Конспект «Симфонический оркестр».

Тема: «Симфонический оркестр». Задачи: развивать личностно­окрашенное эмоционально­образное восприятие музыки,  увлеченность музыкальными занятиями и музыкально­творческой деятельностью;   развивать образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальную память и  слух, певческий голос;  знакомить с музыкальными инструментами симфонического  оркестра  1. Организационный момент.  Ход  Он — инструмент живой,  Он самый громкий и большой.  С душою, трепетом, огнем  Играет дирижер на нем.  О каком инструменте идет речь?  Речь шла об оркестре. (звучит фрагмент звучания симфонического оркестра)  Кто такой дирижер?  А что такое оркестр?   «Путаница»  Но для начала вам необходимо мне помочь. Я очень торопилась на урок и перепутала все  буквы, из которых надо собрать названия музыкальных инструментов. Обратите  внимание, что одно слово состоит из букв в треугольниках, другое слово состоит из букв  в квадратах и т.д.  (на полу разбросаны в произвольном порядке буквы в кружочках, квадратах,  треугольниках… Необходимо собрать 4 слова ( виолончель, контрабас, скрипка,  кларнет).1 ученик от каждой группы собирает подходящие буквы с пола и кладет на стол  своей группы, далее все вместе собирают слово) (иллюстрация инструментов)  «Кто лишний».  Среди 4 музыкальных инструментов 1 лишний. Какой? (конечно кларнет – он духовой  инструмент) Скажите, что общего между виолончелью, контрабасом и скрипкой? (они  струнные смычковые). Почему струнные? Почему смычковые? Какой струнный  смычковый инструмент мы забыли назвать? (конечно альт). А чем отличаются эти  инструменты? У какого из них самый низкий звук? (контрабас). А у какого самый  высокий? (скрипка)  «Разговор смычковых».  Следующее задание очень сложное. Перед вами текст стихотворения, которое надо  пропеть по ролям. 4 ученика на несколько минут станут кто контрабасом, кто скрипкой.  Только вы не проговариваете свою роль, а пропеваете: контрабас пробасит свой текст, у виолончели голос повыше, у альта еще выше, а у скрипки самый высокий. 1 ученик от  каждой группы надевает головной убор, обозначающий музыкальный инструмент и  выходит в центр класса.  Разговор смычковых  1 Сказал однажды контрабас:  — Имею я волшебный бас,  Он необычный, непростой,  Он нужен музыке любой.  2 Пропела тут виолончель:  Как ты, дружище контрабас,  В звучанье я имею бас,  Но в высь, за скрипкой, я стремлюсь,  И нот высоких не боюсь.  3 В беседу скромный альт вступил,  Достойно он проговорил:  — В звучанье я не так высок,  Басит порой мой голосок.  Зато я скрипки брат родной,  Сестра моя гордится мной.  4 Молчала скрипка до сих пор,  Но тут вступила в разговор:  — Прекрасны все мы и равны,  Все граждане одной страны.  5. «Музыкальный»  Молодцы, ребята! Вы замечательно справились с заданием. Некоторые из вас даже  побывали в роли музыкальных инструментов симфонического оркестра. А теперь скажите мне, как называется человек, который играет на скрипке? (скрипач),  На барабане? (барабанщик)  На кларнете? (кларнетист)  На трубе? (трубач)  Про одного из музыкантов мы с вами знаем песню. Попробуйте догадаться, что это за  песня (играю припев «Наш сосед»). Выходите к доске и спойте весело и задорно песню  «Наш сосед» (исполнение). 6. «Отгадай и дорисуй».  На столе у каждой группы половинные изображения музыкальных инструментов  симфонического оркестра и фломастеры. Вам надо узнать инструмент и дорисовать его.  Будьте внимательны! 1 ученик дорисовывает только 1 инструмент. И еще выполнить  задание надо за 2­3 минуты, то есть быстро. Понятно? (Время пошло! засекаю время,  потом останавливаю работу , забираю фломастеры и проверяю)  7. Следующее задание называется «Угадай музыкальный инструмент по голосу»  Каждая команда должна отгадать звучание 2х музыкальных инструментов, входящих в  состав симфонического оркестра. Все остальные не подсказывают. Можно совещаться  только со своей командой. (звучание музыкальных инструментов)  1 команда: скрипка, труба  2 команда: барабан, контрабас  3 команда: арфа, флейта  4 команда: тарелки, бубен  8. «Давай поиграем».  В следующем задании каждой команде необходимо движениями показать игру на  музыкальном инструменте симфонического оркестра, не называя его. Другие команды  должны отгадать название. Показывает движения 1 представитель команды.  9. «В черном ящике»  Чтобы узнать, что находится в этом ящике вам надо отгадать мои загадки:  1 На ней играют не смычком, звук извлекается щипком.  Как струи, струны шелестят, каскадом сказочным звенят.  Восходят ввысь, назад плывут, куда­то за собой влекут.  Подобны шепоту волны, глубоких тайн они полны. (арфа)  2В лесу вырезана, гладко вытесана,  Поёт­заливается. Как называется? (скрипка)  3Очень древний и простой инструмент, внутри пустой! Палочки упруго бьют, ритм ансамблю задают.  Он всегда бывает рад за собой вести парад! (барабан)  9.(дополнительно) «В ногу вас ходить учу».  Хлещут палки по спине, но совсем не больно мне.  Я трещу и грохочу. В ногу вас ходить учу. (барабан)  Отбивая четкий ритм, барабан помогает маршировать на параде. Ваша задача придумать  ритм марша, но это не все. Один из вас будет барабанить, а другой маршировать.  10. «Композитор».  Молодцы, ребята. Вы очень хорошо и быстро справляетесь с заданиями. А теперь я  предлагаю вам побыть немного композиторами и подобрать музыкальные инструменты  для исполнения этой песни (играю «Ходит песенка по кругу»). Как вы думаете, звучание  каких музыкальных инструментов подходит для исполнения этой веселой и радостной  песни? (ответы ребят)  Ну а мы с вами исполним эту песню в сопровождении фортепиано. Выходите в центр  класса.  11. Подведение итогов.  Вот и подходит к концу наш урок­игра. Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке?  (мы говорили об инструментах симфонического оркестра) Каждая из команд занималась  на «Отлично». Спасибо вам за вашу работу. До свидания! До новых встреч в мире музыки.