Конспект урока «Обособление уточняющих членов предложения»

Конспект урока «Обособление уточняющих членов предложения»

                                                                                         Дуплякина Л.А.

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Алексеевна. Надеюсь, сегодня мы продуктивно поработаем и оставим друг о друге самые добрые воспоминания!

Итак, руки –на месте?

Ноги – на месте?

Локти – у края?

Спинка – прямая?

I. Актуализация.

1. Буквенный диктант.

На слух записать первые буквы слов грамматических основ:

Храпит у костра усталый охотник. Рассветает. Первым очнулся Шурик. Отлично отдохнул!

(хорошо)

2. Цели урока.

Хорошо – ключевое слово на сегодняшнем уроке.

Сегодня мы должны:

- познакомиться и хорошо изучить новую тему;

- хорошо и активно работать на уроке;

- показать хорошие знания в конце урока.

Слайд 3

II. Введение в тему.

Загадка:

Сколько человек сидело в лодке?

В лодке разместились Аня, сестра, соседская девочка и ее маленький братишка.

Сколько человек сидело в лодке?

Почему трудно правильно сосчитать?

3. Знакомство с термином «уточнение».

Слайд 4.

 Объяснение нового материала.

- Как вы понимаете значение слова «уточняющие»?

-Рассмотрим значение слова «уточняющие», используя словарь.

Уточнить – сделать точнее.

                                   С. Ожегов.

Уточнить – конкретизировать,  детализировать, поставить точку над «i».

                                   Словарь синонимов русского языка.

Уточнение – сужение объема понятия, его ограничение.

                                                                       Д. Розенталь.

Вспоминаем, что обособление – значит  выделение, в том числе и пунктуационное. «Уточняющие» - те, которые делают точнее, понятнее, конкретнее, подробнее.

У уточняющих членов предложения должен быть объект для уточнения. Он называется близким по звучанию, но абсолютно противоположным по значению словом «уточняемые».

-Чем отличаются лексически и грамматически слова «уточняющий» и «уточняемый»?

Прочитайте предложение так, чтобы мы поняли, что в нем есть уточняющее слово, уточняющее приложение.

Итак,  сегодня на уроке мы должны научиться не только видеть уточняющие члены предложения в тексте, но и правильно такие предложения произносить, правильно обособлять их на письме.

4. Формулируют тему сегодняшнего урока. Какова тема нашего урока?

III.           Знакомство с теоретическим материалом.

Слайд 5.

1.     [когда?, | когда именно?|,…].

2.     [где?,|где именно?|,…].

3.     [как?, |как именно?|,…].

1.     Около дома, на скамейке, сидели дети.

2.     Каждое утро, в шесть часов, я отправлялся на работу.

3.     Она наивно, по-детски, вытерла пальцами глаза.

Слайд 6.

Запятые в предложениях с уточняющими членами предложения.

Ò Уточняющие обстоятельства места.

Ò Уточняющие обстоятельства времени.

Ò Уточняющие обстоятельства образа действия.

Ò Уточняющие определения со значением цвета, размера и пр.

Ò Уточняющее приложения с союзом или (= то есть).

Ò Уточняющее сказуемое.

Слайд 7.

Работа в парах. Выразительно прочитайте предложения, расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку.

Ò Далеко  в лесу  раздавались удары топора.

Ò Поздно вечером  часов в одиннадцать  я вышел в сад.

Ò Он наивно  по-детски  вытер пальцами  глаза. (Л.Толстой.)

Ò Длинная  в несколько верст  тень ложилась от гор на степи. (Л.Толстой.)

Ò Это был Александр Тимофеевич  или попросту Саша  гость, приехавший из Москвы. (А.Чехов.)

Ò Озеро было широкое  более пятисот метров.

Посмотрите на слайд, исправьте ошибки, если они у вас есть. Оцените свою работу. «5»- ошибок нет. «4» - допущена 1 ошибка, «3» - допущено две ошибки.

Слайд 6. Самопроверка

Скажите, какие же  уточняющие члены предложения обособляются? Сделайте вывод.

Слайд 8.

Слайд 9.

Уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, исключая и др.

Ò Я ничего не слышал, кроме шума леса.

Ò Наряду с изучением английского языка, он занимался ещё и французским.

Ò Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля. (М.Г.)

Ò За исключением отдельных учеников, все в нашем классе учатся хорошо.

Слайд 10.

Сравните:

1.     Кроме меня в классе оставалось еще несколько человек.(включение остальных)

2.     Кроме меня, в классе никого не было.(исключение остальных)

Вывод:

дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо  и др.   обычно обособляются, если имеют значение выделения, исключения. 

Слайд 11.

Ò Вчера  на хуторе произошло нечто странное.

Ò Вдруг за поворотом появился грузовик.

Ò Около полудня на левом берегу реки мы заметили избушку и решили устроить здесь привал.

Ò В начале лета в России отмечают день рождения А.С.Пушкина.

Слайд 12.  Физкультминутка

Слайд 13-27. Игра. Разбиваемся на команды. При правильном ответе  - жетон!

Слайд 28. Подведем итоги!

1. Для чего служат в предложении уточняющие члены?

Они уточняют, конкретизируют, ограничивают понятия.

2. Какие члены предложения бывают уточняющими? Все.

3.Какие союзы и слова часто употребляются при обособленных уточняющих членах? 

(или, то есть, кроме, помимо, наряду, за исключением и др.)                                                               

4. Каково место уточняющего члена в предложении?

Обычно после уточняемого слова.

5. Могут ли уточняющие члены и уточняемые слова быть разными членами предложения?

Да, могут.

Слайд 30.

     В предложениях с уточняющими членами очень важна интонация. Если уточняющей интонации нет, возможно двоякое понимание смысла предложения.

Загадка:

Сколько человек сидело в лодке?

В лодке разместились Аня, сестра, соседская девочка и ее маленький братишка.

Слайд 31. Домашнее задание.

Рефлексия.

- Все ли понятно было на уроке?

- Какие трудности вы испытывали?

Самооценка работы на уроке. Домашнее задание. Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:

         а) мне было легко, я выполнил все задания правильно;

 Вы выполняете дома задание: выписать из худ.текста 5-7 предложений с уточняющими членами предложения.

         б) мне понятен материал урока, но я иногда допускала ошибки; помощь товарища мне бы не помешала ;

Дома выполняете упр. 345 (находят в тексте обособленные члены предложения, расставляют знаки препинания).

         в) пока мне трудно справиться с заданиями, мне нужна помощь.

Вы будете работать с упр.340 (обособленные члены предложения уже выделены, нужно лишь определить, какими членами предложения они являются).