Конспект урока "Daily life" 4 класс

Конспект урока Предмет: английский язык, 4 класс Тема: «Daily life»  Тип урока: урок представляет собой обобщающий урок (заключительный этап в серии  уроков)  по теме «Daily life» Цель урока: Развитие умений диалогической и монологической речи учащихся Задачи урока:  1. Личностные: формирование мотивации учащихся к изучению английского языка,  развитие эмоционально­положительного отношения к своим ежедневным  обязанностям 2. Метапредметные: ­ познавательные: Умение работать с предоставленной информацией (сортировка,  отбор, поиск) ­ регулятивные: Обучение осуществлению поэтапного выполнения действий, в  соответствии с поставленными задачами. Обучение анализу полученных результатов. ­ коммуникативные: умение работать в парах, в группе, осуществлять взаимопроверку и взаимоконтроль 3. Предметные:  ­ активизировать лексику по теме «Daily life» (Распорядок дня) ­ учиться строить монологическое высказывание на основе разных источников  информации ­ участвовать в диалоге на заданную тему с использованием наглядных и вербальных  опор Методическое обеспечение урока: видеоролик о распорядке дня, презентация Power  Point, аудио файл, раздаточный дидактический материал – упражнения, разработанные  учителем или взятые из других источников Оснащение урока: компьютер, интерактивная доска УМК: «English 4». Учебник для 4 класса. Верещагина И.Н., М., Просвещение, 2014  (программа углубленного изучения английского языка). Источники информации к материалам урока, включая интернет­источники: 1. УМК: «English 4». Учебник для 4 класса. Верещагина И.Н., М., Просвещение 2. Учебник по грамматике английского языка New Round­Up, Pearson 3. Fun for Movers, Student’s book, Kirstie Grainger, Oxford 4. Видео файл (песня для динамической паузы): https  .  youtube    ://   www   .  com   /  watch    ?   v  =  mnLw  8  M   9  o    5. Раздаточный материал – задания, разработанные учителем Ожидаемые результаты Предметные: 1. Закрепление и повторение лексического запаса по теме «Daily life» (Распорядок  дня) 2. Развитие навыков монологической и диалогической речи на английском языке 3. Усовершенствование навыков аудирования УУД: Регулятивные: 1. Развитие навыка целеполагания 2. Развитие навыка самоанализа и самооценки Познавательные: 1. Развитие навыков работы с разными источниками информации 2. Уметь устанавливать логические связи 3. Уметь сравнивать, анализировать, обобщать Коммуникативные: 1. Уметь работать в команде 2. Уметь выслушать собеседника и аргументировано высказать собственное мнение 3. Уметь задавать вопросы собеседнику на заданную тему Личностные: 1. Уметь осуществить самоанализ и самопроверку результатов 2. Уметь анализировать соответствие собственных результатов предъявляемым  требованиям Формы организации работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в  парах и группах. Логика построения урока 1. Определение темы и цели урока 2. Мотивация 3. Проверка усвоения лексико­грамматических единиц по теме 4. Применение изученной информации по теме 5. Планирование дальнейших действий – выдача и объяснения домашнего задания 6. Подведение итогов ­ рефлексия Этапы урока Содержание 1. Организа ционно­ мотиваци онный Приветствие,  создание  положительной мотивации Формы  работы Фронтал ьная Определение  темы урока и  его цели Фронтал ьная 2. Подготов ка к  усвоению нового  материал а Деятельность учителя I этап Организационно­целевой Приветствует учащихся, задает общие  вопросы, вовлекает их в общение. Создает  положительный настрой, вводит в атмосферу  иноязычной речи. Teacher: Good morning children! I’m glad to  see you all today, how are you? Предъявляет наглядный материал –  демонстрирует видеосюжет.   Teacher: Let’s watch the video and think of  today’s lesson’s theme. После просмотра видеосюжета организует его обсуждение и задает наводящие вопросы. Teacher: So, what have you seen in the video?  So, the theme for today’s lesson is….? II этап – Операционно­деятельностный Вре мя 1 5 Деятельность  учащихся УУД Приветствуют  учителя. Участвуют во фронтальной  беседе. Отвечают  на вопросы учителя Смотрят  видеосюжет,  отвечают на  вопросы учителя и  самостоятельно  формулируют тему  и  цель урока Коммуникативн ые: приветствие  друг друга. Познавательные: самостоятельное формулирование темы и цели  урока. Регулятивные: постановка  учебной задачи и составления  плана  последовательно сти действий. Личностные: Формирование  мотивации к  обучению и  познанию. 3. Фонетиче ская  разминка Развитие  навыков  произношения Фронтал ьная Выводит слайд с стихотворением. Зачитывает  сам, затем просит учащихся повторить  вместе. Слайд Teacher: Here you can see a poem about daily  life. Let’s read it together!   1   Повторяют вместе с учителем, затем  самостоятельно Коммуникативн ые:  осуществление  совместной  деятельности. Poem Breakfast in the morning, dinner in the day. Tea comes after dinner, then comes time to play. Supper in the evening, when the sky is red Then the day is over and we go to bed 4. Актуализ ация  опорных  знаний Работа с  лексическими  единицами по  теме Индивид уальная Организует работу по самостоятельной  семантизации лексических единиц. Teacher: Here you get a worksheet. Let’s see  how many words you know about the theme Самостоятельно  распределяют слова по тематическим  группам  Слайд 2: get up       have lunch        come home        read books go to bed    watch TV       go to school        do exercises     do homework    have breakfast       take a shower Слайд     3: In the  morning In the  afternoo n In the  evening At night Познавательные: поиск и  сортировка  необходимых  лексических  единиц по  тематическим  группам  Регулятивные: осуществление  контроля и  коррекции. 5 5 5. Примене ние  полученн ых знаний Развитие  навыков  диалогической  речи Парная Показывает наглядный материал. Объясняет  ситуацию и задание к ней. Выдает  раздаточный материал, на основе которого  учащиеся будут разыгрывать диалог­расспрос. Teacher: Look at these children, Ann and Ben.  Decide whether you want to be Ann or Ben. The  task is to ask your new friend what he or she  does during the week.  Предлагает пример, который выводит на  доску. ? What do you do on  Monday morning? = On Monday morning  I read a book. 10 Выбирают того  героя, от имени  которого они хотят  выступать.  Знакомятся с  информацией на  своих раздаточных  листах.  Разыгрывают  диалог­ расспрос в  парах, опираясь на  пример. Коммуникативн ые: умение  выражать свои  мысли в  соответствии с  условиями  коммуникативно й задачи,  согласованность  усилий по  достижению  общей цели. Слайд 4: Группов ая 6. Динамиче ская  пауза Здоровье  сберегающие  технологии.  Расширение  пассивной  лексики Показывает наглядный материал – видео   песня с подстрочным текстом «Another lovely  day» https   v  =  mnLw    Включает песню. Произносит слова песни.  8  M   9  oczE  .  youtube      ://   www   .  com   /  watch    ? Повторяют слова  песни с учителем.  Двигаются под  музыку 4 Коммуникативн ые:  осуществление  совместной  деятельности. 7. Работа с  текстом.  Чтение Развитие  навыков чтения Индивид уальная Предтекстовый этап. Проводит беседу предваряющую чтение  текста. Предлагает определить тему текста по заголовку. Выдает раздаточный материал для  чтения. Teacher: Now, you are going to read a text  about a boy. Please, read the title of the text.  How do you think what is the text about? Участвую в беседе.  Выдвигают  гипотезы. Чтение. Осуществляет наблюдение за деятельностью  учащихся.  Слайд 5:  Самостоятельно  читают текст о  распорядке  любимого дня.  Работа в парах Послетекстовый этап – поисковое чтение. Обсуждает с обучающимися версии о  содержании текста, выдвинутые перед его  чтением. Организует беседу по содержанию  текста.  Выдает раздаточный материал с заданием  (Слайд 6). Осуществляет наблюдение.  Консультирует, стимулирует работу  учащихся.  III этап ­ Аналитический Участвуют в  обсуждении.  Отвечают на  вопросы учителя.  Самостоятельно в  парах  осуществляют  поисковую  деятельность  необходимую для  выполнения  задания. Заполняют пробелы в задании,  используя  необходимые слова  из текста. 10 Познавательные: самостоятельная работа по  поиску и  извлечению  необходимой  информации. Коммуникативн ые:  осуществление  совместной  деятельности,  согласованность  усилий по  достижению  общей цели,  учебное  сотрудничество  с учителем и  сверстниками.  Личностные:  действия  нравственно­ этического  оценивания,  ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. 10. Домашне е задание Индивид уальная Фиксация  нового знания.  Постановка  дальнейших  целей 11. Рефлекси я  Подведение  итогов Фронтал ьная Предлагает домашнее задание и объясняет  способ его выполнения. Teacher:  Please, write down your home work for next  time.  Слайд 7 Возвращается к цели урока и спрашивает  учащихся была ли она достигнута. Предъявляет учащимся раздаточный материал – карточки самооценки, в которой они  оценивают свою работу на уроке.  Слайд   Teacher: Here you get the worksheets that will  help you to assess yourself. Благодарит учащихся за урок и прощается. Teacher: Thank you for the lesson and good  luck with your home work! Good bye!   8 Знакомятся с  домашним  заданием, задают  вопросы, если  необходимо Оценивают свою  работу на уроке.  Высказываются по  очереди, используя  карточки для  рефлексии в  качестве опоры.  Познавательные: 2 3 Регулятивные:  выделение и  осознание  учащимися того, что уже усвоено, и что еще нужно  усвоить,  осознание  качества и  уровня  усвоения.  Личностные:  анализ личных  достижений по  изучаемой теме,  осуществление  самоконтроля и  оценки. Слайд     1: It’s time for Ted to go to bed. It’s time for Tina to have dinner. It’s time for Lucy to feed her pussy. It’s time for Sue to come to you. It’s time for us to come to the class. Слайд 2: In the morning In the afternoon In the evening At night Слайд 3: get up       have lunch        come home        read books go to bed    watch TV       go to school        do exercises  do homework    have breakfast       take a shower Слайд 4: 9 Слайд 5: Слайд 6: Questions to the text: 1. Timothy’s favourite day is______________ . 2. On his favourite day he gets up at  ___________ . 3. Timothy has  _______ and  4. 5. _______________ for breakfast. In the afternoon Timothy  __________________and  ________________ In the evening Timothy  __________________________ with his  family. Слайд 7: 10 Слайд 8: Task Vocabulary check Dialogue Text reading and  answering the questions 11