Конспект урока по обучению грамоте (чтение) по теме "В. Крупин "Первый букварь"

Обучение грамоте (чтение)  Тема урока: В. Крупин «Первый букварь». Тип урока: изучение нового  материала Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи и  логического мышления. Задачи урока:  познавательные: используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи, осуществляют сравнение предположений с  содержанием текста, характеризуют героя, выразительного  слогового и беглого чтения, составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным  картинкам, по материалам собственных наблюдений, делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы. развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, уважать интересы других, находить совместные конструктивные решения;  развивать мышление, устную речь, познавательную активность, формировать предпосылки поисковой деятельности. воспитательные: воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников Технологическая карта занятия Этап урока Деятельность учащихся 03.02.2017 г. Деятельность учителя УУД Настрой на работу – Мы будем на уроке думать?(Да.) – А может, будем спать?(Нет.) – Мы будем рассуждать? (Да.) – А в облаках летать? (Нет.) – Друг другу будем помогать? (Да.) – Проверим готовность к уроку Фр.-я Слове сный. Чтени ебесе да Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Проверка Д/З. В наше время и читать, И писать умеют дети, Много книжек, интернет, Есть сейчас на белом свете. Как же жили люди встарь: Не читали, не писали, Очень мало о земле И о небе тоже знали! А потом изобрели Форм ы работ ы Фр.-я 1.Самоопр еделение к деятельно сти (орг.момен т) 2.Актуали зация знаний и фиксация затрудне ния в деятельн ости Организуют свое рабочее место. Отвечают на  вопросы. Л: положительное отношение к учению, к познав. деятельности; Р: понимать и сохранять учебную задачу. К: план-е уч. сотруд-ва К: вступать в учебный  диалог с учителем и  сверстниками.  П: ориентируются в своей  системе знаний, осознанное  и произвольное построение  речевого высказывания. Л: учебно­познав. мотив­я 3.Постановк а учебной  задачи 4.Работа по  теме урока. Буквы, слоги и словечки, И счастливыми с тех пор Стали люди-человечки! Кто - же осчастливил так людей? (Кирилл и Мефодий) Когда отмечают праздник день славянской письменности и культуры? (24 мая) Фр.­я Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. – Как называется ваша первая учебная книга? – Попробуйте объяснить, почему её так назвали – «азбука»? Букварь был первой книгой не только у ваших родителей, но и у ваших бабушек и дедушек. Предположите тему урока. Какую цель поставим перед собой? (Узнать какой была первая учебная книга) Отройте учебник с.90-91 рассмотрит странички. Чему будем учиться? – Сегодня мы узнаем, каким был первый букварь и кто его  написал и напечатал. Чтение рассказа В. Крупина «Первый букварь» учителем. – Кто  и когда написал и напечатал первый букварь? – Как называют Ивана Федорова? – Чем заканчивался первый букварь? – О чем говорит первая заповедь из букваря? Фронта льная.  Словес ный.  Чтение Физм инутк а Принимают  учебную задачу Слушают рассказ,  рассматривают  иллюстрации с  изображением  Ивана Федорова.  Отвечают на  вопросы 5. Закреплен ие знаний и способов действий. Практи ческий. Чтение – Прочитайте рассказ «цепочкой» Как назвал сою книгу И.Ф.?  Найдите ответ в тексте. Где установлен памятник И.Ф? Буквы современного и древнерусского алфавита. – Рассмотрите страницу старинной Азбуки. Сравните буквы  Осознанно читают  целыми словами,  соблюдая  интонацию и знаки  препинания П:самостоятельно  формулируют  познавательную задачу; структур­е знаний Р: постановка учебной  задачи К:умеют слушать  друг друга Р:контролируют учебные  действия, замечают  допущенные ошибки,  осознают правило контроля К: формулирование и  аргументация своего  мнения, учет разных мнений Л: нравственно­этическое  оценивание усваиваемого  содержания П: осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания; Р:контролируют учебные  действия. К: умеют слушать друг  друга Л: нравственно­этическое  оценивание усваиваемого  содержания современного и древнерусского алфавита. 6. Рефлекси я деятельн ости (итог урока) Организация рефлексии – Что нового вы узнали на уроке? – Что вам особенно понравилось и запомнилось? Д/З Творческая работа. Создание собственной Азбуки. (проект «Живая азбука) Самооценка результатов деятельности П: осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания; Р: контроль, оценка, коррекция.