Конспект урока по литературному чтению 1 класс УМК Школа 2100 Б. ЗАХОДЕР «МОХНАТАЯ АЗБУКА»

Б. ЗАХОДЕР «МОХНАТАЯ АЗБУКА» Цель педагогической деятельности: создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения анализировать прочитанное. Предметные результаты:  обучающиеся научатся:  осмысленно, правильно читать; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; составлять устный рассказ по картинке;  обучающиеся получат возможность научиться: определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к героям и их поступкам; выполнять творческое задание по содержанию произведения. Личностные   УУД:  эмоционально   «проживают»   текст;   выражают   свои Метапредметные результаты эмоции. Регулятивные   УУД:  планируют   свое   действие   в   соответствии   с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД:  общеучебные  – осуществляют поиск необходимой информации в художественном произведении для выполнения учебных заданий; логические – характеризуют животных, выделяя их существенные особенности. Коммуникативные УУД: выразительно читают текст; используют речь для регуляции своего действия.  С ц е н а р и й   у р о к а I. Введение в тему. Познавательные   УУД:  общеучебные  –   воспроизводят   по   памяти информацию, полученную  на уроках  русского  языка, методом  наблюдения за животными из сказок. – Сколько букв в алфавите? Сколько гласных? Сколько согласных? Назовите все буквы алфавита. – Прочитайте сначала по слогам, а затем целыми словами слова из з а д а н и я 1 с. 28. – Внимательно рассмотрите и прочитайте слова из з а д а н и я  2. Расположите слова в алфавитном порядке. (Слова записываются на доске.) Прочитайте сначала односложные слова, затем двусложные, трёхсложные и многосложные. – Сейчас   я   буду   называть   животных   и   птиц,   а   вы   попробуйте охарактеризовать их одним словом: медведь   – (неуклюжий),   лиса   – (хитрая),   заяц   – (трусливый),   гусь – (важный), ёжик – (колючий), зебра – (полосатая), кит – (огромный), попугай – (болтливый), сова – (умная). В ы п о л н е н и е  з а д а н и я  3. II. Работа над произведением Б. Заходера «Мохнатая азбука». Познавательные   УУД:  логические  –   анализируют,   характеризуют животных, выделяя их особенности.  – Прочитайте азбуку, которую составил Б. Заходер. Чтение азбуки учащимися цепочкой. – Как   автор   охарактеризовал   каждое   животное?   Назовите   отличительные особенности каждого животного. Р а б о т а   в   т е т р а д и  (с. 29, з а д а н и е  4). III. Итог урока. Регулятивные УУД:  оценивают уровень владения информацией, учебным действием (отвечают на вопрос «Что я знаю и что умею?»). Познавательные   УУД:  логические  –   устанавливают   причинно­ следственные связи.  – Рассмотрите рисунки на с. 115–124. Какие животные изображены там? – Какие животные изображены на рисунке на с. 113? – Почему автор назвал азбуку «мохнатой»? – Почему Пус захотел открыть лесную школу? – Давайте поможем ему составить азбуку. Это может быть цветочная азбука, птичья, сказочная, лесная, игрушечная.