Конспект урока по литературному чтению "Крестьянские дети"

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж» Конспект урока литературного чтения, проведенного в  4 «б» классе  МБОУ СШ № 4,  студенткой 412 группы Мельниковой Верой Леонидовной Тема: Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» Дата проведения___________________ Учитель:  _________________________ Оценка:___________________________ Тема: Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»   Цель:  познакомить с поэтическим произведением Н. Некрасова « Крестьянские дети», с  творчеством поэта, учить выразительному чтению стихотворения. Планируемые результаты: Формировать УУД: Предметные    :   знают: биографию писателя, произведение «Крестьянские дети» (в сокращении)   умеют: ориентироваться в тексте, анализировать поэтическое произведение,  выразительно читать стихотворение Метапредметные познавательные:  1. Самостоятельно   предполагать,   какая   дополнительная   информация   будет   нужна   для изучения незнакомого материала. 2. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 3. Анализировать,   сравнивать,   группировать   различные   объекты,   явления,   факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, 4. Составлять сложный план текста 5. Уметь   передавать   содержание   в   сжатом,   выборочном,   развёрнутом   виде,   в   виде презентаций. регулятивные:  1. Выбирать   для   выполнения   определённой   задачи   различные   средства:   справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. 3. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. 4. Регулировать   своё   поведение   в   соответствии   с   познанными   моральными   нормами   и этическими требованиями. коммуникативные:  1. Владеть диалоговой формой речи. 2. Читать   вслух   и   про   себя   тексты   учебников,   других   художественных   и   научно­ популярных книг, понимать прочитанное. 3. Оформлять   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи   с   учетом   своих   учебных   и жизненных речевых ситуаций. 4. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач 5. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;   аргументировать   свою   точку   зрения   с   помощью   фактов   и   дополнительных сведений. Личностные: 1. Ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе 2. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы. 3. Испытывать симпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках. 4. Регулировать   свое   поведение   в   соответствии   с   познанными   моральными   нормами   и этическими требованиями. Образовательные ресурсы: учебник, рабочие тетради, презентация  Оборудование: компьютер, интерактивная доска Этап урока Орг. момент Постановка темы и  цели урока Деятельность учителя Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок Тихо в школе Тихо в классе Ну­ка, улыбнитесь, здравствуйте, садитесь ­ Ребята, кто автор этих строк: «Старый  Мазай разболтался в сарае: «В нашем  болотистом, низменном крае впятеро больше бы дичи велось, Кабы сетями её не ловили,  кабы силками её не давили….» 1 урок Деятельность учащихся Демонстрируют готовность к уроку Николай Алексеевич Некрасов  Внимательно слушаю  автобиографическую справку о  писателе, смотрят слайды презентации Вступительная беседа Сегодня мы начнём знакомство с отрывком  из поэмы Н.А. Некрасова  Знакомство с автобиографическими  данными поэта Пожалуй, ни у кого из русских поэтов не  найдешь столько стихов, посвященных  детям, сколько у Некрасова. В числе этих  стихотворений особое место занимают  “Крестьянские дети” Николай Алексеевич  Некрасов родился на Украине 28 ноября (10  декабря) 1821 года в дворянской семье.  Мать — Елена Андреевна, дворянка. Отец — Алексей Сергеевич, небогатый помещик,  бывший армейский офицер. Всю свою любовь и нежность Елена  Андреевна отдавала детям. Она серьезно  занималась их воспитанием, много читала  им, играла для них на фортепьяно и пела.  Маленький Николай был горячо привязан к  своей матери, с ней проводил он долгие  часы. Первые свои стихи Некрасов посвятил  маме в честь её именин, когда ему было 7  Формируемые УУД личностные: Регулировать свое поведение в  соответствии с познанными  моральными нормами и этическими  требованиями. познавательные Владеть диалоговой формой речи коммуникативные:  Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет  нужна для изучения незнакомого  материала.   и познавательные:  Сопоставлять   отбирать информацию,   полученную   из различных источников  Составлять сложный план текста Уметь   передавать   содержание   в сжатом,   выборочном,   развёрнутом виде, в виде презентаций. Анализировать, сравнивать, группировать   различные   объекты, явления,   устанавливать закономерности   и   использовать   их при выполнении заданий регулятивные Выбирать выполнения   определённой   задачи   различные средства Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и   учитывать   её   в   работе   над   факты;   для лет. Елена Андреевна поощряла его занятия  литературой. Она мечтала, чтобы сын стал  образованным человеком. Детские годы Николай Алексеевич Некрасов провёл в Ярославской губернии в родовом  имении отца, которое находилось близ  Волги. При усадьбе был старый, запущенный  сад, обнесенный глухим забором. Мальчик  проделал в заборе лазейку и в те часы, когда  отца не было дома, зазывал к себе  крестьянских детей. Но стоило няньке  крикнуть: “Барин, барин идет!” — как они  мгновенно исчезали. Конечно, господскому сыну не дозволялось  дружить с детьми крепостных крестьян. Но,  улучив удобную минуту, мальчик убегал  через ту же лазейку к своим деревенским  друзьям, уходил с ними в лес, купался с  ними в речке. Многое видел Некрасов, многое впитал в  себя, как губка, а будучи зрелым поэтом,  воплотил все увиденное, запечатленное в  своих произведениях. Словарная разминка: Продолжите ряд слов: жить легко,  радостно,……. Выражение глаз – доброе, лукавое, …. Игра – весёлая, жестокая,…….. Подбери антонимы к словам:  внимательный, утомлённый, мгновенно. Объясните значение слов: вирши,  умиленье, мякина  Чтение учителем стихотворения.  Словарная работа ­ Понравилось вам стихотворение? Чем? Работа с текстом во  время чтения,  словарная работа ошибками. коммуникативные:  Читать   вслух   и   про   себя   тексты учебников, других художественных и научно­популярных   книг,   понимать прочитанное. Оформлять   свои   мысли   в   устной   и письменной   речи   с   учетом   своих учебных   и   жизненных   речевых ситуаций личностные: Ответственно относиться к  собственному здоровью, к  окружающей среде, стремиться к  сохранению живой природы. Дополняют ряд слов, озвучивая свои  варианты Отдохнувший, бодрый, медленно,  непоседливый  объясняют значение понятных им слов внимательно слушают чтение учителя  познавательные: Уметь передавать содержание в  сжатом, выборочном, развёрнутом  виде регулятивные:  Самостоятельно формулировать  задание: прогнозировать результаты,  осмысленно выбирать способы и  приёмы действий, корректировать  работу по ходу выполнения. коммуникативные:  Оформлять свои мысли в устной и Физкультминутка Работа с текстом во  время чтения  ­ Какие слова непонятны? Извилистая река ­ изгибистая , петлистая Вязы – лиственные деревья Про турку – имеются в виду турки,  которыми воевала Россия Гурьбой – все вместе Река огласилась ­ наполнилась громкими  звуками Зной – жара Лукошко – корзинка А теперь все тихо встали,  Дружно руки вверх подняли!  Руки в стороны, вперед.  Потянулись и нагнулись,  В исходное положение вернулись!  Повернулись влево ­ вправо, вправо­влево!  Тихо сели. Вновь за дело Повторное чтение. — Кто рассказывает рассказ? Кто он?  Каково его настроение?  Анализ стихотворения. ­ О ком рассказывает поэт? ­ Где собирались ребята?  ­ О чём они говорили? Найдите. ­ Почему дети устали?  ­ После работы в лесу, чем занялись  крестьянские дети?  ­ Найдите эпитеты в стихотворении, которые помогают красочно изобразить картины,  понять мысли  ­ Какие чувства испытывает автор от того,  и следят за ним отвечают на вопросы письменной речи с учетом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций. Личностные: Проявлять эстетическое чувство на  основе знакомства с художественной  культурой Повторяют движения за учителем Рассказчик ­ герой, барин, охотник,  поэт. Он любуется крестьянскими  детьми. Любит милых плутов, с  радостью вспоминает «грибные  набеги», ему нравится вольная жизнь  крестьянских детей у старинных вязов  было жарко, и собирали до полудня  грибы играми, купанием в реке работа в парах бодрое, жизнерадостное, сочувствие к  регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов Оценивать результаты собственной  деятельности, объяснять по каким  критериям проводилась оценка. коммуникативные:  Оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учетом своих  учебных и жизненных речевых  ситуаций познавательные:  Устанавливать причинно­ следственные   строить логические   рассуждения,   проводить аналогии,   использовать   обобщенные способы и  осваивать новые приёмы, способы. связи, самостоятельное чтение. высказывают своё мнение  отвечают на вопросы учителя 7. Выразительное чтение стихотворения. ­ конкурс на выразительное чтение. ­ что привлекло детей в незнакомом  человеке? Какие чувства испытывал автор к  детям? Как это можно доказать? ­В начале стихотворения Н.А. Некрасов  пишет: Я детского глаза люблю выраженье, Его  узнаю я всегда. Я замер: коснулось души умиленье…. ­понятно ли вам, почему поэт почувствовал  умиленье? С чем он сравнивает детские глаза? ­Что детей привлекло в этом взрослом  человеке? Какой вопрос их интересовал? Какой приговор «изрекли» ребята?    ­С каким чувством и интонацией нужно  читать разговор детей? Почему? ­ С каким произведением Н. А. Некрасова  познакомились на уроке? ­ Почему поэт назвал « Крестьянские дети?» ­ Что нового вы узнали на уроке? ­ Понравился ли вам урок? ­ Что было интересным на уроке для вас?  Оцените свою работу. Оцените работу всего  класса. Итог что он увидел детей?   крестьянским детям Анализировать, сравнивать,  группировать различные объекты,  явления, факты; устанавливать  закономерности и использовать их  при выполнении заданий Мы познакомились с поэтическим  произведением «Крестьянские дети» о тяжёлой жизни детей, их  развлечениях, играх делятся впечатлениями от урока и  прочитанного произведения,  оценивают свою деятельность регулятивные:  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. коммуникативные:  Ориентироваться   в   понимании причин успешности/ неуспешности в учебе личностные: Формулировать   собственное   мнение и   позицию;   задавать   вопросы, уточняя   непонятое   в   высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения,   соблюдая   правила   речевого этикета; аргументировать свою точку зрения   с   помощью   фактов   и дополнительных сведений.