Конспект урока по химии 8 класс "Типы химических реакций"

Технологическая карта урока Предмет ХИМИЯ Класс 8 Тема урока Обобщение знаний по теме «Типы химических реакций» Тип урока Обобщение и систематизация знаний Учитель Козина Светлана Леонидовна Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД познавательные регулятивные коммуникатив ные личностные Этапы урока I. Этап «Актуализа ция знаний и умений» 1. Организует деятельность по  проверке домашнего задания:  ­ вызывает к доске двух  учащихся и предлагает им  записать на доске решение  Вызванные учащиеся:  записывают на доске  решения задач. Остальные учащиеся:  слушают ответы  Понимать смысл  информации. Анализировать объекты с  выделением существенных и несущественных  задач №1 стр.150­ проводит  одноклассников. признаков опрос, направленный на  Обсуждают ответы  проверку усвоения основных  одноклассников. понятий изучаемой темы, во  В случае необходимости  фронтальном режиме; исправляют ошибки в  ­ организует самоанализ  решенных дома задачах. выполнения домашнего  задания;  ­ подводит итог опроса 2. Организует деятельность по  Слушают ответы  Уметь слушать в  соответствии с  целевой  установкой. Дополнять,  уточнять  высказанные  мнения по существу полученного  задания. Осуществлять  само­ и  взаимоконтроль Строить  продуктивное  взаимодействие  со сверстниками и взрослыми. Понимать и  воспринимать на слух замечания  учителя. Уметь слушать в  Воспринимать актуализации понятия  «классификация»: ­ Какую роль играют  классификации в науках о  природе? ­ Приведите примеры уже  известных вам типов  химических реакций. ­ Вводит  понятие типов химических  реакций по числу и составу  исходных веществ и продуктов  реакции. 1.Организует проведение  лабораторных опытов,  оформление и обсуждение их  результатов: ­ предлагает вспомнить  правила безопасной работы в  химической лаборатории; ­ предлагает в парах  выполнить лабораторные  опыты  II. Этап «Изучение нового материала» одноклассников. Обсуждают ответы  одноклассников Вспоминают и озвучивают  правила безопасной работы в химической лаборатории. В парах проводят  лабораторные опыты Обсуждают результаты  эксперимента.  Обобщают сведения о  различных типах  химических реакций. Формулируют и записывают в тетради определения  реакций соединения,  разложения, замещения,  обмена  соответствии с  целевой  установкой. Дополнять,  уточнять  высказанные  мнения по существу полученного  задания на слух ответы  учащихся. Строить  монологическое  высказывание,  адекватно  использовать  устную речь Грамотно  обращаться с  веществами в  химической  лаборатории  и в быту Строить  понятные для  собеседника  речевые   высказывания. Устанавливать  рабочие  отношения в  группе,  планировать  общие способы  работы. Слушать в  соответствии с  целевой  установкой;  дополнять,  уточнять ответы  одноклассников по  существу  поставленного  задания. Планировать  учебную  деятельность при  выполнении  эксперимента в  рамках  предложенных  условий,  осуществлять  контроль своей  деятельности в  процессе  достижения  результата. Осознанно и произвольно  строить речевые  высказывания. Проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя.  Актуализировать знания о  признаках химических  реакций. Обобщать и  интерпретировать  информацию,  представленную в  табличной форме. Осуществлять  классификацию,  составлять  классификационную  таблицу. Объяснять явления,  выявленные в ходе  эксперимента, строить  логические рассуждения,  создавать обобщения,  делать выводы. Давать определения  понятиям 2. Организует деятельность по  выполнению заданий на  расстановку коэффициентов в  схемах реакций и определение их типа: ­ открывает на экране  (интерактивной доске) схемы  уравнений реакций; ­ контролирует процесс  выполнения Вызванный учащийся: у  доски выполняет задание. Остальные учащиеся:  выполняют задание в  тетради Использовать знаково­ символические средства  для решения задач.  Осуществлять  классификацию  химических реакций III. Этап «Закреплен ие нового материала» 1. Организует  деятельность по  выполнению задания  № 4 на с. 168учебника Организует работу по анализу  выполнения задания № 4 ­ предлагает осуществить  самооценку; ­ предлагает озвучить  правильный ответ; ­ предлагает сравнить свой  ответ с озвученным  правильным ответом; ­ предлагает учащимся,  допустившим ошибки,  установить их причины Самостоятельно выполняют задание Организует работу по  анализу выполнения  задания № 4 ­ предлагает осуществить  самооценку; ­ предлагает озвучить  правильный ответ; ­ предлагает сравнить свой  ответ с озвученным  правильным ответом; Использовать знаково­ символические средства  для решения задач. Осуществлять  классификацию  Выполнять учебные  действия в  материализованной  форме. Использовать  правила (алгоритм) в  планировании и контроле  способа решения  задачи.химических  реакций строить  монологическое  высказывание,  адекватно  использовать  речь. уметь слушать  собеседника;  адекватно  использовать  устную речь. Выполнять  учебные действия в материализованно й форме.  Использовать  правила (алгоритм) в планировании и  контроле способа  решения задачи. Осуществлять  самоконтроль  процесса решения  задачи и  коррекцию своей  деятельности Дополнять,  уточнять  высказанные  мнения по существу полученного  задания. Осуществлять  само­ и  взаимоконтроль Анализировать объекты с  выделением существенных и несущественных  признаков IV. Этап «Домашнее задание» Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся,  выставляет отметки по  результатам Слушают учителя. Адекватно  воспринимать  оценку учителя