Конспект урока на тему: "Наречие" (4 класс, русский язык"

Стадия

(фаза)

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Стадия вызова

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи (определение темы урока)

- Я очень рада видеть вас сегодня на уроке.

- Готовы к работе?

- Продолжим работу по исследованию объектов русского языка.

(записаны слова на интерактивной доске)

 существительное    прилагательное

 окончание

 глагол

Проверка готовности.

- Предлагаю определить объект нашего исследования сегодня.

- Какое понятие лишнее?

- Почему?

- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Заполним таблицу З-Х-У

1. Самоконтроль готовности.

2. Реакция на учителя, внимание.

- Лишнее понятие «окончание».

- Окончание – это часть слова, а остальные понятия относятся к частям речи.

 -Мы сегодня будем говорить о частях речи.

Таблица З-Х-У

(заполняется 1 столбик в таблице на интерактивной доске)

 - Знаю: части речи

Существительное

Прилагательное

Глагол

Местоимение

Числительное

Предлог

(заполняется 2 столбик)

- ХУ(хочу узнать: новую часть речи)

 (на интерактивной доске появляются слова)

Пришёл, растут, быстрое, вечерний, вскоре, вдали, говорит, весёлая, быстро.

Определение темы урока

- Какие части речи вы знаете?

- Все ли части речи вы изучили?

- Хотите узнать ещё?

- Предлагаю поработать с данными частями речи.

- Какие задания к ним вы бы предложили?

- Я предлагаю эти части речи разделить на группы.

- О частях речи какого столбика вы уже можете рассказать?

- С какой частью вы знакомы мало?

- Так что будет являться объектом вашего исследования на уроке?

- Зачем нам нужно изучать эту часть речи?

- Какую цель вы ставите перед собой сегодня?

- Наверное не все.

- Конечно.

- Можно составить с ними предложения.

- Можно определить части речи.

- Мы можем рассказать о глаголах и прилагательных.

- Остальные слова, кажется – наречия. Вы нам о них говорили. Но мы о них пока ничего не знаем.

- Часть речи - наречие.

- Чтобы правильно употреблять их в предложении, правильно писать, так как наречия присутствуют в нашей речи.

- Определять наречия и знать их отличительные признаки.

4. Изучение нового материала

Физминутка

5. Первичное закрепление

а) обсуждение проблемы

б) работа с таблицей З-Х-У

(работа со 2 столбцом ХУ) 

1. Вопросы наречия.
2. Что обозначает.
3. Как изменяется.
4. Чем бывает

 в предложении.

- Что обычно говорят о частях речи, когда дают им определение?

- Что вам предстоит узнать о наречии?

- На какие вопросы отвечают остальные слова - наречия?

- На какой вопрос отвечает.

- Что обозначает, чем является в предложении, как изменяется.

- Вопрос, что означает, чем является в предложении, как изменяется.

- Когда? где? как?

(запись на доске)

Течение реки было слишком медленное. 

Чемодан был наполовину пустой.

Влево наклонись, вправо наклонись, вниз опустись, вверх поднимись, а теперь чуть-чуть попрыгай. Влево, вправо повернись и тихонечко садись!

Работа в группах

- Что обозначают наречия?

- Запишите два предложения.

- Какие слова называют признаки. Подчеркните их волнистой линией.

- А признак этих признаков?

- Что же обозначает наречие?

- Что ещё может обозначать наречие узнаем немного позже.

- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?

- Осталось узнать, как оно изменяется.

- Предположите, как может наречие изменяться?

- Проверьте ваши предположения, работая в группах.

- Какие правила работы в группах вы не должны забывать?

- Может быть время?

- Я думаю какое – то место.

- Медленное, пустой.

- Медленное слишком, пустой наполовину.

- Признак другого признака.

- Может быть по числам, по временам, по родам.

работа в группах

(задания выполняются на карточках: изменяют наречия, взятые из упр.439)

 (интерактивная доска)

Таблица З-Х-У

(заполняется 3 столбик –У(узнал))

Самостоятельная работа

(работа в парах)

(интерактивная доска)

Дождь прекратился.  Был хоккей.  Начались соревнования по хоккею.

- Что же вы узнали о наречии? (ответы в группах)

- Что ещё может обозначать наречие?

- Давайте это сейчас выясним.

- Прочитайте предложения.

- Ясно ли вам, когда происходили действия?

- Спишите предложения, уточнив действия.

- Работать предлагаю в парах.

- Какая часть речи вам понадобилась для уточнения событий?

- Какую работу выполняло здесь наречие?

- Каким же членом предложения может быть наречие?

- Почему вы так решили?

- Тогда зачем оно нужно в предложении?

- Проверим ваши предположения, прочитав правило на стр. 111.

- Наречие нельзя изменить.

- Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда?

- Наречие обозначает признак признака.

(делают предположения)

- Не совсем.

- Согласны.

-  Наречия.

- Поясняло глагол, делало предложение более красочным.

- Не главным, второстепенным.

- Потому что предложения были записаны и без наречий.

- Пояснять действия, признаки, с ними предложения звучат красиво.

Стадия рефлексии

Работа с таблицей З-Х-У

- Справились ли вы с поставленной целью сегодня на уроке?

- Научились определять наречия?

- Насколько вам это удалось, покажите смайликами на полях тетради. (весёлый, грустный)

(хоровые ответы)

- Отвечайте словом - наречием:

1. Работали как?

2. Отвечали, как?

3. Усвоили новый материал в какой степени хорошо?

-

Учащиеся отвечают на вопросы