Конспект урока. Обобщение по теме"Второстепенные члены предложения"

Тема: Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения». Цель урока: обобщение и систематизация изученного о второстепенных членах предложения. Задачи:  Образовательная: повторить сведения о второстепенных членах предложения, закрепить умение  различать второстепенные члены предложения, совершенствовать навык синтаксического разбора  простого предложения, анализировать языковые факты, опознавать языковые единицы.  Развивающая: формировать общеучебные навыки, в том числе такие, как умение формулировать  проблему на основе анализа текста, ставить перед собой задачи, проводить самоанализ и самооценку  деятельности.  Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к родному языку развивать интерес к  изучению русского языка, любви к родной природе.                                             Ход урока 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой ­ Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем работать в группах. Группа – это коллектив людей, которых  связывают общие цели, интересы, деятельность. И чтобы настроиться и почувствовать друг друга,   возмитесь за руки,улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь  посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно Девиз: знаешь сам – раскажи всем, умеешь сам­ научи другого Начнем урока с орфографич разминки (Под запись) Работа над родным языком в человеке не прекращается никогда. Эти слова принадлежат известному  лингвисту Измаилу Ивановичу Срезневскому и будут эпиграфом к  нашему уроку. ­Как вы понимаете это высказывания? Человек постоянно совершенствует свою речь, обменивается  информацией при помощи языка, пополняет свой словарный запас, выполняет сложную работу постоянно.  И мы с вами тоже продолжим работу над родным языком.  Определение темы урока Тему урока вы сформулируете сами, ответив на вопрос: о чем идет речь?(вывешиваются на доске) ­зависит от глагола, обозначает признак действия (обстоятельство) ­определяет лишь предметы (определение) ­отвечает на вопросы косвенных падежей (дополнение) ­ с определением дружен и существительному нужен (приложение) II Объявление темы урока, постановка целей  Работать мы будем не только в группах, но и индивидуально. Каждый из вас по ходу урока должен  будет заполнить карточку самоконтроля и выяснить, насколько хорошо он усвоил тему и в конце урока оценить свои знания.    Актуализация знаний ­  Какие члены предложения наз. второстепенными? ( Второстепенные члены –поясняют как главные  так и второстепенные члены предложения) Работа в групах (вывешиваются на доске) группа получает пакет с набором слов ­ терминов. Вам необходимо выбрать только те термины, которые  характеризуют заданный член предложения 1 группа – дополнение, 2 группа – определение, 3 группа – обстоятельство. Итогом работы группы будет  считаться пять правильно отобранных карточек Отработка практических навыков ­ Как сказал немецкий поэт Гёте, «Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет», и сейчас  переходим от теории к практическим заданиям. А о каком члене предложения мы начнем разговор,  определите вы сами. Перед вами предложение Какой второстепенный член есть в этом предложении? Найдите его. рассказ о дополнении (1 чел от группы ­ удоски) Мы разговаривали о книгах. Определить вид дополнения. Укажите номер, где употребляется прямое дополнение 1.Не сказал тебе правды истинной. . 2 И ударил своего ненавистника… 3..И вот на поле грозной сечи ночная пала тень… 4. Ты слушать исповедь мою сюда пришел…  5. И вспомнил я отцовский дом… 6. Уж постоим мы головою за родину свою! 7. Чуть утро осветило пушки…                                                                  1,2,4,5,7 Поставь балл в зависимости от количества правильных ответов Определение    ­ ­Что мы можем сказать о слове с ˆ  н  и   ­ Каким второстепенным членом будет это слово? Вставьте его в предложение Мы  разговаривали об интересных  книгах. рассказ об определении (1 чел от группы ­ удоски)  их □ А.Укажите предложения с согласованным определением 1) Я видел горные хребты… 2) Я видел груды темных скал… 3) И кудри виноградных лоз вились… 4) И вспомнил я отцовский дом…                      1,4 Б.Укажите предложения с несогласованным определением 1) В нем рано проснулась страсть к поэзии. 2) Книгу  его стихов можно взять в библиотеке. 3) Ночевала тучка золотая на груди утёса… 4)Воспоминанья тех минут во мне, со мной пускай умрут.                   1,2,3 Обстоятельство    . ­  В словах какой части речи отсутствует окончание?  ­ Какое наречие можно вставить в предложение?  Каким второстепенным членом будет это слово? Мы долго  разговаривали об интересных  книгах. рассказ об обстоятельстве (1 чел от группы ­ удоски) Назовите виды обстоятельств  1.Это врёшь ты мне назло. (цель) 2. Здесь будет город заложен назло надменному соседу.(места) 3. То, как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя (образ д­я) 4 . Вечор, ты помнишь, вьюга злилась. (время) 5. Его лошадка, снег почуя,  Плетется рысью как­нибудь.  (причина) Роль инфинитива ­ Что можно сказать о слове с окончанеим ть? ­ Каким членом предложения может быт инфинитив? Определите синтаксич. роль инфинитива в  предложениях Отец научил меня слушать музыку леса Попрощаться с теплым летом выхожу я за овин. Природа с затаенной грустью будет ждать зимы Охота странствовать напала на него ­ О каком второстепенном члене предложения мы ещё не говорили? рассказ о приложении (1 чел от группы ­ удоски) Выпишите слова с ошибкой в употреблении дефиса , исправив ее Москва – река, журнал  «Природа», зима­ волшебница,  попугай­ какаду, господа­ офицеры, газета ­  «Почепское слово», озеро Байкал, Десна­ река , девочка­ подросток,  художник пейзажист. Лингвистический эксперимент. Ребята, мы с вами повторили материал о второстепенных членах предложения.  ­ Как вы думаете, нужны ли они в речи?  Мы видим, что мнения по данному вопросу разделились. Чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент.  Перед вами отрывок: Утро. Нивы печальные. Вспомнишь былое, Вспомнишь лица позабытые. ­Что напоминает этот текст?  ­Какое впечатление производит этот текст? Возникает целостная картина?  Понятно ли чувство, которое хотел передать автор?  Почему? Чего в нем не хватает? «В дороге» И.С. Тургенев – это один из авторов, кто мастерски, виртуозно владел русским языком, в том  числе и второстепенными членами предложения, создавая романтические образы. А теперь прочитаем отрывок из текста, который создал И.С. Тургенев  Утро туманное, утро седое, Нивы печальные, снегом покрытые, Нехотя вспомнишь и время былое, Вспомнишь и лица, давно позабытые. ­Что изменилось? Какое впечатление производит этот текст? (возникает целостная картина) ­Каким мотивом пронизано четверостишие? (мотивом грусти при воспоминании о былом) Давайте найдем в тексте второстепенные члены предложения? Какими средствами выразительности они являются? (эпитеты «состояние героя передается через цветовую гамму: «седое утро, утро туманное»; печальные, былое, давно, позабытое»­; синтаксические средства: использование однотипных по структуре  части предложения, содержащих перечисление, повтор, инверсия) ­ В чем убедил нас эксперимент?второстепенные члены предложения нужны в речи, они украшают её, при  помощи них лучше можно передать настроение автора. романс видео Творческая работа в группах.  Дополнить текст  второстепенными членами. Я проснулся _______________вышел __________ и увидел __________  _____________. Мне показалось,  что _____________________________. Это было (а) ___________________. Синтаксический разбор (самостоятельно) VI. Подведение итога урока. Урок подошёл к концу. Чем же мы сегодня занимались? ­ Какую роль играют вт чл.? Второстепенные члены не только распространяют главные и второстепенные  члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более  понятной, выразительной, интересной. Одним словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой. ­ Можем ли мы сказать, что мы сегодня на уроке мы подтвердили высказывание Срезневского? Рефлексия. ­ Оцените свою деятельность на уроке. Что получилось? Над чем нужно поработать? ­ Полезна ли была информация урока? Выставление оценок. Домашнее задание: упр. 192 (роль инфинитива)   Написать сочинение: «Роль второстепенных членов Приложение Работа в групах группа получает пакет с набором слов ­ терминов.Вам необходимо выбрать только те термины, которые  характеризуют заданный член предложения 1 группа – дополнение, 2 группа – определение, 3 группа – обстоятельство. Итогом работы группы будет  считаться пять правильно отобранных карточек  прямое косвенное переходность предмет кто? что? Кто? Что?  Кого? Чего?  Кому? Чему?  Кого? Что?  Кем? Чем?  О ком? О чём? признак предмета согласованное  несогласованное виды связи в словосочетании какой? чей? признак действия признак признака Где? Куда? Когда? Сколько? Почему ?Зачем?Как?  сравнительный оборот деепричастие определение существительное дефис согласованное  несогласованное