Конспект урока алгебра 7кл. "Сложение и вычитание алгебраических дробей"

Раздел долгосрочного плана: 7.4С   Алгебраические дроби Дата : Класс: 7 Школа :  ФИО  учителя:  Количество  присутствующих: отсутствующих: Тема урока Цели обучения  (ссылка на учебную  программу) Цель урока Критерии  оценивания Языковые цели Сложение и вычитание алгебраических дробей 7.1.2.14.   использовать   формулы   сокращённого   умножения   для рационального счёта; 7.2.1.14.     раскладывать   алгебраические   выражения   на   множители   с помощью формул сокращённого умножения; 7.2.1.15. выражений с помощью формул сокращённого умножения; Уметь сокращать дроби, используя основное свойство алгебраических  дробей, применение формул сокращенного умножения все многие  выполнять   тождественные   преобразования   алгебраических Знать формулы сокращённого умножения для рационального счёта Выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей  с помощью  формул сокращенного умножения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений с  помощью формул сокращённого умножения некоторые   Лексика  и терминология  Приводит практические примеры алгебраических дробей. Правильно использует следующую терминологию: ­ ­ область допустимых значений; значение переменной, при котором алгебраическая дробь не  имеет смысла; целое выражение ;  алгебраические дроби;  основное свойство дробей;   сокращение дробей; ­ ­ ­ ­ ­ формула сокращенного выражения.  Привитие ценностей Воспитание коллективизма, толерантности, самостоятельности  Межпредметные связи Навыки  ИКТ  Предварительные  знания Методы форм  оценив Ход урока Запланированные этапы урока Начало урока 5 мин Физика, геометрия Использование  интерактивной доски Умеют преобразовывать выражения, выполняют действия над  алгебраическими дробями, знают разложения многочленов на  множители,   формулы сокращенного умножения. «Комментарий», проверка по образцу,  Запланированная деятельность на уроке І. Организационный момент:  Приветствие учеников. «Горячая ладонь». Позитивный  настрой Деление учеников группы   «ФСУ» Ученики делятся на группы, найдя свои формулы. ІІ Стратегя «Попс»  КМ Постановка цели урока и определение критериев  оценивания. ­ Учащиеся в группах обсуждают цели урока и критерий оценивания. Ресурсы Презентац ия Слайд 1,2 Стратегия  «Толстые  и тонкие вопросы»: (заранее уч­ ся составить вопросы дома)­ ДОбучение 1) Формулы сокращенного умножения 2) Вынеснение общего множителя за скобки 3) Разложение многочленов на множителей  4) Основное свойство дробей Учащиеся   формулируют   теоретический   материал   по данным   темам.   Затем   учащиеся   выполняют   задания   на сокращение дробей. Комментарий уичеля  Решение примеров. Стратегия  «Карасуль» КМ, ЛО Обратная связь «Комментарий» ФО 1) Ученики в группах выполняют по одному примеру из  уровня В . Затем из каждой группы представитель идет в  группы  объясняет пример сокращение дробей на доске,  при необходимости подробно объясняется. 2) Уровневые задания:  Работа с учебником. І уровень – № 498 (3,4) ІІ уровень – № 500 (1,4) ІІІ уровень - № 506(1) Лист само (взаимо)оценивания ОдО 3)Индивидуальная работа. Самопроверка по образцу   ФО. ИКТ Сократите данные алгебраические дроби. Презентац ия  Слайд 3,4 Приложен ие Слайд 5 Середина урока Повторение 5 мин 5 мин 2 мин 10 мин 11 мин 2 мин Совместно с учащимися проводится обсуждение и анализ практического   применения   сокращение   алгебраических дробей в форме элективного теста.  Обратная связь: взаимооценивание Конец урока 5 минут  Со стороны учителя дается обратная связь. Домашнее задание дифференцированно:   1) Выучить  правило сокращения алгебраических  дробей. 2) §39,  «А» ­ № 39,3,   «В» ­№ 39,18  «С» ­  № 39,21 Оценивание «Притча» В заключении, в качестве рефлексии используется прием «Две звезды и пожелание». Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8       Однажды шел мудрец, а на встречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем тележки с  камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому вопрос. У первого спросил:  «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил камни. У второго  спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А  третий улыбнулся. Его лицо засветилось радостью и удовольствием «А я добросовестно принимал  участие в строительстве храма». ­ давайте сейчас и мы с вами попробуем каждый оценить свою работу за сегодня. ­ кто возил камни, поднимите желтые жетоны. ­ кто добросовестно работал, поднимите зеленые жетоны. ­ а кто принимал участие в «строительстве храма», красные жетоны.