Конспект урока по английскому языку в 3 классе. Тема: «Одежда»

Конспект урока по английскому языку в 3 классе. Тема: «Одежда» Деятельность Формируемые способы деятельности (УУД) Самоопределение деятельности (организационный момент) «мозговой Деятельность ученика учителя штурм» ­ Good morning, my dear  children! Glad to see Hello, teacher.  I’m fine, thank you. Today is the …  you! Are you ready for  the  Личностные: Самоорганизация • • Формирование   положительной мотивации к обучению. Коммуникативные: • • •   учебного Развитие сотрудничества с учителем Сообщение   о   готовности   к уроку. Сообщение темы урока lesson?  How are you?  What date is it  today? Давайте разделимся   на команды.   Каждая команда   получит   которые пазлы, помогут вам определить   тему урока.      Ребятам предлагается прочитать   слова по   теме   урока­ повторение лексического материала , используя   флеш­ карты (что делает форму   работы более   интересной для учеников). Now,   look   at   the blackboard   and read   these   words Познавательные: • Формирование     умения необходимую извлекать информацию   из   раздаточного материала. Дети делятся на команды,  собирают пазлы, называют тему урока.  Актуализация опорных знаний Дети получают карточки и читают слова по теме . Регулятивные: • Формирование способности принимать   учебную   цель   и задачу   Коммуникативные: • Способность формировать свои мысли в устной форме Познавательные: • Формирование   извлекать информацию видеоматериала Коммуникативные: умения   необходимую из   • • Развитие внимания Развитие   навыков   групповой работы и самоконтроля;    • Формирование способности строить   высказывание   на английском   языке   в   устной форме using flesh cadrs.  Детям   предлагается   на посмотреть героя,   который пришел   к   ним   в гости на урок. Look   at this   woman.   Do   you know her? And now look at  the blackboard.  Here you can see  some sentences.  Put them in correct order to make a  story about Baba  Yaga.  Расставьте  предложения в  правильном  порядке, чтобы  получился  связный текст про Бабу Ягу.   Скажите, в каком времени был текст   про   Бабу Ягу?   Как   вы догодались? А какое время мы с вами прошли не так давно? Давайте   откроем учебники на странице   41   и   Постановка проблемы   Дет отвечают, кто пришел к ним на урок. Работают в группах, составляют рассказ   про   Бабу   Ягу   из предложений. Сравниваем   и   проверяем, у кого что получилось. Личностные: • Нравственно­эстетическая ориентия. Коммуникативные: в команде. • Формирование навыков работы • Умение   формировать   свое высказывание   на  английском языке в устной форме   Закрепление знаний по грамматике Личностные: Дети отвечают, что текст был написан в прошедшем времени, называют признаки   ,   которые   они увидели  предложениях. Открывают   учебник   на странице и рассказывают,   что   они знают   про   будущее простое время. 41     • Коммуникативные: • Сотрудничество в группе. • • Готовность к самопознанию Умение   взаимодействовать   с другими  Познавательные: • Формирование   умения выполнять учебные действия в соответствии   с   поставленной задачей Умение знания структурировать повторим правило _ Простое будущее время. Tell me, please, in  what time this text  is written? How  did you understand it? Open your  books at page 41.  What can you tell  me about Future  Simple Tense? Физминутка game “Head and Shoulrers”. Дети физкультминутку.   делают Учащимся предлагается подняться провести физкультминутку. и   Отработка пройденного материала. Закрепление знаний. Учащиеся рисуют свои  плакаты, затем  представляют их классу,  рассказывая, во что будет  одета их Баба Яга.  Личностные: ­ Формирование целенаправленной  деятельности ­ личностное самоопределение в стиле  одежды Познавательные: ­ Осознанное построение речевого высказы­ вания. Коммуникативные: ­ умение слушать и воспринимать на слух  английскую речь ­ Сотрудничество в группе.   На   доске     Баба Яга,   одетая   в лохмотья; предположим, что она   не   всегда была такая некрасивая и   плохо одетая, как же   она   дошла   до такой   жизни? вернем   ее   в   ее молодость. Команды перерисовывают, переодевают   и представляют свой   плакат.   Во  будет что   же одета   ваша   Баба Яга?  Подведение итогов урока, домашнее задание Личностные: • Формирование   ответственного • отношения к обучению личностное самоопределение к выбору одежды Коммуникативные: ­ Сотрудничество в группе Регулятивные: ­ саморегуляция­ подготовка к ответу Познавательные: ­   поиск   лексических   единиц   для построения ответа Личностные: • Воспитание   личностных качеств:   активности,   умения сотрудничать Unfortunately   our lesson   is   over. Let’s   revise   what we   have   done   at the   lesson.  Your h/t is … Сейчас каждый из вас   получит   по рыбке и в каждой команде окажется одна золотая рыбка.   Тот,   кому она   попадется, задаст   по   1 вопросу   другим командам   по пройденному уроку.     А как вы думаете­ сможем ли мы  участвовать в  показе мод или  стать модными  дизайнерами?  Достаточно ли  хорошо мы знаем  слова по теме  «Одежда»? Какие оценки вы  бы поставили    Учащиеся получают рыбок,   задают   вопросы, на отвечают них.   Записывают   домашнее задание.   Рефлексия Учащиеся   отвечают,   что мы   несомненно   сможем участвовать в показе мод и   стать   дизайнерами, потому   что   слова   знают хорошо.  Ребята   обсуждают   и оценивают   работу   друг друга. Выставляют оценки. На   доске­   слова   для описания   настроения   во время урока: Fantastic!  Very good! Great!     Good! Super!    O’K друг другу и  себе?Какое  настроение было  у вас во время  урока? Thank you. The  lesson is over.  Good bye!