Конспект урока на тему "Проценты"

Класс: 5 Цели урока:      Ознакомить учащихся с понятием “проценты”; Обозначать, читать и находить процент чисел и некоторых единиц измерения величин; Переводить процент в десятичную дробь и обратно; Учить ребят решать текстовые задачи; Совершенствовать вычислительные навыки Научить применять изученный материал в повседневной жизни.  Ожидаемые результаты:      понимание учащимися значения понятия процента для описания реальных процессов; нахождение процента от числа; приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможности; развитие коммуникативных качеств личности: взаимного уважения, доброжелательности, доверия,  уступчивости и в то же время инициативности, навыков делового общения, терпимости; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих учащихся к активной познавательной  деятельности. Тип урока: объяснение и первичное закрепление учебного материала. Технологии: учебная мультимедийная презентация. Оборудование: проектор с экраном для демонстрации презентации, компьютер. План урока: 1. Организационный момент. (2 мин) 2. Актуализация опорных знаний (5 мин) 3. Работа по теме урока (20 мин) 4. Физкультминутка (2 мин) 5. Самостоятельная работа (9 мин) 6. Заключение (5 мин) 7. Подведение итогов урока (2 мин) I. Организационный момент (2 мин.) Проверка готовности к уроку. Объявление темы и цели урока. Смена тетрадей. ХОД УРОКА (СЛАЙДЫ 1­6) Будь внимательней дружок,  Начинаем мы урок Посмотрите все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку “5”. 2. Мотивация урока ­ Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо (1712­1778): “Вы талантливые дети! Когда­нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные,  как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к  их достижению…” (СЛАЙД 7) Я желаю вам сегодня удачи. Вы готовы к работе?  II. Актуализация опорных знаний. 1.Устные упражнения. (СЛАЙД 8) Чтобы узнать тему нашего урока вы должны правильно выполнить вычисления и вписать в таблицу буквы,  соответствующие найденным ответам. Расположите в порядке убывания. 3. 5 3. 2 1. 5 0. 9 0.3 6 0.2 5 0. 1 ­ Итак, ребята, тема сегодняшнего урока – “Проценты”. Это универсальная величина, которая появилась из  практической необходимости измерения различных величин. Она очень важная в курсе математики. В этом  году мы начнём эту тему. В 6­ом классе мы к ней вернёмся при изучении пропорций. ­ Ребята, как вы думаете, где в повседневной жизни встречаются проценты? Ответы учащихся: ­ можно услышать, например, что, в выборах приняли участие 45% избирателей; ­ при получении кредитов; ­ рейтинг победителя хит­парада 78%; ­ успеваемость в классе 100%; ­ молоко содержит 5 % жира; ­ материал содержит 97% хлопка и т.д. А также в повседневной жизни встречается очень много задач на нахождение процентного отношения чисел. Полученные знания на уроках математики вам помогут в дальнейшем при решении задач по физике, по  химии. При сдаче ЕГЭ дают текстовые задачи на проценты. Поэтому наша цель, научиться решать уже  сейчас, и в дальнейшем применять полученные знания. Повторение изученного материала ­ Вспомните: Правило умножения десятичной дроби на 100; Правило деления десятичной дроби на 100; Вопросы: (СЛАЙД 9­10) 1) Сколько килограммов в одном центнере? Какую часть центнера составляет 1 кг? 2) Сколько сантиметров в одном метре? Какую часть метра составляет 1 см? 3) Сколько ар в одном гектаре? Какую часть гектара составляет 1 а? Учащиеся дают ответы, на экране появляются записи. 1 ц=100 кг;  Записывают в тетради. III. Работа по теме урока            1 м=100 см;      1 га = 100 а; 1. Объяснение материала ­ Ребята, мы рассмотрели соотношения некоторых единиц измерения, которые связаны с одной сотой частью. Сотая часть любой величины принято называть процентом. (СЛАЙД 11­12) Предлагается ученикам найти определение процента в учебнике, прочитать и запомнить. В тетради  записывается: Выводы:     1 кг – 1% центнера; 1 см – 1 % метра; 1 а – 1 % га; 0,09 – 1 % от 9. История возникновения процента Слово “процент” происходит от латинских слов рro centum,что буквально означает “со ста”. Широко  начали использовать проценты в Древнем Риме, но идея процентов возникла много раньше­  вавилонские ростовщики уже умели находить проценты (но они считали не “со ста”, а “ с  шестидесяти”, так как в Вавилоне пользовались шестидесятеричными дробями). А знак %  произошел, как предполагают, благодаря опечатке. В рукописях pro centum часто заменяли словом  “cento”(сто) и писали его сокращенно ­ cto. В 1685 году в Париже была напечатана книга­ руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto набрал %. После  этой ошибки многие математики стали употреблять знак % для обозначения процентов. Были  известны проценты и в Индии. Индийские математики вычисляли проценты, применяя так  называемое тройное правило, т.е. пользуясь пропорцией. Денежные расчеты с процентами были  особенно распространены в древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил  должник заимодавцу за каждую сотню. Они брали с должника лихву ( деньги сверх того, что брали в долг). При этом говорили: “ На каждые 100 сестерциев долга заплатишь 16 сестерциев лихвы”.  Так как слово “на сто” по латыни звучит “про центум”, то сотую часть и стали называть процентом.  Даже римский сенат вынужден был установить максимально допустимый процент, взимаемый с  должника, так как некоторые заимодавцы усердствовали в получении процентных денег. От  римлян проценты перешли к другим народам. В Европе проценты появились на 1000 лет позже. Их ввел бельгийский ученый Симон Стевин,  который в1584 году впервые опубликовал таблицы процентов. Первичное закрепление материала Задание 1. (СЛАЙД 13) Как перевести проценты в десятичную дробь?       2%=0.02 6%=0.06 49%=0.49 129%=1.29 3.9%=0,039 0.8%=0.008 Задание 2. (СЛАЙД 14) Как записать десятичную дробь в процентах?     0.87=87% 1.46=146% 0,907=90.7% 3.456=345.6% Учитель: Итак, что нужно делать, чтобы десятичную дробь выразить в процентах или проценты  представить в виде десятичной дроби? Выводы: (отвечают ученики) 1) Чтобы обратить десятичную дробь в проценты, надо её умножить на 100. 2) Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100. Находят эти правила в учебнике. 3. Решение примеров по учебнику Решаем № 1561, 1562 Два ученика по очереди на доске показывают решения. Ответы для проверки:   №1532: 0,01; 0,06; 0,45; 1,23; 0,025; 0,004 №1533: 87%; 7%; 145%; 3,5%; 267,2%; 90,7% Решаем задачи (условия задач на экране) Задача 1. (Слайд 15) За контрольную работу по математике отметку “5” получили 12 учеников, что составляет 30 % всех учеников.  Сколько учеников в классе? Задача 2. (Слайд 16) Вини­Пух пошел в лес за медом. Он набрал 4.2 кг меда. По дороге домой Вини­Пух съел 30% меда. Сколько кг меда съел Вини­Пух? Задача 3. (Слайд 17 ) Из 1800 га колхозного поля 558 га засеяно ячменем. Какой процент поля засеян ячменем? IV.Физкультминутка (СЛАЙД 18)       Раз ­ подняться на носки и улыбнуться. Два ­ согнуться, разогнуться. Три ­ в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре ­ руки шире. Пять – руками помахать. Шесть ­ за парту тихо сесть. V. Самостоятельная работа учеников 1. Заполнить таблицу (Слайд 19) 2. Решить задачу. (Слайд 20) Кролик посадил у себя в саду 250 луковиц тюльпанов красного цвета. Но 8% тюльпанов выросло желтыми.  Сколько тюльпанов оказалось желтым? Учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работы, выставляют оценки. VI. Заключение. Рефлексия Учитель: ­ Оцените свою работу на уроке. Удовлетворены ли вы результатом своей работы? Итак, ребята, сегодня мы с вами ознакомились с понятием процента. Выяснили, где он применяется.  Научились обозначать эту величину, выражать десятичную дробь в процентах и процент представлять в  виде десятичной дроби. Рассмотрели, как решаются простейшие задачи на проценты. Самостоятельная работа показала, как вы усвоили и закрепили этот материал. На следующих уроках мы с  вами будем решать более сложные задачи на проценты. VII. Подведение итогов урока (СЛАЙД 21) ­ Что такое процент? Выставляются оценки за активную работу на уроке, все получают оценку за тест. Домашнее задание. ­ Выучить определение и правила. Решить № 1598, 1599, 1612(а). Литература. 1. Попова Л.П, Поурочные разработки по математике: 5 класс. – М.ВАКО: Учителю, 2009. 2. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. –  М.: Мнемозина, 2006. 3. Леонович А. А. Я познаю мир. Математика, энциклопедия для детей, М: АСТ ­ ЛТД, 1998.