, … (лес, пень, папа, дед и т. д.) А одежда тоже летний? (Нет, она летняя.) А обувь?  (Летняя.) А солнце? (Летнее.) [Педагог называет предмет женского, мужского или среднего  рода (роса, гроза, небо, фрукт, панама, рассвет, цветок, погода,  ветерок, овощ), а дети определяют какое прилагательное ему  подходит (летний, летняя или летнее).] ­ А теперь вы придумайте, что подойдет к слову летние.  (Ягоды, овощи, фрукты, цветы, сандалии и т. д.) 6. Бесцветные цветы. ­ Посмотрите­ка. Случилось ужасное – у цветов пропал цвет. [Педагог раздает детям нецветные картинки с изображением  разных цветов, произносит их названия несколько раз.] ­ Вот у меня есть разноцветные кружочки. Только я не знаю,  какой цвет, какому цветку нужен. Помогите мне. Белый –  какому? (Ландышу, нарциссу, ромашке.) Желтый – какому?  (Ирису, ромашке, нарциссу, одуванчику и немного незабудке.)  Голубой? (Незабудке.) Синий? (Васильку, ирису.) Фиолетовый?  (Фиалке, колокольчику.) Розовый? (Розе, гвоздике, клеверу,  тюльпану.) Красный? (Маку, розе, гвоздике, тюльпану.)  Оранжевый? (Лилии.) Зеленый? (Всем.) А черный кому­нибудь  нужен? (Нет) 7. Подведение итогов. ­ О чем мы с вами говорили? (О лете, цветах и насекомых.)  Каких насекомых вспоминали? Какие названия цветов? Что  нового вы узнали? Вам понравилось?