Конспект урока английского языка по ФГОС в 5 кл.

Конспект урока английского языка по новым ФГОС Автор: учитель английского языка СПбГКУЗ «Детский санаторий «Березка» Захарчук Ирина Николаевна Дата проведения: 17.03.2017 года Учебный предмет: английский язык Класс: 5  УМК: Учебник “Spotlight” 5 авторы Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Издательство «Просвещение», 2012 год. Тема урока: Мой питомец. (My pet) Тип урока: комбинированный речевой урок комплексного применения знаний. Форма проведения урока: игра­соревнование Цель урока: актуализация знаний учащихся по теме «Животные со всего света» и умения употреблять глаголы в настоящем простом времени при применении их в новой речевой ситуации. Задачи: Образовательные: 1) Создать условия для применения знаний в знакомой и новых учебных ситуациях 2). Освоить и активизировать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Мой питомец». 3) Совершенствовать грамматические навыки на материале глаголов в форме настоящего простого времени; 4) Тренировать в использовании моделей высказываний на ИЯ; 5) Тренировать в чтении и аудировании текста; 6) Учить диалогической речи и построению монологического высказывания с опорой. Развивающие: * развивать умения во всех видах речевой деятельности, *развивать умения работать в паре, *способствовать развитию интереса к предмету, развитию рефлексивных способностей учащихся, *развивать способности к слуховой и зрительной дифференциации, непроизвольному запоминанию, конструированию, подстановке, синтезу; *развивать ключевые компетентности: познавательную, информационную, коммуникативную; Воспитательные: ­способствовать развитию способности и потребности к  сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре; ­воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом Планируемые результаты: Предметные: 1) Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей и речевых образцов в устной и письменной речи; 2) Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; 3) Использовать контекстуальную и языковую догадку при чтении и аудировании текста; 4) Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; 5) Вербально реагировать на услышанное; 6) Описывать животных с опорой на картинку; 7) Участвовать в элементарном диалоге. УУД: Личностные: 1) Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; 2) Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива; 3) Формирование личной ответственности за выполняемое коллективное дело; 4) Формирование представления о своих возможностях, развитие умения самооценки. Коммуникативные: 1) Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; 2) Слушать собеседника и задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; 3) Развивать навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; 4) Выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками. Познавательные: 1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на картинки и схемы; 2) Использовать модели для решения задач; 3) Формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; 4) Искать и выделять необходимую информации из текста; 5) Синтезировать информацию. Регулятивные: 1) Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; 2) Уметь осуществлять действие по образцу; 3) Уметь сохранять заданную цель; 4) Уметь контролировать свою деятельность по результату; 5) Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; 6) Самостоятельное планирование путей достижения цели, осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Методы: аудиовизуальный, наглядно­образный, практический, самоконтроль, взаимоконтроль, метод проектов. Технологии: ЭОР и ИКТ, технология здоровье сберегающего обучения, игровая, технология оценивания учебных результатов. Учебно­методическое обеспечение: Учебно­программное: Примерная программа основного общего образования Минобрнауки РФ по английскому языку Учебно­теоретическое: 1. Английский в фокусе, учебник англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, «Просвещение», 2013г. 2. Книга для учителя, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, «Просвещение», 2012г Учебно­практическое: 1. Компакт диск к учебнику англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, «Просвещение», 2013г 2. Рабочая тетрадь к учебнику, Ваулина Ю.Е., Подоляко О., Виржиния Эванс, Дули Дж, «Просвещение», 2013г Оснащение урока: мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), аудиозапись, запись на доске, учебник. Ход урока I. Warming­up activity: 1. Singing a song “Amazing Creatures”, SB, SS2 Учитель: Hello, children. Let us start the lesson with singing a song Учащиеся поют. (Слайд №1, звуковое сопровождение слайда) 2. Doing the crossword Учитель: Look at the board and do the crossword Учащиеся отгадывают кроссворд. (Слайд №2) p e n g u i n l e o p a r d t i g e r Учитель: Are they pets? Учащиеся отвечают. 3. Учитель: The theme of the lesson is “My pet” The goals are: ­read and understand about pets ­listen and understand about pets ­talk about pets Учащиеся переводят цели урока. (Слайд №3) II. Follow up. 1. Vocabulary a) Учитель: What pets and farm animals do you know? (Слайд №3) Учащиеся отвечают. b) Дифференцированные задания. 1. Индивидуализированное задание для двух учащихся. Учитель: Read and choose the pets/ the farm animals. (Приложение 1) Учащиеся выполняют задание, затем зачитывают свои ответы. Остальные учащиеся слушают, корректируют и дополняют. 2. Задание для остальных учащихся (фронтальная работа) Учитель: Open your Workbooks and do Ex.1, p 43 Учащиеся отвечают. 2. Reading Учитель: Open the books, Ex.2, p 70. Read the text and complete the table Учащиеся читают и заполняют таблицу (Приложение 2) (работа по вариантам: 1 вариант ­ сообщение Jessie, 2 вариант­ сообщение Chris, один учащийся работает на доске­ сообщение Sarah). Взаимопроверка по ключам. (Слайд №4). Фронтальная проверка задания, выполненного учащимся на доске) 3. Relaxation Учитель: It’ time to relax. Sing a song “Clap, clap, clap your hands” and dance to the song. (Аудиозапись) Учащиеся выполняют музыкальную физ. Разминку 4. Listening Учитель: Open your Workbooks, Ex.3, p 43. Listen and match the people to their pets. (Слайд №5, звуковое сопровождение). Учащиеся слушают и выполняют задание в своих рабочих тетрадях к учебнику. Самопроверка по ключам (Слайд №6). 5. Speaking a) Учитель: Role­play the dialogue. Sound a scene for a foreign film about the pets. Divide into two groups. The first group is talking about a dog, the second one is talking about a hamster. You are working in pairs. You can use the prompt on the board. (Слайд №7) Учащиеся работают в парах, составляют диалог, проигрывают его перед классом. Остальные учащиеся выбирают лучший. b) Учитель: Sonya has done a mini­research about pets in your class. Listen to her information. (Слайд №7, гиперссылка) (Приложение 3) Учащиеся слушают выступление ученицы, задают вопросы. c) Учитель: Use the prompt on the board and tell us about your pet/ virtual pet. (Слайд №8) Учащиеся составляют рассказ и рассказывают его классу. 6. Homework. Учитель: Your homework is Ex. 5, p70. Write about your pet/virtual pet. Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках. III. Rounding­off. Рефлексия Учитель: Our lesson is going to be over. Take your self­assessment cards and complete them. (Приложение 4) Презентация 1. Слайд 2. Слайд 3. Презентация 2. Слайды 2 и 3. Слайд 4. Слайд 5. Слайд 8.