Конспект урока по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России" на тему: ПРОЕКТ «ВРЕМЕНА ГОДА. ПРАЗДНИК ПОЭЗИИ»

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для приобщения учащихся к природе через ознакомление с произведениями живописи, поэзии и музыки; способствовать расширению читательского кругозора; развитию мышления, наблюдательности, речи; содействовать воспитанию любознательности, взаимоуважения, интереса к познанию окружающего мира

Планируемые результаты

Предметные:

научатся находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм

Метапредметные:

познавательные: проявляют индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений; выполнении проектных заданий;

регулятивные: оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе

(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания;

коммуникативные: оформляют 3–4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознают цель своего высказывания

Личностные:

самостоятельно выполняют задания учителя; проявляют интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения

Образовательные ресурсы: аудиозапись музыкальных фрагментов: П. И. Чайковского «Вальс цветов», «Осенняя песня», А. Вивальди «Весна»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

Заходите, дети, в класс!

Мы урок начнем сейчас.

Встали прямо, подравнялись,

За работу дружно взялись.

Сообщают о готовности
к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, указки, ручки, простого и цветных карандашей, ластика). Определяют самого-

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраня-

1

2

3

4

Ты ответь на мой вопрос:         Здравствуйте, садитесь,

Всё ли на урок принес?            Больше не крутитесь.

Ручку, книжку и дневник          Начинаем наш урок,

Имеет каждый ученик.?            Знайте, вам пойдет он впрок.

– Прочитайте предложение «К нам весна пришла» с различной интонацией и выделением голосом нужного слова:

(–) – спокойно сообщаем;

(!) – восхищаемся, радуемся;

(?!) – спрашиваем, удивляясь;

(?) – огорчаемся,

(!!) – радостно сообщаем об этом друзьям

товность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

ют организационные задачи

II. Сообщение темы урока. Определение
целей урока

Перед сообщением темы урока предлагается отгадать загадку, ответ на которую подскажет тему урока.

– Стоит город, в городе 12 башен, в каждой 4 окошка, из каждого окошка по 7 выстрелов. (Это год.)

– Сегодня на уроке мы будем говорить о временах года, о том, какое время года вам нравится больше.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные слова:

•  Мы познакомимся с…

•  Мы узнаем…

•  Мы вспомним…

•  Мы будем уметь…

•  Мы сможем поразмышлять…

– Вы поработали в группах «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Каждая группа выполнила проект о своем времени года.

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

Задумались дубравы,             В любое время года –

Даль в утреннем дыму…        В снега, ветра, дожди –

Я упаду на травы                   Мне русская природа

И землю обниму.                   Как праздник для души.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения

и составляют план чтения

Принимают

и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют, находят общее
и различия, делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

1

2

3

4

Зацветает тополь,

Вянет иван-чай…

Русская природа –

Радость и печаль…

– Так о русской природе писал поэт А. Поперечный. И, действительно, наша природа хороша всегда: и зимой, и весной, и летом, и осенью. А какое время года самое лучшее? (Дети отвечают, обосновывая свои ответы.)

– Да! Оказывается, очень трудно определить лучшее время года. Я думаю, что мы
с вами сумеем определить, что же лучше: жара или зимняя стужа, весенняя капель или грибной дождь. Наш класс разделен на четыре команды «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Пусть каждая команда докажет, что именно их время года самое лучшее на свете

III. Презентация проектов.

1. Проект «Зимний день».

2. Проект «Весенние звуки».

– Команда «Зима» защищает свое время года.

– Ребята, понравилась вам игра? Зимой можно играть не только в интересные игры. Ведь именной зимой приходит самый веселый и самый сказочный праздник – Новый год. Дед Мороз дарит подарки, все водят хороводы вокруг празднично украшенной елки. И к нам уже стучатся первые гости зимнего праздника – снежинки. А как красиво они кружатся под музыку ветра.

– Да! Зимой-то хорошо! А может, весной лучше?

– Команда «Весна» защищает свое время года.

1. Загадывают загадки.
2. Рассказывают о зиме. 3. Читают стихотворения о зиме.

4. Читают пословицы.

5. Проводят игру.

1. Загадывают загадки.
2. Читают пословицы.
3. Рассказывают о приметах и праздниках.

4. Прослушивают музыкальный фрагмент.

5. Читают стихотворения о зиме.

Выразительно читают. Понимают на слух ответы обучающихся.

Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулируют

1

2

3

4

3. Проект «Летние приключения».

– Весна. Как только прозвучит это слово, сразу слышишь голоса птиц, чувствуешь запах свежей зелени. Весной вся природа просыпается, все вокруг оживает.

– Команда «Лето» защищает свое время года.

– Ребята! Получается, лучшее время года лето? Но у нас еще не выступила команда «Осень». Может, они сумеют доказать, что осень – лучшее время года?!

1. Загадывают загадки.
2. Читают пословицы.
3. Читают стихотворения о лете.

свое мнение

и позицию.

Строят монологические высказывания. Делают выводы, извлекают информацию

из различных источников.

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

4. Проект «Осен-ние краски»

– Команда «Осень» защищает свое время года.

– Ребята, а все-таки какое время года лучше? (Дети отвечают.)

– Вот видите, не смогли мы с вами доказать, какое же время года лучше. Наверное, и нет его – самого лучшего, самого важного. Ведь если бы не было холодной зимы, не было бы таким приятным и долгожданным жаркое лето. Не было бы цветущей весны, не радовала бы нас своими дарами осень. Поэтому надо радоваться всем сезонам, учиться видеть в каждом из них свои прелести

1. Загадывают загадки.
2. Работа с картиной, читают стихотворения.
3. Читают пословицы

IV. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

•  Повторить произведения раздела «Поэтическая тетрадь-2».

•  Составить словарик эпитетов по изученным произведениям

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи

V. Итог урока. Рефлексия

Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Что интересного о сегодняшнем уроке вы сможете рассказать родителям?

– Продолжите предложения:

•  Меня удивило…

Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности

1

2

3

4

•  Мне пришлось по душе…

•  Меня поразило…

•  Мне кажется, что….

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. «12» – тот, кто усердно работал на уроке, отвечал на вопросы, выразительно читал стихотворение.

«10» – на вопросы отвечали, но стихотворение прочитали не очень выразительно.

«• » – не очень понравилась ваша работа на уроке: на вопросы не отвечали, стихотворение прочитали невыразительно. Встаньте те, кто поставил «12» и «10». Вы заслуживаете аплодисментов. Поаплодируйте все.

– Вот и подошел к концу наш урок, но путешествие в мир природы не кончается

1-й ученик.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

(Отрывок из романа «Евгений Онегин».)

2-й ученик.

Сквозь волнистые туманы            По дороге зимней, скучной

Пробирается луна,                         Тройка борзая бежит,

На печальные поляны                   Колокольчик однозвучный

Льет печально свет она.                Утомительно гремит.

                                                                    («Зимняя дорога».)