Конспект урока по литературному чтению. И. С. Тургенев "Воробей".

Конспект урока по литературному чтению. И. С. Тургенев "Воробей". Цели урока:  познакомить детей с произведением И.С.Тургенева “Воробей”;  учить анализировать произведение с точки зрения определения эмоционального состояния героев, выяснения мотивов их поступков;  развивать умения находить главную мысль в тексте, выражать свои чувства по отношению к прочитанному;  развивать внимание к авторскому слову, речь учащихся, воображение;   продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать воспитывать чуткое отношение к животным, любовь к природе; учебный материал. 1. Орг.момент  ­ Добрый день. Ребята, у нас гости, давайте их поприветствуем.  ­ Ребята, готовы к уроку? ­ На вас надеюсь я, друзья, ­ Мы хороший, дружный класс ­ Всё получится у нас! 2. Актуализация знаний. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением название, которого зашифровано  на доске, его вы сможете прочитать, выполнив задание в паре: Задание 1. Шифровка Читайте только подчёркнутые буквы и узнаете, как называется рассказ. В К Т З О Ь А Г Р   Д У Ц О Ю Ж З Б О А Ы Ф Е Л Ы Й ­ ВОРОБЕЙ. Задание 2. Расшифруй автора рассказа, читая слова наоборот, справа налево. навИ чивеегреС венегруТ Иван Сергеевич Тургенев. У. Молодцы! Вы правильно разгадали название и автора этого произведения. 3.Рассказ об Иване Сергеевиче Тургеневе У. Ребята, посмотрите внимательно на портрет писателя. Каким он вам кажется  человеком? Д. У него спокойные добрые глаза, но строгое выражение лица. На этом портрете он  изображен пожилым, так как в его волосах видна седина.У. Великий русский писатель родился в 1818 году (1818­1883) в Орле в  дворянской семье. Детство он провел в поместье родителей в Спасском­Лутовинове.  Московский университет, переход в Петербургский университет на философский  факультет, занятия в Берлинском Университете (в Германии) ­ глубокое и  разностороннее образование получил Иван Сергеевич Тургенев. Творческий путь  в литературе Тургенев начинал с романтических произведений. Он писал о красоте  русской природы, о людях, окружавших его, но делал это, как «…артист, художник и  музыкант…» в одном лице. Поэтому, еще при жизни писателя, по многим его произведениям были поставлены  спектакли, а позже и сняты художественные фильмы. Язык Тургенева богат и красочен. Он не только знает природу, но и чувствует её. В своих рассказах Иван Сергеевич  воспевает силу любви и жизни. Именно об этом мы сейчас и прочитаем. Но  искусство чтения требует умения: быстро читать, четко понять, надежно запомнить,  (эти слова записаны на доске). 4.Изучение нового материала. 1.Слушание ( читает учитель с остановками ). –Я буду читать, а вы слушайте. Правила слушания помните? Давайте их соблюдать. Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.  Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, ­Ребята, вам не хочется задать вопрос автору? Почему она стала красться? как бы зачуяв перед собою дичь.  Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом  на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно,  беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.  Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, ­Как вы думаете, что могло произойти? ­Хотите узнать, что было дальше? Что ж, слушайте. сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед  самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким  писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.  Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище.. . но все его маленькое тело  трепетало от ужаса, голосок однчал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!  Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! ­Почему воробью собака должна была показаться громадным чудовищем? И все­таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке.. . Сила, сильнее  его воли, сбросила его оттуда.  Мой Трезор остановился, попятился.. .­Почему Трезор остановился? Видно, и он признал эту силу.  Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.  Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед  любовным ее порывом. ­Какой вопрос автору хотите задать? ( дочитать) Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью  держится и движется жизнь.  2.Первичное восприятие. ­Ожидали ли вы такую развязку? ­Что чувствовали, когда слушали? ( работа со словарём чувств) ­Какой момент в произведении был самым напряжённым? В литературе это называется  словом кульминация ( на доске карточка : Кульминация­ самый напряжённый момент в произведении) 5.Словарная работа. ­ Какие новые слова вам встретились в тексте (на доске) Аллея ­ дорога с рядами деревьев посаженными по обеим сторонам Детище ­ то же, что ребёнок( сын ли дочка) Жертвовать ­ подвергать себя опасности, ради кого­нибудь Благоговеть – относиться с уважением, с глубочайшим почтением 6. Физкультминутка Птички прыгают, летают Крошки птички собирают Перышки почистили Клювики почистили Птички летают, поют Дальше полетели и на место сели. 7.Анализ произведения. ­Сейчас вы будете самостоятельно работать с текстом и выполнять задания. ­ От чьего имени ведётся рассказ? ­ Почему автор был с собакой? ­ Назовите героев рассказа. Один из героев рассказа – это маленький воробей. ­ Почему молодой воробей оказался на земле?­ Какие слова помогают представить молодого воробья? (желтизна около клюва и пух  на голове) ­ А знаете ли, как называют таких птенцов? («желторотики») ­ Как маленький воробей вёл себя? (сидел неподвижно, был беспомощным) ­ Кто защитил этого беззащитного «желторотика»? (старый воробей) ­ Какие чувства испытывал старый воробей, когда бросился спасть своё деище?  (Отчаяние, страх, ужас) ­ Кем для воробья была собака? (громадным чудовищем) Представьте себя на месте старого воробья. А чтобы лучше это представить – встаньте, вашему росту соответствуют размеры  собаки, а теперь присядьте – это размеры воробья (Пары: один стоит, другой присядет) ­ Найдите слова, которые помогают нам представить действия старого воробья  (сорвался с дерева, камнем упал, ринулся спасать, заслонил, быстро слетел) ­ О чём эти слова говорят? (делал всё быстро, не думал, к чему может привести встреча с собакой, не думал о себе) ­ Какое состояние испытывал старый воробей? (тело трепетало от ужаса, он замирал,  жертвовал собою) ­ Найдите в тексте, как автор называет воробья? (маленькой героической птицей) ­ Почему? ­ Что заставило старого воробья совершить такой героический поступок? (любовь к  своему маленькому птенцу)  8.Рефлексия учебной деятельности. ­Сегодня мы познакомились с удивительным произведением удивительного писателя. ­Каким вы себе его представляете? ­А так он выглядит на портрете художника. ( портрет И.С. Тургенева) ­В своих произведениях Иван Сергеевич Тургенев писал о красоте русской природы , о  людях окружающих его. ­Оцените свою работу на уроке с помощью «Лесенки самооценки» ­Я благодарю вас за работу на уроке. 9. Домашнее задание по выбору. ­ выразительно читать текст ­ пересказ от лица взрослого воробья ­пересказ от лица молодого воробья