Конспект урока по окружающему миру "Полна природа удивленья! (1 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  Коркинская средняя общеобразовательная школа Конспект урока окружающего мира 1 класс «Полна природа удивленья»  Составитель: Булатова Надежда Ильинична    учитель начальных классов выс.кв.кат. Конспект  урока Учитель:  Булатова Надежда Ильинична Должность: учитель начальных классов Образовательное учреждение: МАОУ Коркинская СОШ                                                          Свердловская обл., Туринский р­он, с.Коркинское Класс: 1 УМК: «Планета Знаний» Предмет: Окружающий мир Тема: «Полна природа удивленья» Тип урока: Урок «открытия» нового знания Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального  представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей  природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать   со схемами. Задачи: Обучающие: создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов  окружающего мира. Развивающие: развивать логическое мышление, учить сравнивать предметы, находить их  различия, обобщать, делать выводы. Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к  предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков  сотрудничества. Планируемые результаты Предметные: обучающиеся научатся: различать объекты живой и неживой природы;  приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты природы между  собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе с иллюстрациями;  классифицировать объекты живой  и неживой природы по разным признакам; Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; имеют  познавательные интересы, учебные мотивы; воспринимают важность (ценность) учебы как  интеллектуального труда и познания нового. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные  от  успешной(неуспешной деятельности; оценивают совместно с учителем или  одноклассниками результат  своих действий, вносят соответствующие коррективы; Познавательные: общеучебные­ находят ответы на вопросы в рисунках и схемах;  ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач. логические – учатся осуществлять сравнение, делать выводы; строят рассуждения в форме  простых суждений. Коммуникативные: умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера;  учатся задавать вопросы; учитывают разные мнения и стремятся координации различных  позиций в сотрудничестве. Формы работы учащихся работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа Название учебного пособия,  образовательной  программы(УМК) с указанием  авторов, к которому относится ресурс. Вид ресурса (презентация,  видео, текстовый документ и  другие) Краткое описание работы с  ресурсом ( на каком этапе  предполагается применение,  форма использования:  индивидуальная, групповая и  другое на усмотрение автора). Список используемый  литературы. Ссылки на Интернет –  источники. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета  Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г. рабочая тетрадь, ч.1  текстовый документ, проектор, ноутбук, презентация (см. приложение) данный урок является  первым в изучении раздела «Природа в жизни  человека» в 1 классе. У обучающихся уже имеются определенные  теоретические знания. 1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета  Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г. 2. рабочая тетрадь, ч 1   1.     http  2     http   ://   deswal  ://   walls  .  ru   /  nature  _  scenes  /1280­1024/00000157.    _  winter    .  ua   /  download  /33155/1366    php       роса на траве  x  768/  .  com                иней 3.     http   ://   allday  2.   com   /  index    .  php   ?  newsid  =156565       туман      ://   гудфон.рф   4.   http   B   %   D   0%  %   D   0%9   %   D   0%   B   0%   D   0%   D   0%   /%   B   8%   D   1%81%  B   4  листопад  BE     %   D   0%   B   1%   D   1%82%  D   0%   D   0%   BE   BE   %   D   0%   %   D   0%   B   8/?   query    =  BF     5.   http  PHPSESSID    ://   muzperekrestok  =28   cvldqol    .  ru   /  index  10   bvijrg      .  php   ?  0  og   16   b  5  m   2&   topic    =2601.30 дождь   6.     http  snega    ://   topscripts  ­  na   ­  sayte  /  ostalnoe  .  ru   /  raznoe    .  html  ­  sayt        ­  ne   ­  gruzit        снегопад  /  other  /3177­      javascript    ­  padayuschego    ­ 7.   http   ://   www   .  chitalnya    .  ru   /  work  /993482/  таяние снега   8.      http   ://   fermer  /177733?  page    .  ru   /  blogpost    =88      Доброе утро, друзья!     9.      http   ://   kazanfirst  .  ru   /  online  /17203      ледоход     1  0  .   http   ://   prezentacii  .  com   /  geografiya  /1919­      yavleniya    ­  prirody    .  html презентации к уроку    явления природы  миру›Сезонные       явления  /  file   /  uroki    /5221086/ урок окружающего мира  /4­1­0­12  _  udivlenija  _  priroda  /  polna          /  page    328/    картинки для детей явления   ­  kultura    .  ru   /  art   /  paintings    /  page    ­  / дом                        4.   ucoz  .  ru›user  ://   astersoft  .  net    /  articles    ://   solnushko  .  ru   /  biologija  /  gktvzyybwf      .  ru   /  load   .  slavyanskaya    .  ru   природа  .  ru   /  detskaya  .  ru   /  photo    .  com   ­  ploschadka    /35  – бабочки  /  load  явления природы 1  1  .     http   4  web   ://   ppt 1  2  .   myshared    .  ru   ›  Явления природы 1  3  . ppt4web.ru›Презентации по Окружающему  природы     явления природы 1  4  .   proshkolu 1  5  .   http  конспект уроков 1  6  .   .     http  природы  1  7  .   http   ://   www    5  deas  4  parents    ://   dachadecor 18   .   http  19. http   ://   liubavyshka 20.   .  ucoz    ://   vzsshkola  http    муравей  ://   vorotila 21.     http    fauna  /  pushistaya    http  22.    450.    html березка 23.   ­  stroy    http    дом 24.    25.    вертолет 26.    Лес 27.    http    кушает  http  28.     http  29.    30.     h  ttp  id   _6537692 лошадь с жеребенком 31.     ://   yashik  .  tv   /  top   .  stihi  ://   www     ://   www   .  dostavka    ://   tele   .  radiushost    .  militaryparitet  ://   www     .  ru   /  Zhivotnye  ­  belochka    .  ru   /  Ravensburger  ­  i  26997 белка  .  ru   /  lofiversion  ://   namonitore  ://   wallpapers  /  page    1/   sochnaya  .  materinstvo    ://   newforum  ­  nasekomye    .  liveinternet    .  ru   /  forum   /  index    ­  hq   .  ru   /  high  http   http   ­  velocity    .  ru   /  users  .  ru   /  uuuu  ://   dialog  .  ru   /  blog  ://   www   ?  option  ­  views      _  product  ­619159.    /  teletype  .  com     /  data    ­­   cheetah  ­  Loshad    .  php   http   http                               /  esli    _  by   _  ja   _  byla  _  muravem  /1­1­0­27        ­  rasteniya    ­  flora    ­  i  ­  /  index    .  php   /  t  1591640­  =  com   _  fireboard  &   func  =  vi       html  кукла  /  ic   _  teletype  /2508/        chereshnya       belugi       oboi       dnya    .  0489/  rubric    /  mari      /4458610/ ребенок   /?   page  =2678  курица с цыплятами    .  ru   /2012/01/05/4630  увядшая роза  ­  s  ­  zherebenkom  ­­      /  бежит геперд  ://   yogapositionsbeginners  .  blogspot    /2013_03_01_  archive    .  com     .  html    32.   http    дыхание 33.       http   ://   www   .  bookin    .  org   .  ru   /  book  /2756832  глобус   34.    7161    http   ://   www    машинка  .  compare    ­  price    .  ru   /  elektromobilj  ­  injusa    ­  car   ­  fire   ­6   v  ­  s  ­  p  ­  u  ­   35.       http   ://   laap   .  ru   /  shkaf  ­  dlja   ­  odezhdy    ­  amelija    ­  p  ­250­21­2.  html шкаф 36   .   http   ://   klumba  .  com   /  mashinki    /  ocie    ­8140088/  prices    /  dzhup        / джип 37.       http   ://   orongoi  .  ucoz    .  ru   /  news  /2011­01­29         книги стопкой        http   ://   f  911   korporativ    .  ru   /  prazdniki  _1/2013/9/19/287    ://   f  911   korporativ     38.    http   .  ru   /  prazdniki  _1/2013/9/19/287   СМАЙЛИКА!(веселый смайлик)  ­54551.    /  index   39.     .  ru   /  docs  .  znate    ://   kak   http     html грустный смайлик  / 38.   / День рождение     ://   vsemzagadki 40.http    l загадки про явления природы  .  narod    .  ru   /  zagadki  /  zagadki    _  pro   _  yavlenia  _  prirody  .  htm     41.     http   ://   luntiki  .  ru   /  blog  /  zagadki  /777.      html загадки про явления природы     Ι . Организационный – мотивационный  момент. Конспект урока Личностные УУД; внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного  отношения к процессу обучения. Слайд № 2 Всем, всем добрый день! Прочь с дороги нашей, лень! Не мешай учиться! Не мешай трудиться! . ΙΙ Актуализация знаний. Постановка учебной задачи  Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, быть терпимыми  к другим мнениям. 1.Работа с учебником и презентацией. ­ Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник  по закладке. Рассмотрите маршрутный лист. Сколько остановок! Но мы не будем читать их названия, прочитайте название раздела, который  будем изучать. Слайд № 3 ­ Найдите нашу первую остановку, покажите ее на слайде. ­ А как вы понимаете эти слова?  (Обсуждение). 2.Чтение стихотворения. Познавательные УУД: общеучебные – извлекают из иллюстрации необходимую   информацию. Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют  внимание, удивление, желание больше узнать. ­ Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.  Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло­голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года­ Это все вокруг…..                (природа) Слайд № 5 ­ Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем. ­ Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает? 3. Работа в группах. Коммуникативные УУД: умеют контролировать действия партнера. ­ Чтобы нам лучше разобраться в этом вопросе я приготовила вам конверты, а в конвертах  лежат карточки. Разделите карточки,  на которых изображены различные предметы на  группы. Вы должны будете ответить на мои вопросы.  ­ почему именно эти карточки относятся к той или иной группе. ­ давайте объединимся в команды.  (Обсуждение) 4. Проверка групповой работы. ( Дети выходят группами к доске. 1­я группа с карточками, изображающими объекты  живой природы, 2­я группа – неживой природы, 3­я группа – изделиями человека). ­ Почему вы так распределили?  ­ А теперь уберите в конверт изображения того, что создано человеком. ­ На какие 2 группы вы раздели остальные карточки? Почему?  ­ Какие общие признаки объектов? ­ Чем они отличаются? ­ Правильно. Ребята, это природа. ­ Можно ли  отнести к природе, то, что сделано руками человека?  ( на доске вывешиваются таблички неживая живая 5. Составление схемы. ­ Так что же нас окружает? (живая природа, неживая природа, изделия человека.) ( на доске вывешивается табличка  изделия ­ Что общего между живыми и неживыми объектами? (их создала природа). ­ Что можно сказать про рукотворные объекты? ( их создал человек, они к природе не  относятся, но относятся к окружающему миру.) ­ А куда можно отнести человека? (к объектам природы) «Что нас Слайд №  6 живая «Что нас неживая изделия ­ Какой вывод можно сделать? ­ Ребята, каждый день мы сталкиваемся, соприкасаемся с множеством предметов, которые  нас окружают. ΙΙΙ  .Физминутка.  Слайд  №7 Регулятивные УУД: осуществляют  пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.  Коммуникативные УУД: способствуют снятию эмоционального и статического  физического  напряжения. Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась.                                   Дети встают из­за парт                                                                               Потягиваются, улыбаются друг другу Раз ­  росой она умылась.                                  Умываются ладошкой Два – изящно покружилась,                              Кружатся Три нагнулась и присела,                                  Нагибаются и приседают  На четыре ­  улетела.                                         Улетают, садятся за парты Ι V. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с  инвариативной часть  учебника.  Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с помощью рисунков, схем. Для решения учебной задачи используют рисунки, схемы, стихотворение. Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном  коллективе.  Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме на уровне  предложения; умеют работать коллективно. ­ Мы выяснили, что такое природа. Предметы окружающего мира бывают разные.  1.Работа по учебнику. Работа с рисунком Коммуникативные УУД: умеют работать коллективно. Познавательные УУД: общеучебные – ориентируются в учебнике. ­ Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке. ­ Как можно  назвать общим словом?  ­ Назовите объекты живой природы. ­ Назовите объекты неживой природы. Игра «Третий лишний»           Слайд № 8,9,10 ­ Правильно. Посмотрите на экран. На этих картинках тоже живая природа, но одна   картинка – лишняя. Подумайте, какая?  ­ Верно. Почему он лишний? (потому, что  он неживой.) ­ Правильно. Как же мы можем отличить живое и неживое?   Слайд № 11   - Растения, животные и человек — живая природа. Они дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают Слайд № 12 - Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека. ­ Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы. V. Обобщение по теме «Полна природа удивленья». 1. Игра  « Живое – неживое» ­ Сейчас мы поиграем в игру «Живое  ­ неживое». Я буду кидать мячик и называть слово, а  вы  говорить,   природа  это или нет, если природа, то какая, живая или нет. Раз, два, три, четыре, пять начинаем мы играть. Постарайтесь дать ответ, где природа, а где нет. Бабочка, камень, солнце, гусеница, кукла, машинка, человек, котенок, собака, дом. ­ Молодцы!  2. Дифференцированное задание. ­ Отгадайте, что это. ­ Одни ученики могут нарисовать отгадку, другие – написать, а третьи – и нарисовать, и  написать. 1. Над рекой остановился Шар воздушный, золотой. А потом за лесом скрылся, Покачавшись над водой. (солнце) Слайд № 13 2. Кто всю ночь по крыше Бьёт да постукивает, И бормочет, и поёт,  Убаюкивает? (дождь) Слайд  № 14 3. Что случилось? Ой­ой­ой! Летом стало, как зимой: Белые горошки Скачут  по дорожке. (град)      Слайд № 15 4. Крашеное коромысло Через речку повисло. (радуга)    Слайд 16 ­ О чем эти загадки? Правильно, все это явления природы. Посмотрите на явления  природы,  дайте название каждой (показ презентации,  учащиеся называют).  ­ Какие явления вы еще знаете? Слайд № 17 Приложение № 1,2 Ι V  .Физминутка.  Регулятивные УУД: осуществляют  пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.  Коммуникативные УУД: способствуют снятию эмоционального и статического  физического  напряжения.  Игра «Передай другому» Класс делится на две команды и встает между рядами парт. Одна называет объекты живой  природы, а другая неживой. Каждый ученик называет один объект и передает мяч другому. Побеждает команда, которая не ошибется ΙΙ V . Творческое задание. ­ Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите. ­ Конечно, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, что дает солнышко  для растений? Конечно, тепло и свет. А вода? Без воды невозможна жизнь живого  организма? Значит, вода и солнце – это неживая природа. Растения – живая природа. Какой вывод мы можем сделать? Мы увидели связь неживой и живой природы. ­Работать  будете в парах. У вас лежать картинки, какие –то они неживые, оживите их  наклеив объекты природы. Соедините между собой живой и неживой предмет, которые  связаны между собой. После того как вы сделаете это задание, поменяйтесь с соседом и проверьте правильно ли  каждый выполнил. ­ Оцените работу своего соседа. (учащиеся дают оценку работе). Подведение итогов задания. ΙΙΙ V . Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика. Личностные УУД:  умение формировать собственное мнение; сохранение учебной  задачи; Регулятивные УУД: оценивают результаты своей деятельности; умение  оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей. ­ Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома? ­ Какое задание было самое интересное? ­ Что вызвало трудности? Выберите любое высказывание и продолжите его.  Сегодня я узнал….. Было интересно….. Было трудно……… Теперь я умею……. Я не совсем разобрался… Оцените своё участие в работе на уроке ­ Кто был активен на уроке? ­ Оцените свою работу? Приложение № 1  град  дождь ветер                       снег                                         радуга                                               облака  луна                                 листопад                                    гроза лед                           Приложение № дождь            2 град                                     комета иней                снегопад                             роса мороз                                                                      молния              шторм                                      проталина             метель                                     луна                                                               ледоход