Конспект урока по познанию мира на тему "Зачем нужно знать дни недели?" (1 класс)

Предмет: познание мира          Урок № 9 Раздел долгосрочного плана:  Моя школа Дата:  ____ Школа: ФИО учителя: Количество присутствующих:         отсутствующих: Класс: 1  «______» Тема урока Цели обучения  данного  урока  Критерии успеха Языковые цели Зачем нужно знать дни недели? 1.1.2.5 Знать и применять названия суток и дней недели. Все учащиеся смогут: Назвать дни недели. Назвать части суток. Большинство учащихся смогут: Применить названия времени суток и дней недели.  Некоторые учащиеся СМОГУТ: Самостоятельно определять время по модели часов.  Развитие навыков:  Оформлять в речи результаты наблюдения и рассказывать о нем друзьям;  рассказывать о том, чем занимаешься в разное время суток; Обсуждать пути  получения ответов на вопросы (в группе), правильно называть этапы исследования , используя научную терминология; давать полные развернутые ответы при  объяснении этапов исследования.  Полиязычие:  Дни недели – апта күндері – pays of week.   Основные термины и словосочетания:  Дни недели, части суток. Режим дня. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Зачем утром рассчитывать время? Как вы думаете, надо ли утром завтракать? Для чего люди придумали часы? Надо ли соблюдать режим дня в течение недели?  Предметная лексика и словосочетания  Послушайте внимательно и ответьте на вопрос.  Определите, что вы знаете по этой теме. Выдвиньте гипотезы. Ознакомьтесь с текстом. Расскажите друг другу.  Предварительные знания Владение элементарными представлениями о днях недели и частях суток.   Этапы  Запланированная деятельность на уроке Ход урока Музыкальный  фон Демонстрационн ый материал. Начало урока 1 мин 2­5 мин III. Работа  по теме  урока. 6­30 мин 1. Создание положительного эмоционального настроя.  (К)  Учитель произносит слова шёпотом, ученики повторяют. Мы – дружные! Мы умные! Мы старательные!  Мы послушные!  Мы соблюдаем дисциплину!   Мы не нарушаем правила поведения! Мы отлично учимся! (К) – Просмотрите пожалуйста мультфильм. ­ О чем говорится в этом мультфильме? О чем рассказал нам Чух­Чх? ­ Что он делает в понедельник? Среду? Воскресенье? ­ Почему для него это столь важно? ­ ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ УРОКА. ­ О ЧЕМ МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ГОВОРИТЬ НА УРОКЕ? ­ Что вы знаете о днях недели?  ­  С какого дня неделя начинается? Оканчивается? ­ Почему суббота и воскресенье – выходные дни? Почему они так  называются? ­ Назовите дни недели по порядку. Какой день недели между субботой и  четвергом? В какой день недели вы ходите на спортивную секцию? На  танцы? Музыку? В какой день вы отдыхаете? 1. Работа по учебнику:  1. Ознакомление с текстом.  ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: ­ На что похоже названия дней недели?  2. (П) – Расскажи соседу по парте, чем ты занимаешься в разные дни недели. 3. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС. Неделя это семь дней или 7 суток. Из каких частей состоят одни сутки?  Можно ли разделить сутки на 4 части? Комментарий педагога. Сутки это 24 часа. За сутки планета Земля совершает полный оборот вокруг  своей оси (показ на глобусе) На тойц части планеты – которая освещен лучами солнца – стоит день, а на  обратной стороне – не освещаемой солнцем – ночь. Земля вращается  непрерывно поэтому и идет смена дня и ночи.  Картинки –  презентация.  4. Работа с иллюстрациями.  ­ Определите по картинкам занятия утренние, обеденные, вечерние.   Почему вы распределили рисунки именно так? ­ Можно ли заниматься уроками поздно вечером или ночью?  ­ Почему нельзя учиться ночью?  ­ Почему основные ваши занятии идут днем? ­ Что можно делать вечером?  ­ Назовите дела, которые выполняются только утром. Только вечером. Только днем. Только ночью.  ­ Почему нельзя эти дела выполнять в другое время суток?  ­ Что может случиться если не выполнять правила? Как можно назвать эти  правила? (РЕЖИМ ДНЯ) Рисунки с  детскими  занятиями. 33­35 мин Итог урока. Рефлексия. Оцените каждый сам свою работу на уроке.  ­ Какие есть кабинеты в школе? ­ Для чего они предназначены? Все ли кабинеты нужны? Какого кабинета по  вашему мнению не хватает?  ­ Сможете ли вы дойти до определенного кабинеты? Сможете ли рассказать  родителям, как пройти в тот или иной кабинет?   Кого из одноклассников  вы могли бы похвалить? - Если вам все понятно и вы способны рассказать об этом родителям и одноклассникам – вы закрашиваете три карандаша зеленым цветом. - Если понятно частично – то два карандаша – желтым. - если вам непонятна тема урок – то один карандаш красным. Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы  планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль.  Детям, которые испытывают затруднения в вырезании ладошек, оказывается помощь. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока.  Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Задавая вопросы во время просмотра презентации.  Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что  необходимо обратить внимание на последующих уроках? Режим         дня Күн тәртібі      Daily regime Неделя    АПТА       WEEK