Конспект урока по математики ВЫЧИТАНИЕ ВИДА6-,7-.

М а т е м а т и к а                                                 1 к л а с с Т е м а : ВЫЧИТАНИЕ ВИДА6­,7­. Педагогическая   цель:  создать   условия   для   ознакомления   с   приёмом вычитания   на основе   сложения;   развития   умения   решать   задачи,   навыков счёта. Планируемые   результаты   (предметные):  знать   приём   вычитания   на основе   связи   между   сложением   и   вычитанием;   уметь   решать   задачи, выполнять вычисления. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:  осуществлять   контроль   по   результату   в   отношении многократно   повторяемых   действий   с   опорой   на   образец   выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества. Личностные:  имеют   определённые   познавательные   потребности   и учебные мотивы. Х о д   у р о к а 1.Орг. момент. I. Каллиграфическая минутка. 6     6     7     7     6     6     7     7 7     6     7     6     7     6     7     6 II. Подготовка к восприятию нового материала. 1. Игра «Назови соседа». 2. Сколько останется, если: из 6 вычесть 1; из 6 вычесть 3; из 6 вычесть 4? 3. Какое число получится, если: 7 уменьшить на 2; из 7 вычесть 1; 7 уменьшить на 3? III. Изучение нового материала. 1. Знакомство с приёмами вычитания. На д о с к е  записаны разности: 6 – 2 6 – 3 6 – 5 7 – 3 7 – 2 7 – 1 –   Что   хотите   сказать?   Какие   выражения   на   сложение   помогут   найти значения данных выражений? (6 = 2 + 4 6 = 3 + 3 6 = 5 + 1 Учащиеся выполняют с комментированием задание 1 (с. 30 учебника). 7 = 3 + 4 7 = 2 + 5 7 = 1 + 6 ) IV. Работа над задачами (задания 2, 3, с. 30 учебника). Учитель читает текст из задания 2. – Это задача? (Нет.) Почему? (Нет вопроса.) –   Задайте   вопрос,   соответствующий   условию.  (Сколько   закладок осталось у Веры?) – Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) –   Почему?  (Так   как   Вера   подарила   2   закладки,   значит,   у   нее   стало меньше закладок.) – Запишите решение задачи. (6 – 2 = 4 (з.).) – Ответьте на поставленный вопрос. (У Веры осталось 2 закладки.) Учащиеся  составляют  задачи  (задание  3),  опираясь  на рисунки, решают задачи,  предварительно выделив  в  них  условие,  вопрос, данные  и  искомое числа, составив схемы и аргументировав выбор знака действия. З а д а ч а  1. В корзине лежало 7  З а д а ч а  2. Всего 10 вилок. яблок, а на тарелке – 2 яблока.  Сколько всего яблок? На столе 4 из них, остальные – в  коробке. Сколько вилок  в коробке? 7 + 2 = 9 (яб.). Всего 9 яблок. 10 – 4 = 6 (в.). В коробке 6 вилок. V. Развитие навыков счёта. С а м о с т о я т е л ь н а я   работа в з а и м о п р о в е р к о й . 1. Найдите значения выражений.   учащихся   с   последующей 4 + 2 7 + 1 3 + 5 5 – 2 9 – 1 6 – 2 2. Какое число пропущено? * + 3 = 6 * + 6 = 7 6 – * = 3 7 – * = 1 4 + * = 8 3 + * = 3 VI.   Работа   над   развитием   мышления  (задание   4   на   смекалку,   с.   30 учебника). Ответ: останется 5 углов.                        VII. Рефлексия  Итог урока. В о п р о с ы :   Чему   научил   вас   сегодняшний   урок?   Какая   работа понравилась больше всего? Почему?